校長的思與行影響學校發展

◎福建省武平縣實驗中學 謝禮云

當前，社會各界一直在呼吁培養教育家型的校長，讓教育家辦學等，其實質就是學校的發展關鍵在校長的思想和行為。學校要怎么發展？學校要發展到什么程度？都會受校長的思行影響。為此，筆者認為校長的辦學思想和創新行為直接影響學校發展。

一、校長的辦學思想影響學校發展

有人把校長角色擴大化和神圣化，稱校長為學校“老板”“最高司令員”等。筆者認為，校長是影響學校發展的關鍵人，校長首要任務是把握方向，校長應有學校發展的戰略觀念和思維。

校長應適時更新辦學思路，調整學校工作方向。學校發展的好壞，主要看學校是否創導先進的辦學理念，因為辦學的動力、保障和向導都來自先進的辦學理念。蘇霍姆林斯基說過：“學校的領導，首先是教育思想的領導,其次才是行政上的領導”。因此，校長辦學首先要有自己的教育理念和清晰的辦學思路。校長是學校的領頭雁，學校要怎么發展，學校要發展到什么程度都需要校長的辦學思想來指明方向。劉彭芝校長是人大附中發展之路的“領跑人”，如果說人大附中是一艘發展之船，那么劉彭芝校長就是它的發展之帆、發展之舵。人大附中的學校辦學思想內容突出“尊重個性，挖掘潛力，一切為了學生的發展……”，其核心是關注與尊重每一個人的個性成長與全面發展，為每個學生的發展提供平臺，創造適合每個學生發展的教育。今天，人大附中能成為世界名校，與劉彭芝校長先進的教育理念和辦學思想是分不開的。一所學校，必須要有理念的指引，學校才有向前發展的指航標。四年前，筆者初到一所農村中學任校長，此前該校發展緩慢，連續十年學校幾乎沒什么起色。學校創辦以來的最高榮譽只是縣“教書育人先進單位”。筆者發現該校一直沒有明確的辦學目標和辦學理念等。因此，筆者結合教育規律和學校實際，多次組織召開學校行政班子會、教師會、家長會等集體研究討論，最后確立科學的辦學理念以及辦學目標。即：以“尊重個性、以生為本、激發興趣、全面發展”為辦學理念；提出“5年內把該校辦成一所全市范圍內具有一定影響力的農村初中”為辦學目標；以“律己求真、勵志篤行、樂學好問、善思奮進、智慧生長、人格健全”為培養目標；樹“教好書、育好人，讀好書、做好人”之校風；立“崇德、好學、律己、感恩”為校訓。同時，第一年把學校工作重心放在抓教學質量上。次年，學校多方籌集資金，改善辦學條件之后留下大量的教育資源，給教師和學生留下的辦學思想、教育理念、人文環境等無形資產極大地鼓舞了廣大教師的教學積極性。該校連續4年獲縣“教書育人先進單位”；連續4年中考考上一級達標學校人數居全縣第一；連續3年獲縣教育質量考評二等獎；連續2年獲市“四率一分”評比農村組一等獎；其間該校被評為“市實施素質教育先進學校”等榮譽稱號。

二、校長的創新行為影響學校發展

時代呼喚創新的校長,要求校長具有較高的創新素質。學校發展更要通過校長的創新去適應新的環境變化，筆者根據擔任校長的經歷認為創新學校文化、教研氛圍和教師培訓都影響著學校發展。

1.創新學校文化

學校文化是一所學校的靈魂，是一所學校教育哲學理念的基礎。筆者在全校教師中舉辦“學校文化大討論”，發動所有教研組、年段進行大討論大辯論，最終把辦學理念確定為：“尊重個性，培養興趣，一切為學校的健康發展服務。”近5年的辦學目標為：“保持優質實中，創建特色實中”；校風：“文明和諧 團結奮進 創新發展”；校訓：“崇德 博學 自強 創新”；教風：“因材施教 嚴謹拓展 愛生正已”；學風：“樂學善思 自主合作 誠實進取”；培養目標：“善為人 善處事 善學習 善思考“；校歌為：《青春 夢想 奮斗》。

