心靈的啟迪
——關于揚琴教學的思考

楊　易

（蘭州文理學院甘肅省藝術學校 甘肅 蘭州 730000）

心靈的啟迪
——關于揚琴教學的思考

楊易

（蘭州文理學院甘肅省藝術學校 甘肅 蘭州 730000）

我國的揚琴體系是當今世界三大揚琴體系之一。隨著我國教育事業的逐步發展，我國的揚琴已經發展成為具有中國特色的世界性民族樂器，我國對揚琴教學也進行了深入的研究。揚琴是一件具有豐富藝術表現力的民族樂器，想要將我國的揚琴藝術發揚光大，揚琴教學就不僅應該要求學生掌握揚琴演奏的技巧，對學生藝術修養的培養也勢在必行。本文主要分析和研究了在揚琴教學中進行心靈的啟迪教學的具體方法。

揚琴教學；心靈的啟迪；藝術修養；藝術形象

隨著我國對揚琴教學的日益重視，如今我國的揚琴教學已經取得了一定的成就，并且我國已經發展出了具有中國特色的揚琴風格。相關研究表明，在我國的揚琴教學中，對揚琴演奏的技巧以及方法教學已經相對完善，但是對演奏者藝術修養的教學卻還未引起重視。筆者認為，要想將我國的揚琴進一步發揚光大，在揚琴教學中僅僅注重對演奏技巧和方法的教學是遠遠不夠的，在揚琴教學中加強對學生藝術修養的培養，開展“心靈的啟迪”教學很有必要。

進行心靈教學首先應該注重意境教學。加強揚琴教學中對學生意境的培養能夠啟迪學生對揚琴作品的含義的理解，但是我們必須清楚，對學生意境的培養是一項系統的工程，并不是一朝一夕便能夠促成的。讓學生在學習過程中不斷地掌握揚琴演奏的方法與技巧等仍然非常重要，但是對學生意境的培養，形象創造以及音色和樂曲的處理等等同樣也不能忽視。總而言之，揚琴的演奏水平想要進一步提高，對揚琴演奏的各個方面都應該予以重視。對形象創造以及音色和樂曲的處理是培養揚琴演奏者音樂修養以及文化素質的一個過程[1]，因此在進行揚琴教學時，教師可以采用相應的技術手段和音色來完成對作品音樂形象的揭露，例如：音調精煉并且具有概括性的小型揚琴曲，雖然從表面上來看或許只是一個樂段結構，在傳統的揚琴教學中，教師可能會忽略對這一類型樂曲的深入探討，但是想要進行心靈的啟迪教學，培養學生對樂曲的意境的把握，進行這樣的作品教學時，教師應該通過作者對作品的構思，以及音樂形象的刻畫等方面對作品進行深入的分析，這樣才能有助于學生對作品內涵和意境的理解。并且在教學時，教師還應該突出意境教學的重要性，刻畫豐富、感人的音樂形象，進而滿足學生對音樂作品的鑒賞要求。

同時，心靈的啟迪教學也不能忽視對音樂作品的速率和節奏的把握，音樂的節奏是音樂作品的靈魂，是創作者對音樂作品情感的寄托[2]。相同的作品采用不同的速度和節奏進行演出，其演奏效果會存在很大的差距，因此在進行揚琴教學時，教師應該將作品的節奏同音樂的旋律以及聲部的變化等結合起來，才能完整地體現出音樂的情感，表現出最為全面的演奏效果。例如：教師在實際教學時，為了讓學生能夠更加精準地掌握樂曲的節奏，可以根據樂曲節奏的快慢，作出不同的標記，并在課堂中進行反復比較，讓學生去發現節奏動感快、慢之間存在的差異。

當然，注重揚琴教學的心靈啟迪，對揚琴音樂表現性的重視也是很有必要的。音樂中最富有表現力的就是音樂的旋律，由于不同的人對旋律的感受程度千差萬別，因此相同的作品的表現程度也會存在著一定的差別[3]。在揚琴教學中對音樂表現藝術的教學難于演奏技術的教學，在進行揚琴音樂表現藝術教學時，需要注意很多細節。例如：在進行演奏時，句頭應該有相應的開始動作，句尾要有結束的動作，要體現一定的收束感。如果樂曲中有較長的樂句，在演奏時應該充分注意音斷意不斷的表現要求，表演者一定要確保從句頭到句尾的連貫性，并且在演奏時還應該注意隨著樂曲情感的變化，演奏者的情緒也應該有相應的變化，進而才能將樂曲的情感渲染得更加濃厚。

最后，加強揚琴教學中的心靈啟迪，還應該注重對學生內心情感的豐富。只有演奏者擁有豐富的內心情感，才能深切地體會到作品的情感，進而在演奏時才能反映出豐富的音樂情感[4]。因此教師在進行揚琴教學時，還應該注重對學生內心情感的培養，例如：在進行教學時應該突出音色的顆粒性以及音樂作品演奏時的技巧熟練程度等等[5]。一般來說，演奏者的內心情感和音樂作品的音樂形象有著密切的聯系，并且演奏者的內心情感在一定程度上還會影響樂曲的音色，由此可見加強揚琴教學中對學生內心情感的豐富在整個揚琴教學中的重要意義。

總而言之，揚琴是一門極具表現力的音樂藝術，雖然我國的揚琴教學通過幾十年的發展，已經取得了一定的成就，但是要想將我國揚琴藝術發揚光大，傳統的只注重技術的揚琴教學是存在著一定的弊端的，因此本文探討了在揚琴教學中進行心靈的啟迪的具體方法，希望能夠有助于我國揚琴藝術的進一步發展。

［1］徐佳樂.淺談少兒揚琴教學中的常見問題及解決方法［J］.北方音樂，2014，（8）:165-165.

［2］耿曉喬.培養興趣是幼兒學習揚琴的首要問題——如何分析幼兒心理進行揚琴教學［J］.科技創新導報，2012，（17）:160-160.

［3］木其樂.高校揚琴教學中應凸顯的三個環節［J］.集寧師范學院學報，2013，35（1）:94-97.

［4］黃珅.在揚琴教學中如何培養學生的演奏技巧和音樂修養［J］.商界論壇，2014，（7）:278-278.

［5］李爽.簡談揚琴教學中對學生創造性思維的培養［J］.文藝生活·文海藝苑，2013，（9）:110-110.

J632.51

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1007-0125（2015）03-0054-01