高職水利類專業英語技能需求調研和建議

趙濤

高等職業教育的目標是培養與我國社會主義現代化建設相適應的、能夠滿足生產和服務第一線需要的高級技術型人才，隨著社會對人才質量要求的進一步提高，高職院校的教學改革也不斷深入。近年來，專業英語在拓寬學生知識面、提高學生就業競爭力等方面起到的作用越來越明顯，對于專業英語教學改革的研究也得到越來越多的重視。

高職教育要突出職業性，因此高職專業英語教學改革要考慮到用人單位對畢業生英語能力的要求、畢業生工作崗位的實際情況、學院自身的行業特色，建設有高職特色的、與普通高校有所區別的高職專業英語教學體系。下面筆者以所在省份和學院為例進行討論和分析。

一、調研情況

（一）調查對象

筆者所在的鄭州水利學校始建于1955年，其中水利工程系開設有水利工程、水利水電建筑工程、水利工程監理等水利類專業。建校以來，學校先后為河南水利建設事業培養了高質量的中職畢業生3萬多人、高職畢業生8400多人。為了進一步了解筆者所在學校水利類畢業生在工作中的英語使用情況和河南水利行業用人單位對畢業生英語能力需求的實際情況，筆者通過問卷調查、實地走訪、座談、電話訪談、QQ交流等方式，開展了一系列的調查研究，對上述情況有了基本的了解。

本次調查研究分為兩部分，一是對河南水利行業用人單位對高職院校畢業生英語能力要求的調查，調查對象為河南水利系統的一些企事業單位，調查涉及水利行業施工、設計、監理、招投標、國際勞務合作、工程投資、質量監督多個部門和崗位。二是對筆者所在學校水利類畢業生在實際工作中英語使用情況的調查，調查對象為我院部分往屆畢業生。

（二）調研結果與分析

1.河南水利行業用人單位對畢業生英語能力要求的分析

表一、用人單位對畢業生各項能力的要求

由表一我們可以看出，水利行業用人單位對畢業生的學歷要求并不高，認為學歷需要在本科和本科以上的占22%，認為?？颇軡M足工作需要的占78%，這是因為水利行業對一線施工、監理單位的需求量很大，施工、監理單位更看重學生的動手能力，職業教育“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針正好滿足了這一需求。另外，認為畢業生專業知識和英語知識應當并重的單位比例達到60%，這說明有一技之長、懂英語的畢業生會更加受到歡迎。除此之外，這些單位對畢業生的道德素質、學習能力、團隊意識等素質均十分看重，這也是現代職場對員工的必然要求。

表二、用人單位對資格證書的態度

由表二可以看出，不同性質的單位對相關資格證書的要求不同，大多數國有企業、民營企業和事業單位對畢業生擁有專業證書提出了要求，就英語類證書而言，國有企業和事業單位一般會要求畢業生獲得四級證書，而多數民營企業則希望畢業生至少通過英語A級或B級考試。

表三、用人單位對畢業生在工作中使用英語出現的最突出問題評價

表三顯示，水利專業畢業生使用英語的缺陷在于缺乏應變能力、缺乏專業英語知識、口語能力比較弱。用人單位尤其是涉外單位要求畢業生在熟悉掌握英語通用詞匯、語法知識與常用語言表達的基礎上，能夠擴展語言應用技能，了解和水利相關的知識和背景，具備水利專業英語和漢語的雙語運用能力，特別是口頭表達能力及英漢互譯等能力。因此，在現階段的水利專業英語教學實踐中，應該側重學生專業知識技能和實踐能力的培養。

總的來說，水利行業用人單位尤其是涉外單位對畢業生的英語能力的要求是比較高的。目前，一些競爭力強的用人單位承接海外業務的比例在逐年增加，對員工的英語技能要求就比較高，既懂專業、又懂外語的專業人才的缺乏甚至成為一些單位發展的瓶頸。雖然水利行業一線基層崗位對英語技能的要求較低，但用人單位更歡迎同等條件下有英語專長的畢業生。

