淺談小學生思想品德教學中學生創新思維能力的培養

李淑珍

【摘 要】隨著課改的不斷深入，培養小學生的創新能力已成為素質教育的主要目標。作為思想品德教師就要不斷更新教育理念，重點培養學生的創新思維能力。這樣，才能培養出合格的優秀人才。

【關鍵詞】思想 品德 創新 思維實踐 能力 探究

隨著新課改的不斷深入，對教師的要求也越來越高。教師在傳授基本知識的同時，更應該加強對學生創新思維能力的培養。創新型的教師才能培養學生強烈的創新求知欲。作為一名小學思想品德教師，我通過多年的教學活動，總結出了以下幾個方面培養學生創新思維和實踐能力的方法。

一、思想品德課要鼓勵小學生提出質疑并進行探究

沒有質疑何談創新，只有對問題提出質疑，才能去深入地研究這個問題，把問題的實質探究明白。小學生對任何事情都很好奇，所以要讓他們大膽地提出質疑，勇敢地去探究。創新與實踐的基本特點：一是不相信答案的唯一性；二是不被已有的結論束縛住思維；三是不要把專家學者當作權威；四是要勇于探究創新。因此，思品教師在教學中要有目的、有意識地引領學生對有些傳統性結論進行挑戰，鼓勵小學生大膽地去思考問題，勇于創新和實踐。這種打破常規的理念，會讓學生迅速活躍起來，開動自己的大腦去積極思維，大膽探究。通過這種方式的教學，既能培養學生的創新精神和探究勇氣，又激發了學生的學習興趣，會達到意想不到的效果。

二、培養學生的想象力

培養學生創新思維與實踐能力的基礎是培養學生豐富的想象力。有幻想才能有現實，要培養學生思品課的創新思維能力，就要引領、啟發、激勵學生去想象，讓學生在思品課的范圍內盡情地去想象。所以，思品教師在日常教學中，應加強對學生想象力的培養與訓練。只有這樣，才能讓我們的小學生插上想象的翅膀，培養他們的創新思維，增強他們的實踐能力。

三、培養學生的逆向思維能力

逆向思維是指從反方向來考慮問題的思維方法與思維方式，往往與事物相悖，有時會收到意想不到的效果。逆向思維是創新能力中最活躍的要素，它的重要特點就是打破常規。

培養學生的逆向思維能力，就能養成學生敢于質疑，敢于探索的勇氣，增強學生的自信心，讓學生養成“反過來想問題”的思維習慣，多出一條探索的道路。在思品教學過程中，教師要善于捕捉“打破常規的智慧火花”，讓這種思維在教師的呵護下盡情地燃燒。

四、提倡學生實踐，實現創新能力的突破

創新離不開學生的生活實際。因此，思品教師要在課堂教學中發揮學生的主體性，更新教學方式，給學生留出討論、自學、自由發展的空間和時間，以培養學生獨立思考的習慣和能力，提高學生的創新實踐能力。教學過程中，思品教師既要關注學生的學習，培養他們的學習技能，又要關注學生的實踐過程，指導他們學會學習與實踐，奠定終身學習與發展的基礎。同時教師還要給學生創造一個探究問題和解決問題的環境，鍛煉學生收集、歸納、分析、整合材料的能力，并通過信息反饋，培養學生的創新實踐能力。可以把與思想品德課相關的內容，讓學生拿到社會實踐中去做，使學生進入社會角色，產生一種學習的需要，成為學生自覺鉆研教材的內在動力。

五、利用各種信息手段，提高學生創新思維能力

“創新是一個民族的靈魂”，培養有創新能力的學生是創新教育的根本任務。在信息技術、網絡技術高度發展的今天，如何使教育適應時代的發展需要已經成為眾多教育工作者關注的焦點。本文就如何運用信息技術手段培養學生的創新思維能力做初步探討。要培養學生的創新思維能力，就必須改變傳統的教學手段，綜合利用各種信息技術和手段進行教學。

（一）利用網絡信息技術，提高學生的創新思維能力

思品教師在教學中要應用靈活多樣的教學措施，利用先進的教學手段激發學生的主體意識，讓學生主動地參與教學、參與探究。多媒體在教學中具有得天獨厚的優勢。由于小學生具有強烈的好奇心和新奇感，教師就要抓住學生這一生理特點，為學生提供形象、生動、直觀的視覺畫面，達到激發興趣的目的，并把生活實際與課堂教學緊密結合在一起。這樣既增長了學生的知識，又開闊了學生的視野，同時鍛煉了學生的創新思維能力。

（二）展示學生創新思維的研究成果，促進教與學雙方面的創新

思品教師要充分運用信息技術，去幫助學生提高學習效率和學習的質量。在課后，讓學生利用互聯網收集、整理、組織相關信息，利用自習課展示各自的研究成果，讓全體學生共同分享信息資源帶來的學習成果。而網絡技術又有利于學生合作探究式學習的發展與應用，教師也應利用這一契機成為學生合作學習中的一員，通過參與、引領、監督，真正發揮互聯網對學習有利的一面。構建平等共存、和諧民主的師生關系，培養學生分析處理信息的能力和應用信息去解決實際問題的能力，使教與學雙方共同實現真正意義上的創新，增強學生的實踐能力。

（三）多樣化的信息技術手段為教學創新提供了資源環境

隨著現代信息技術的發展，計算機、計算器、網絡等使學生更接近教學概念和擁有教學經驗，使教學探索、教學實驗和提高教學概念的學習效果成為可能。信息技術使學生成為更主動的學習者，學生受到鼓勵，去開發自己的思維和闡述自己的假設，而不是被動地接受老師的知識傳授。

總之，只要品德教師能不斷用新理念武裝自己，更新傳統的教學方法，創新出自己獨特實用的教學方法，在培養學生的創新思維上多動腦筋，就能使思想品德課融入整體教學的大氛圍中，讓學生用新思維去理解事物，探究事物的本質，從而培養小學生的創新能力。

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