中小學生態德育的實踐探索

鄭 鳳 丁可夫

(1.福建教育學院，福建 福州 350025;2.福建省船舶工業集團有限公司，福建 福州 350015)

黨的十八報告明確指出:“建設生態文明，是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計。”［1］習近平總書記強調:“環境就是民生，青山就是美麗，藍天也是幸福。要像保護眼睛一樣保護生態環境，像對待生命一樣對待生態環境。”［2］當前社會消費主義盛行，對于物質窮奢極欲的追求、貪欲毫無節制的滿足，把人與自然全面、協調、互惠共生的關系，簡化扭曲為單一片面的利益索取關系，結果出現資源枯竭、環境破壞、生態不失衡等可持續發展的問題。這些問題已嚴重困擾著我國社會和經濟生活，危及人類的安全。從實現中華民族偉大復興和永續發展的全局出發，黨的十八大把生態文明建設擺上了中國特色社會主義五位一體總體布局的戰略位置。黨的十八屆五中全會更是將生態文明建設首次入國家五年規劃。建設生態文明，解決發展問題，一方面，要樹立正確的發展理念，統一思想，引領行動;另一方面，要培養能夠正確處理人與自然、人與社會關系，能夠擔當可持續發展任務的“生態人”。中小學生是中國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人。他們是否具有生態文明理念，是否具有生態文明知識和實踐能力，將直接關系到國家的前途和中華民族的命運。“環境保護，教育為本”“生態教育，德育先行”。加強生態德育工作是踐行科學發展觀的具體體現，是建設生態文明的重要步驟，是實現學生全面發展的必然要求。生態德育有助于向中小學生傳播生態文明觀念，普及生態文明知識，增強生態文明意識，提高生態文明踐行能力，走健康生存道路。

一、中小學生實施生態德育的目標與基本內容

在人與自然這一對矛盾中，人決定著矛盾的性質和發展方向。只有肯定人的主體地位，提高人的生態道德品質，充分發揮人的主觀能動作用，才能推動人與自然和諧發展。中小學生態德育是教育者從人與自然相互依存、相互促進的生態觀出發，向受教育者傳授生態基礎知識，引導學生形成正確的生態意識、培育深厚的生態情感、樹立堅定的生態信念和養成規范的生態文明行為的德育活動。根據青少年品德形成的心路歷程和品德發展的內在規律，中小學生態德育目標是引導學生理解人類與自然萬物之間相互依存的關系，欣賞、熱愛、尊重自然萬物，自覺承擔保護生態環境的責任，積極投入保護生態環境的行動。因此，生態道德教育內容，主要包括生態道德意識教育、生態道德知識教育、生態道德規范教育和生態道德養成教育四個方面。［3］在統一的大目標、內容前提下，為提高生態德育工作的針對性、實效性，根據各階段學生的學習特點和接受能力，小學、初中、高中生態德育目標、內容各有側重點，同時注意縱向有效銜接，形成明確具體的中小學生態德育體系。

1.生態道德意識教育。生態道德意識教育是以培養學生的生態道德意識，提高學生的生態道德素養為目標。生態道德意識是個人對于人與自然道德關系的基本認知與覺察。它主要包括生態憂患意識、生態責任意識、生態保護意識、生態優化意識、能源節約意識和消費簡約意識的教育。生態道德意識教育要求把人與自然的關系納入道德關懷，強調人類主動承擔保護自然環境的道德責任，通過保護生態環境的行動，實現道德水準的進步以及人類自身素質的完善。是否具有優良生態道德意識是衡量當代中小學生全面發展的重要尺度。

2.生態道德知識教育。生態道德知識教育是以樹立學生的生態道德理念，提高學生實踐生態道德能力為目標。它主要包括:加強學生生態科普知識普及，引導中小學生了解生態系統中各種要素的相互制約關系，人與自然和諧共生關系，生態平衡對人生活的重要性等等問題;促使學生形成關于生態環境的系列價值觀，激發學生保護、優化生態環境的動機，激勵學生欣賞、熱愛、尊重自然;喚起學生的生態主體意識，訓練學生的生態思維，使學生掌握生態基礎知識，具有踐行生態道德的能力。

