中職建筑制圖與識圖教學中項目教學法的應用

宋曉峰

傳統的教學方式難以激發學生的學習興趣，致使學生的學習效率不高，而采取項目教學法，不但能將建筑制圖與識圖的知識內容與實際的建筑案例相結合，讓學生在實踐中鞏固知識、總結經驗，還能激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力和創新精神。

一、項目教學法簡述

1.定義

項目教學法指的是學生在老師指導下，自己處理一個獨立的真實項目，其內容包括信息收集、方案設計、項目實施和最終評價。這可使學生在項目實施的過程中全面把握全過程及每個環節的基本要求。

2.目標和實施方法

項目教學法的主要目標，就是將企業的真實項目當作教學內容，讓學生負責項目的全部工作，以培養學生的職業意識及崗位技能。項目教學法重點關注的是教學內容中項目的真實性、學生的自主性和創造性以及教師的指導性。項目教學法的實施，主要是學生組織并安排學習活動，獨自處理項目中的細節問題。經項目驅動，學生能自主查詢資料，自主工作，并積累經驗，培養自身的學習主動性。

3.作用

將項目教學法應用于中職建筑制圖與識圖教學中，不但能充分調動學生的學習積極性、提高學生的專業技能，而且能提高學生信息處理、事務處理、溝通交流、自我管理等能力，還能培養學生的團結合作和創新精神，增強學生的責任意識及崗位意識，加強學生對企業和社會的正確認識。同時，項目教學法也可轉變教師的教學理念，提高其職業教學的能力及實踐能力。

二、項目教學法在中職建筑制圖與識圖教學中的應用

1.項目選擇

本項目以某院1號樓工程為建筑制圖與識圖教學中的貫穿項目，此棟樓屬于8層的混凝土結構單元式住宅，首層為架空層，自第2層到第6層，每層為3套一室一廳帶衛生間和廚房的住宅，水電全套，總面積為1200平方米，有施工圖紙以供學生參考對照。本課程便以此案例為建筑制圖與識圖教學的主要項目，為學生學習制圖和識圖提供參考藍本。同時選擇同院2號樓為學生練習的工程項目，此棟樓為8層混凝土框架的教師宿舍，其建筑面積為1600平方米，每層為4套兩室一廳帶衛生間和廚房的住宅，要求學生將其施工圖紙制訂并識別出來。

2.教學中的實際應用

①指導學生學習建筑構造：教師需組織學生對1號樓進行參觀，主要了解每層樓的單元格局及組成要素，在參觀的過程中教師需對學生提出的問題作出解答，并要求學生記錄下所有的疑難點。教師需以本工程項目為中心，組織學生對住宅樓整體及各部分的作用、詳細部位等進行討論。教師需全面總結此建筑的組成部分、功用、構造和使用材料，以及國家對此類住宅的設計要求等。教師回答學生提出的疑問，并讓學生結合1號樓實況，完成教材中給出的課堂及課后作業。

②指導學生獨自完成制圖與識圖工作：教師需簡要地向學生介紹1號樓的圖紙分類及其反映的內容，同時將此棟樓的電子版施工圖通過多媒體向學生展示，并讓學生從平面、立面及剖面進行學習。向其解釋投影及投影的表示方法，通過對照圖紙講解知識的方式，讓學生全面了解并掌握相應的投影原理，幫助其理解平面、立面和剖面等圖形;依據建筑的構造部分知識，自房屋基礎到屋面，對照1號樓的圖紙，對各部分的構造進行復習，同時學習圖紙正確的表達方法，幫助學生掌握建筑圖紙;安排學生對2號樓進行同步觀察，自行設計建筑施工圖。具體方法為：學生在課后自行參考1號樓的施工圖紙，按照國家的相關要求及建筑方的規定，設計出施工圖紙，并按照教學進度，回答有關的制圖與識圖問題。教師可將學生分為幾個小組，按照課程各階段的要求，學習和制訂相應圖紙，并在各組員相互探討中完成課外作業。依據2號樓的實際狀況，每個小組完成2號樓一個單元的宿舍建筑平面圖及剖面圖的繪制工作，如室內裝修圖、家具擺放圖、衛生器具位置、門窗形狀圖等，讓學生在實踐中提升自己的制圖和識圖能力。

③教學效果的檢查與考核：依據建筑制圖與識圖教學的進展階段或者知識深度，讓幾組學生分組討論后，推薦出最佳的繪制圖紙，并由繪制者向全班同學講解繪制要點及識別圖紙的重點難點，最后由教師對其圖紙進行綜合評價并記錄成績，其成績為小組總成績;同時教師還需對每位同學各階段的作業及表現進行評分。每位學生的總成績=期末考試成績+各階段作業成績+制圖與識圖成績。

3.實際應用的要點

①選擇的項目：在項目教學法的實施過程中，教師選擇的項目必須源于生活中的實例，需與建筑制圖與識圖的知識點相契合，同時項目教學法選擇的教學內容也需為典型的知識點。

②對于教材與項目兩者的關系，需采取正確的方法處理，在項目教學法實施的過程中，不能依據課程的章節進行，需要有所取舍，也可組織教師編寫與項目教學法相符的教案。

③在項目教學法中，教師扮演的是引導者、點撥者的角色，因此，學生在繪制施工圖的過程中，教師不能對其想法過多干預，影響學生的創新思維。

（責編 ?周繼平）