學校精神文化建設是學校文化建設的核心內容，也是學校文化的最高層次，體現了學校的形象、個性和風貌。

2.校長要創新教研氛圍

校長若要求教師參與課題研究，自己應先親自下水。一些學校教師不積極參與課題研究工作，其實是與該校的校長有很大的關系。校長要讓教師認識到課題研究是提高教育教學質量的重要途徑之一，引導教師明白：研究的力量就是提高教育質量的力量。校長在課題研究工作上要引導教師按“什么？——為什么？——怎么樣？”的思路，遵照研究路線要求，有始有終地開展工作。校長還應讓教師認識到教學和課題研究是相互相承、相互促進的問題，是教師可以同時完成的雙重任務。校長要讓學校形成人人參與課題研究的氛圍。一所學校一旦形成科研氛圍，學校的教學、教研就會同時步入良性發展的軌道。筆者到一所民辦中學剛轉為公辦中學任校長時，學校面臨的最大問題是：生源素質發生突發轉變，教師一時適應不過來，很多教師在教學上缺乏信心。筆者及時把這個問題作為全校教師思考的課題，首先布置“學校由民辦校求生存到現在公辦校求發展的辦學策略有何區別？”“學校轉公后的問題與對策是什么？”“績效工資背景下公辦教師職業倦怠的現狀與對策”等問題供全體教師討論、思考。而后召開專題研討會，全體教師形成共識，并共同為之努力。實踐證明，經過幾次思考、討論、尋找出對策之后，很多教師很快找回自信，在教育教學方面也有所提升。如今，全校師生面貌煥然一新，學校轉公后至今教育教學質量仍然保持全縣、市乃至全省前列。下一階段筆者的設想是以“如何保持和提高學校教學質量”為課題分教研組研討問題與對策。

3.校長要創新教師培訓

第三代課改的核心理念是“教師為本，學生第一”。浙江杭州市拱宸橋小學校長王崧舟認為，學校管理的成功，第一是教師，第二是教師，第三還是教師。教師是影響學校發展的主力軍。只要教師好了，學生就好了，學校自然也好了。首先，校長要重視教師的思想引領——點亮教師的心燈，喚醒教師的生命熱情，激發教師的教育熱情。其次是重視教師培訓。過去，教師所獲得的培訓往往是被動的、接受式的培訓，很少有關于教學技巧、課程開發等方面的活動參與性培訓，過去培訓動機往往注重其結果或功利性的影響，而對實際的知識獲得與技能養成并不重視。因此，筆者認為，建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍是學校當前的第一任務。隨后，筆者要求教研室專門制訂《學校關于分期分批組織部分骨干教師外出考察學習的方案》，把教師業務進修培訓引向高端，提高學習的層次和品味，分期分批組織教師向全國課改名校學習（如楊思中學、杜郎口中學等），向知名專家、特級教師學習。

校長只有為教師提供豐富的培訓學習，才能幫助教師真正學習到先進理念，轉變教育教學觀念，提高教育教學能力和管理水平，進而帶動學校在辦學理念、制度建設、校園文化、班主任工作、高效課堂模式構建等方面的變革與創新，進一步營造科研興校、學習研究的濃厚氛圍。一位好校長一定有一支好的教師團隊，有了這支好團隊就能建成一種好文化，即使這位好校長離開了，這所學校也還是一所好學校。

當然，任何人在辦學過程中必然會受到各種各樣的束縛，會面臨諸多挑戰。校長應適應時代發展需要，不斷更新辦學理念，創新辦學機制，不斷探索，不斷創新，不斷提高自己的辦學水平和質量，使學校能積極、健康、持續、穩步發展。