3.生態道德規范教育。生態規范作為整合和調適生態問題的手段，主要用于規范、約束和評價人與自然關系的一切活動。生態規范教育內容應包括:憲法以及包括環境保護法在內的相關法律、法規中反映的生態道德教育內容;黨和國家以及地方各級政府有關部門的決議、決定等文件體現的生態道德教育內容;學校結合本地區實際所制定有針對性、時效性的具體生態道德教育規范。

4.生態道德養成教育。生態道德養成教育是把生態意識付諸于實踐，實現由知到行的飛躍，主要內容指向日常生活中生態行為習慣的養成。結合學生的日常生活，把生態道德觀教育與培養學生的行為習慣融合在一起，把生態道德觀具體化為學生的日常行為規范，引導學生按照生態道德的要求修身立德，督促學生作為道德個體踐履篤行，從身邊的小事做起。通過培養學生在生活實踐中自覺保護生態環境的文明行為習慣，落實生態道德養成教育成果。

生態德育目標是生態德育工作的方向，不僅決定著生態德育的內容，而且還決定著生態德育的方法和途徑。

二、中小學校實施生態德育的基本途徑

根據培養目標、內容，結合時代發展需要，從思想根源出發，聯系學生個體生活經驗，遵循學生個體成長軌跡，尊重生態道德內化和外化的規律，經過課程教化、實踐內化、環境感化和教師引領示范等途徑實施生態德育。

(一)加強中小學課程建設，充分發揮課程教學的教化作用。生態德育的終極目標旨在實現學生對于生態道德知、情、意、行的統一。針對生態德育目標實施所涉及的生態認知因素，重點采取課程教化策略。也就是通過系統的課程教學，揭示人與自然和諧共生的關系，普及生態環境常識，培養學生認識生態環境、保護生態環境、美化生態環境的能力。生態德育是時代賦予學校的重任，應把生態道德教育納入學校教學規劃體系，貫穿學校教育的全過程，努力幫助學生形成生態道德意識，養成生態道德行為。

課程教學是滲透生態道德內容的主要渠道，是生態道德認知的主要途徑。中小學校應當將生態德育納入課程教學，加強中小學課程建設，根據各階段學生的學習特點和接受能力，把生態道德全面納入學生核心素質培養體系。中小學德育課程是學生生態道德觀教育的最根本途徑。修訂小學、初中思想品德課和高中思想政治課課程大綱，根據各學段和年級課程教學的不同特點，明確不同的培養方向，做好生態德育目標的縱向有效銜接。積極推進生態道德進入學校思想品德、思想政治課，成為課程內容的有機組成部分，全面納入課堂教學體系。基礎教育階段的其他學科，應根據各學科內容和特點，充分挖掘課程蘊涵的生態道德教育資源，找準結合點，有意識地、準確地向學生傳授有關生態道德知識，不失時機地進行生態道德的有機滲透，潛移默化。

課程教化應緊密聯系學生的思想實際，找準與學生思想道德情感的契合點和生態德育切入點。采用先進的教育方法和手段，可以運用多媒體輔助手段和互聯網上的豐富知識，以圖片、音像等形式向學生展示環境污染客觀事實和統計數據，幫助學生充分認識目前全球環境問題的普遍性和嚴重性，從而喚醒他們的危機意識，認清推進生態建設已經刻不容緩的現狀。為學生選擇提供一些諸如生態社區、美麗鄉村、生態農業簡介等閱讀材料，幫助學生理解人與自然相互依存的共生關系，培養生態環境保護意識，形成自覺參與生態環保的思想覺悟。使學習生態知識與實踐參與相結合，引導學生掌握保護生態環境和節約資源的方法，積極投入珍惜自然資源、維系生態平衡和保護生態環境的行動，切實提高生態德育的實效性。

(二)開展豐富多彩的社會實踐活動，充分發揮實踐過程的體驗養成作用。根據生態德育目標實施所涉及的規范生態行為，重點采取實踐過程習得、內化策略。未成年人心智發育的特點，決定了他們更多地要在實踐體驗中發展身心、完善品德。針對中小學生生態道德的實際行動弱于生態道德意識，學校生態德育工作應確保學生的主體地位，強化各類活動載體和實踐過程，不斷為學生主動參與、接觸生活、真切體驗、實踐磨練創造機會和條件。通過更加充分地參與和更為深入地實踐，使學生在活動中感悟、體驗、領會，將生態道德認知內化為信念，指導并且規范日常行為，進而外化為生態行為習慣。

