生態(tài)校園植物配置評(píng)價(jià)分析

朱保全 李 煜*

(西南林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院，云南 昆明 650000)

生態(tài)校園植物配置評(píng)價(jià)分析

朱保全 李 煜*

(西南林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院，云南 昆明 650000)

通過(guò)實(shí)地調(diào)查西南林業(yè)大學(xué)老校區(qū)的植物配置情況，對(duì)其植物種類進(jìn)行了詳細(xì)統(tǒng)計(jì)分析，并運(yùn)用系統(tǒng)綜合評(píng)價(jià)法對(duì)其進(jìn)行了定量評(píng)價(jià)，根據(jù)分析結(jié)果對(duì)老校區(qū)的校園植物配置提出了具有針對(duì)性的改善建議。

生態(tài)校園，植物配置，分析

1 生態(tài)校園的內(nèi)涵

生態(tài)校園是高校校園環(huán)境建設(shè)和發(fā)展的必然趨勢(shì)[1]。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外對(duì)于生態(tài)校園的研究還處在起步階段,生態(tài)校園的具體概念還在討論之中[2]。其中多數(shù)學(xué)者認(rèn)為生態(tài)校園應(yīng)是在生態(tài)學(xué)理念的指導(dǎo)下,貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想,遵守人與自然和諧的原則,經(jīng)過(guò)科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與建設(shè)實(shí)施,形成具有能夠體現(xiàn)校園特色文化內(nèi)涵的校園生態(tài)系統(tǒng)[3]。植物景觀作為校園環(huán)境的重要組成部分，它決定了校園綠地的生態(tài)功能是否能夠有效發(fā)揮。校園植物配置是建設(shè)生態(tài)校園的重要途徑和方法。

2 西南林業(yè)大學(xué)環(huán)境概況

西南林業(yè)大學(xué)位于我國(guó)的“春城”——昆明市，擁有兩個(gè)校區(qū)，其中老校區(qū)占地面積達(dá)到了83 hm2，位置為東經(jīng) 102°10′～ 103°40′,北緯 24°23′～ 26°22′,海拔1 891 m左右。屬于低緯度高原山地季風(fēng)氣候，全年溫差比較小，年平均氣溫在15 ℃左右。適合動(dòng)植物的生長(zhǎng)。

3 調(diào)查結(jié)果

3.1 植物類型

經(jīng)實(shí)地調(diào)查，西南林業(yè)大學(xué)老校區(qū)已應(yīng)用的綠化植物達(dá)到79科，127屬，187種[4-6]。運(yùn)用較多的植物科屬依次是薔薇科、木蘭科、樟科、豆科、柏科等。數(shù)量最多的植物依次為滇潤(rùn)楠(Machilus yunnanensis Lec)、石楠(Photinia serrulata Lindl)、桂花(Osmanthus fragrans(Thunb.) Lour)、樟樹(shù)(Cinnamomum bodinieri Levl)等。其中詳細(xì)植物類型及其所占比重如表1所示。

從表1統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看：常綠植物和落葉植物比例約為2∶1，配置相對(duì)合理，使校園環(huán)境在一些場(chǎng)所能體現(xiàn)四季如春，一些環(huán)境又可以體現(xiàn)四季的變化特點(diǎn)，很好的滿足了學(xué)校空間環(huán)境多樣需求的條件。鄉(xiāng)土植物種類占校園各類型植物種類總數(shù)比例的數(shù)據(jù)，說(shuō)明校園鄉(xiāng)土植物的應(yīng)用力度。老校區(qū)植物種類屬于云南地區(qū)地帶性鄉(xiāng)土植物的有101種，占校園總植物種數(shù)的 54.1%，反映了老校區(qū)綠地植物的地帶性特征。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，從校園的功能角度分析可以得知：老校區(qū)的植物群落以鄉(xiāng)土植物為主，便于管理和造景，體現(xiàn)了地帶性植被特征。速生樹(shù)種和慢生樹(shù)種的比例接近2∶1，配置較為合理，既說(shuō)明了校園景觀的可持續(xù)性，又體現(xiàn)了校園景觀的穩(wěn)定性。不過(guò)，鄉(xiāng)土樹(shù)種和慢生樹(shù)種的比例仍有很大的空間，還需繼續(xù)增加。