2.畢業生在水利行業工作中英語使用情況的分析

筆者采用問卷調查的方式，對學校水利工程系近幾年畢業后一直從事水利行業的部分畢業生進行了調研，共收回有效調查問卷296份。調研結果顯示，大多數畢業生從事一線生產和管理等工作，絕大多數畢業生畢業之前就已通過英語B級考試，還有部分同學通過了英語四級考試。

表四、英語證書在求職時是否起作用

表五、英語水平能否滿足崗位需要

通過調研發現，工作時間越長的畢業生越能深刻認識到英語對自己職業生涯發展的重要性，多數畢業生認為無論是工作需求還是學歷進修、職稱評定、職務晉升等，對外語水平都有一定的要求。有的畢業生盡管在工作崗位中不會用到英語，但仍然認為自身應該具備一定的英語知識，以備不時之需。有8%的畢業生認為已有英語知識不能滿足崗位需要，準備重新進修英語，以彌補自己的不足。

表六、學校英語教學能否滿足工作需要

由表六可以看出，將近一半的畢業生認為學校教學不能滿足工作需要，認為自己的英語學不致用，這就需要我們在今后的英語教學中要把握好崗位針對性、職業應用等問題。

二、調研結論

（一）大多數河南水利行業用人單位對畢業生英語能力較為重視，甚至視英語能力和專業能力一樣重要。隨著全球經濟一體化進程的加快，涉外業務、國際援助任務越來越多，擁有一技之長并且有一定外語能力的畢業生更加受到用人單位的青睞。

（二）學生普遍重視自身的英語能力，并認為良好的英語能力能在就業時給自己增加底氣，也利于工作后學歷提高、職稱評定、職務晉升。多數學生會在畢業之前努力學習并通過英語A級或B級考試，不少學生更是把通過大學英語四級或六級考試定為自己的目標。

（三）用人單位和畢業生普遍反映，專業英語知識背景缺乏、口語表達能力弱是畢業生的軟肋，這直接影響到用人單位的業務拓展和發展。

（四）學生在學校所學英語知識不能滿足實際工作的需要，學用脫節比較嚴重，行業崗位針對性不強。

三、對高職水利類專業英語教學改革的建議

高職院校教學改革要體現工學結合原則、體現職業性原則，專業英語教學改革也不例外，高職專業英語教學改革的目標就是“以實用為主、以夠用為度、以應用為目的”?；诒敬握{研得出的結論，筆者認為，高職水利類專業英語教學改革應該注意以下三個方面：

（一）進一步推進分層次教學和模塊教學

隨著本科院校的逐年擴招，高職生源進一步減少，高職學生一部分來自參加普通高考的高中畢業生，一部分來自參加對口升學考試的職高、中職畢業生。學生水平參差不齊，這也給統一教學帶來了難度，而分層次教學能夠滿足“因材施教”原則，滿足不同水平學生的實際需要。同時，針對不同的專業，實施不同的專業英語模塊教學，做到有的放矢，這對學生將來的就業和工作是大有裨益的。

（二）注重專業英語背景知識學習，研發校本教材

專業英語是高職院校英語課程的重要組成部分，其學習內容應當滿足學生未來的職業需求。但實際上多數高職院校對專業英語的重視程度不夠，專業英語背景知識講授不多，英語教學與行業實用性關聯不大。另外，專業英語教材內容更新緩慢，與時代發展脫節。針對以上情況，在專業英語教學中要注重對學生專業英語背景知識學習的引導，同時應根據學校情況和生產實際，嘗試研發符合行業實際狀況的校本教材，這對完善專業英語教學改革是非常有幫助的。

（三）完善專業英語教學師資隊伍建設

目前，高職院校的英語教師大多來自于師范院校，他們的主修方向多數是英美文學、語言學，教師自身對專業英語知之甚少，這就給專業英語教學帶來了困難。因此，學校要完善專業英語師資隊伍建設，鼓勵、支持英語教師多參與專業知識學習、外出進修，和專業課教師合作進行教學研討等，促進專業英語師資隊伍質量的進一步提高。

（責編 ?周繼平）