組織生態社會實踐。學校生態德育的迫切任務，是喚醒每一個學生的生態意識并將其付諸行動。組織學生對所在或周邊地區開展環境監測實踐，了解大氣、水文、森林、水土、生物的現狀以及相關要素對于維持生態平衡的重要作用，利用所學知識分析污染源頭，查閱文獻資料，結合相關政府部門以及國際機構的環境治理經驗，提出相應對策。組織學生游覽生態保護區、風景區，讓他們接觸大自然、欣賞大自然、認識大自然各種事物之間的相互關系及其發展規律。通過身臨其境的直觀體驗，充分感受大自然的魅力，體認領悟自然生態之于人類的重要意義，培養學生的自然情懷，激發學生對大自然、對生命的熱愛，積極參與保護生態環境的志愿活動。號召學生前往環境保護機構、生態農業村(場、戶)實地參觀、學習、實踐，了解時下得到推廣的先進環境保護措施、方法和實施生態農業的原理、方法及意義，在活動中提高學生踐行生態道德的能力。組織學生創建“生態校園”，運用所學的生態科學知識，積極參與優化學校環境的志愿行動，以增強學生的生態環境意識，培養學生的生態情感、生態責任，提高學生踐行生態道德的能力。

實施生態文明體驗養成教育。生態德育是重情感、重體驗的德育活動，學校必須真誠地站在生活維度，結合學生的日常生活，按照生態道德的基本要求逐步健全與完善學校各項教育管理制度，將生態道德各方面內容、要求體現在學校生活的方方面面，具體化為能夠有效指導學生的日常行為規范，引導學生自覺加以遵守。學校應該開展豐富多彩的生態道德實踐活動，結合春游秋游、夏令營等課外活動，親近自然;結合植樹節、愛鳥周，保護母親河等主題活動，積極參與保護珍稀野生動植物的實踐行動;結合消費行為，引導學生樹立科學的消費觀念，選擇文明的消費方式，提高資源重復利用率，貫徹節能理念，實行垃圾分類回收，嚴格控制廢物、廢水、廢氣排放等等。通過活動體驗讓學生深入體悟生態道德內涵并內化為自身素質，在日常生活中把生態道德作為一種行為方式反復踐履，養成生態文明行為習慣。

(三)營造生態德育的環境氛圍，充分發揮環境氛圍的激勵和熏陶作用。針對生態德育目標實施所涉及的生態情感因素，重點采取環境氛圍的激勵和熏陶策略。環境氛圍是開展、實施生態道德教育活動的外部條件，所處環境氛圍是否適合、支持生態道德教育，是生態德育能否取得實效的重要因素。

形成生態德育的家庭氛圍。教育孩子是學校的基本職責，同樣也是家庭的責任。家庭是生態德育的啟蒙地，需要履行對孩子進行生態環保教育的社會責任。家長是孩子的第一任教師，家長的一言一行都對孩子產生潛移默化的影響，對他們的行為形成巨大的示范作用。作為孩子榜樣的家長要以身作則，不斷學習提升自身的素質，規范自己的言行舉止，在日常生活中以健康文明的生活方式，積極向上的興趣愛好，規范的生態行為，幫助孩子養成良好的行為習慣。家長應把生態環保實踐活動作為家庭日常生活的重要環節，鼓勵、指導孩子參與節水、節能、節電“三節”和飲水干凈、街道干凈、庭院干凈、居室干凈的“四凈”的生態環保活動。堅持綠色消費與節約消費，改變“一次性消費”和“類一次性消費”，杜絕揮霍性、鋪張性、排場性等一系列不文明的消費觀念和行為。培養孩子健康文明的生活方式，教育孩子珍惜資源，不亂扔果皮，不亂丟垃圾，愛護花草，保護小動物;指導孩子完成垃圾分類，循環利用廢棄物品，積極參與公益環保活動。還可以通過家居裝飾所體現的生活品味，傳遞自然、簡潔、優雅、符合生態道德要求的審美理念，以耳濡目染的形式使孩子養成規范的生態行為。