表1 西南林業(yè)大學(xué)老校區(qū)植物類型表

3.2 植物特征

此次調(diào)查同時(shí)對(duì)老校區(qū)的植物特征進(jìn)行了針對(duì)性的統(tǒng)計(jì)分析，其結(jié)果如表2所示。

表2 西南林業(yè)大學(xué)老校區(qū)植物特征表

從表2統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看：?jiǎn)棠镜纳鷳B(tài)效果最優(yōu)，但喬木的應(yīng)用比例僅為54.5%，所以還應(yīng)適當(dāng)增加其數(shù)量，藤本植物所占比例最低，僅為4.3%,說(shuō)明其應(yīng)用力度遠(yuǎn)未達(dá)到，在以后的應(yīng)用中需要提高；觀葉、觀花、觀果的植物比例則較為合理，這對(duì)于校園的多彩景觀營(yíng)造起到了重要作用；在長(zhǎng)勢(shì)特征中，優(yōu)良比例只達(dá)到了46.5%,比例較低，說(shuō)明老校區(qū)植物的養(yǎng)護(hù)方面學(xué)校需要做的還有很多，需要加強(qiáng)和維護(hù)。

3.3 植物配置定性評(píng)價(jià)分析

老校區(qū)校園內(nèi)的植物配置采用的有孤植、對(duì)植、列植、群植等方式，能夠體現(xiàn)出各樹(shù)種的個(gè)體美和群體美。尤其是在群植方式的處理下創(chuàng)造出了富有特色的一年四季幽靜涼爽、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園環(huán)境。在植物配置的藝術(shù)手法上采用了對(duì)比和襯托,把不同形態(tài)色彩的植物進(jìn)行組合搭配,用唯美的植物造景表達(dá)了校園植物配置的藝術(shù)構(gòu)思。還有就是在植物搭配過(guò)程當(dāng)中,比較注重各種植物間以及與環(huán)境中其他的要素之間的和諧;同時(shí)還考慮了植物在不同的生長(zhǎng)階段和季節(jié)的變化所呈現(xiàn)出的動(dòng)態(tài)景觀。可以說(shuō)老校區(qū)的植物配置為學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)較為優(yōu)美、安靜、典雅的校園環(huán)境。

3.4 植物配置定量評(píng)價(jià)分析

3.4.1 建立模型

此次定量評(píng)價(jià)采用的是杭州大學(xué)傅文偉教授提出的系統(tǒng)綜合評(píng)價(jià)方法，對(duì)西南林業(yè)大學(xué)老校區(qū)的植物配置進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。在綜合了植物配置的視覺(jué)質(zhì)量、生態(tài)效能、服務(wù)功能三個(gè)條件后，建立起了一個(gè)模糊評(píng)價(jià)模型，評(píng)價(jià)模型為：

其中，E為老校區(qū)植物配置綜合性評(píng)估結(jié)果值；Qi為第i個(gè)評(píng)價(jià)因子的權(quán)重；Pi為第i個(gè)評(píng)價(jià)因子的評(píng)價(jià)值；n為評(píng)價(jià)因子的數(shù)目。滿分100分，其中生態(tài)效能條件為50分、服務(wù)功能條件為30分、視覺(jué)質(zhì)量條件為20分。按得分情況劃分為三個(gè)等級(jí):優(yōu)良(≥90分)、良好(80分～89分)、較差(≤79分)。根據(jù)上述評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和建立的評(píng)價(jià)模型進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，其結(jié)果見(jiàn)表3。