營造生態德育的社會環境。社會各界都應當積極參與生態德育社會環境的創建，各部門、單位應按照職責分工，發揮所長，相互配合，共同承擔弘揚生態道德的責任。報紙、廣播、電視、網絡等媒體應當積極宣傳生態德育知識，謳歌生態道德的主旋律，滿腔熱情地提倡適度消費、綠色消費、文明消費，旗幟鮮明地抵制揮霍性、浮華性、鋪張性的消費行為，引導學生樹立合乎生態規律的生活法則。各級林學會、野生動植物保護協會等環境保護機構可以把生態道德教育納入日常工作計劃，充分利用“愛鳥周”“濕地日”“保護野生動物宣傳月”等傳統環保主題項目開展面向青少年的宣傳教育活動，營造生態德育的輿論氛圍。持續推動生態社區和美麗鄉村建設，營造優良的日常生活環境，提高人們的生存質量，保障人們的身心健康，為生態道德教育提供一個良好的社會環境。

建設生態德育的校園環境和文化氛圍。遵循“凈化、綠化、美化、教化和變化”標準，積極營造有利于開展生態德育的校園物化環境和文化氛圍。按照生態要求處理各類垃圾，保持校園與教室衛生整潔。擴大校園內綠色植物的覆蓋面，保持學校綠化的整體和諧。把生態道德融入學校的景觀工程，加強校園歷史人文與自然環境的交融，精心規劃建筑、園林、雕塑和文化傳播的設施，力求做到讓每塊土地、每堵墻壁、每個角落都會說話，都來普及生態科學和環保法律知識。

按照可持續發展的理念、生態道德的要求以及學校發展總體目標和要求，全面開展校園生態文化建設。通過校園文化建設和制度建設，把生態道德融入學校的校風、教風、學風，融入學生行為規范，引導學生理解、掌握，并在日常行為中加以遵循。充分發揮校園傳媒的育人功能，創立校刊或校報，建立學校電臺、開辟文化墻廊，通過校園廣播、校報、櫥窗、板報、橫幅等傳媒手段，在學生中普及生態環境方面的知識，幫助學生樹立正確的生態觀念。通過時下學生喜聞樂見的互聯網宣傳生態文化，利用微博與微信等社交網絡平臺傳播生態價值觀。建立生態道德主題教育網站，聘請專家、學者、學生生態志愿者進行生態道德理論的宣傳和滲透。

(四)提升教師的內在品質，充分發揮教師的引領示范作用。青少年學生生態道德教育的主陣地是學校，主渠道是學校德育工作，關鍵是教師。打造一支政治素質好、道德高尚、業務素質強的中小學教師隊伍，是保證生態道德教育效果的基本前提。因此，學校應加強對全體教職員工的生態理論培訓，提高他們的生態道德意識，豐富他們的生態知識，增強他們的生態德育能力。教師要時刻牢記教書育人的使命，銘記立德樹人的責任，關愛大自然，關注家庭、社區、國家和全球的生態環境問題，正確認識個人、社會與自然之間的關系，把握生態環保基礎知識和前沿理論，掌握保護生態環境的技能與方法，教育學生面對生態危機應該做些什么、應該怎樣做，教會學生保護生態環境的技能與方法。教師還應當以身作則，崇尚健康淳樸的生活方式，培養文明優雅的行為習慣，提升生態文明素質，積極參與生態實踐活動，用自己熱愛自然、保護生態環境的實際行動去影響和教育學生。教師只有率先成為生態道德的踐行者，才能在教書育人的過程中成為生態道德的示范者、指導者。

總之，加強中小學生態德育工作，構建以公民的生態道德意識、生態道德知識、生態道德規范和生態道德行為為主體內容的生態德育體系;開展行之有效的生態德育，引導中小學生形成正確的生態意識、培育深厚的生態情感、樹立堅定的生態信念、養成規范的生態行為，培養學生成為推動社會進步和實現可持續發展的公民，是中小學德育工作義不容辭的責任和使命，需要我們長期不懈的探索和努力。

［1］胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告［M］.北京:人民出版社，2012.

［2］習近平.環境就是民生，青山就是美麗，藍天也是幸福［EB/OL］.人民網http://politics.people.com.cn/n/2015/0307/c70731-26652580.html.

［3］屠鳳娜.生態道德教育的內容和實施范疇［J］.天津經濟，2007(7).