表3 西南林業(yè)大學(xué)老校區(qū)植物配置綜合評(píng)價(jià)表

3.4.2 評(píng)價(jià)結(jié)果

從表3中得出西南林業(yè)大學(xué)老校區(qū)植物配置評(píng)分結(jié)果為90.5 分，屬于優(yōu)秀等級(jí)，其中視覺(jué)質(zhì)量條件、生態(tài)效能條件、服務(wù)功能條件三項(xiàng)得分分別占該項(xiàng)滿分的91%,93.6%,85%，說(shuō)明了西南林業(yè)大學(xué)老校區(qū)的植物配置為優(yōu)秀水準(zhǔn)。

4 校園優(yōu)化配置建議

4.1 增加垂直綠化，提高綠視率

從調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，老校區(qū)校園垂直綠化這方面還有很大的提升空間，尤其是在老校區(qū)地形起伏較大這樣的環(huán)境下。垂直綠化是解決老校區(qū)校園空間小、人均綠地面積少的重要方法。老校區(qū)中垂直綠化除可考慮棚架綠化外,還可加強(qiáng)墻面、樓頂?shù)鹊氐木G化。合理利用常綠、落葉藤本如炮仗花、三角梅、爬山虎、常春藤等營(yíng)造與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)的植物生態(tài)景觀。

4.2 提高植物配置的文化內(nèi)涵

校園植物配置需要體現(xiàn)學(xué)校的文化底蘊(yùn),現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)也要求把文化蘊(yùn)涵于景觀設(shè)計(jì)之中,植物配置亦是相同。植物本身也是一種文化象征,在進(jìn)行校園植物環(huán)境配置時(shí),可以加入具有特殊意義的植物，如云南山茶既是我國(guó)的十大傳統(tǒng)名花，也是昆明市的市花，是當(dāng)?shù)厝嗣癯缟芯裎拿鳌釔?ài)美好生活的代表。可以對(duì)這類植物進(jìn)行適當(dāng)配置,將其應(yīng)用提高到代表學(xué)校文明與文化的精神層面上來(lái)。

4.3 加強(qiáng)植物日常的養(yǎng)護(hù)管理

植物綠化的養(yǎng)護(hù)目的是使花草樹(shù)木良好生長(zhǎng)，并且在原來(lái)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再一次的藝術(shù)創(chuàng)造。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，老校區(qū)植物生長(zhǎng)優(yōu)秀的比例只達(dá)到了46.5%，說(shuō)明了校園植物養(yǎng)護(hù)管理還不到位。其中具體表現(xiàn)為喬木生長(zhǎng)良好，但草坪及灌木生長(zhǎng)狀況較差：有的植物枯死，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行替換，需要在以后的日常管理中加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)。

[1] 李開(kāi)然.綠色基礎(chǔ)設(shè)施:概念,理論及實(shí)踐[J].中國(guó)園林,2009(10):88-90.

[2] 馬文銀,莫曉紅.生態(tài)大學(xué)構(gòu)建模式研究[J].生態(tài)經(jīng)濟(jì),2005(5):42-45.

[3] 陳岳堂.生態(tài)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)研究與應(yīng)用——以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[D].長(zhǎng)沙:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué),2003.

[4] 西南林學(xué)院,云南省林業(yè)廳.云南樹(shù)木志(上)[M].昆明:云南科技出版社,1988.

[5] 西南林學(xué)院,云南省林業(yè)廳.云南樹(shù)木志(中)[M].昆明:云南科技出版社,1988.

[6] 西南林學(xué)院,云南省林業(yè)廳.云南樹(shù)木志(下)[M].昆明:云南科技出版社,1988.

The assessment analysis on ecological campus plant configuration

Zhu Baoquan Li Yu*

(GardenCollege,SouthwestForestryUniversity,Kunming650000,China)

Through the on-the-spot investigation to plant configuration situation of Southwest Forestry University old school area, this paper statistical analyzed in detail the plant species, and made quantitative evaluation using the system comprehensive evaluation method, according to the analysis results put forward targeted improvement suggestions to old campus plant configuration.

ecological campus, plant configuration, analysis

1009-6825(2015)30-0188-03

2015-08-18

朱保全(1990- )，男，在讀碩士

李 煜(1979- )，女，副教授

TU986.1

A