向善教育引領學生健康成長

陳淑華

李巧玲校長為孫吳二中設計的教育理念是“打造向善教育、培育善秀少年”。隨著這一教育理念的實施，我校開展了豐富多彩的向善社團活動，把存善心、行善舉、有善為的多項實踐活動醫(yī)落到實處。僅僅一年多，學校發(fā)生了很大的變化。一次次的教師大會，李校長的講話給予我們心靈的震撼。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，如果我們的學生能夠一生從善如流，那便是我們向善教育的最好歸宿。我以向善教育引領學生健康成長，班級的學生開始了轉變。

一、用向善文化來引領學生

我改變了從前的一些管理方法，用向善文化來引領學生。根據(jù)學校的要求我完善班級的文化建設，設立“圖書角”，可以讓學生書海漫游，后墻是班級目標：“做最好的自己，創(chuàng)優(yōu)秀的班級”，南墻上的條幅“誠實和勤勉應該成為我們永久的伙伴”。文化墻上張貼“讓班級因我而驕傲”“下一張獎狀由你我共同努力”“我愛我家”“三分天注定，七分靠打拼”“愛的約定”“日行一善、積善成德、厚德載物”。這些濃濃的“善”的氣息，如春風化雨般隨風入夜，潤物無聲，彰顯出巨大的教育力量。

二、加強對學生向善意識的培養(yǎng)

在班主任管理中我以向善教育的德育活動為載體，以品德教育為主線，以“善言”“善行”“善心”為活動內(nèi)容，加強對學生向善意識的培養(yǎng)。

善言——說文明話。在與人交往時，要注意文明用語的使用，見到老師同學要主動問好。我安排每天中午十分鐘的演講“小故事中的大道理”，從開學至今一直堅持。結合一位學生演講，多位學生講評，提高學生的口語表達能力，使學生規(guī)范使用文明用語。學生利用這十分鐘既提高了自身的能力，又從故事中明白了道理，使他們的心靈得到洗禮。滴水穿石，付出就會有收獲，短暫三個月班級學生慢慢發(fā)生著改變，學生的口語表達能力有所提高，敢于表達自己的看法了，原來說話不文明的個別學生也慢慢改正了自身的毛病。

善行——做文明事。我定期在班級開展文明禮貌教育、行為習慣養(yǎng)成教育、樓道安全教育、團結友愛教、助人為樂教育和珍愛生命教育。為了鼓勵學生的善行，我的班級有“善惡”本，學生在一面寫著：勿以“善”小而不為，中間的“善”字寫得大大的，是紅色的，彩色畫面很美，鼓勵學生多做好事。另一面寫的是勿以“惡”小而為之，中間的“惡”字寫得大大的，這面字的顏色是黑色，意在提醒學生不做不文明的事。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”已經(jīng)成了我班學生的行動指南，從而幫助學生更好地實踐善行。

善心——感恩教育。（1）孝心。教育學生學會愛長輩，珍愛親情。懂得人之老亦我之老的自然規(guī)律，學會孝敬，贊揚溫暖純真的親情，學著體貼父母，為父母分憂。（2）愛心。熱愛生活、珍愛生命的情感；熱愛大自然的情感；愛老師的感情，明白老師的高尚與可敬；愛祖國、愛人民的情懷。（3）雄心。善良是一種能力，通過向善教育提高生存智慧和生存能力。為此我在班級開展感恩父母、感恩老師、感恩同學、感恩生命等主題班會。感恩節(jié)我給每位同學留了一個作業(yè)，回家和爸爸媽媽說句感恩的話，第二天我問同學們父母都是怎么說的，同學們把爸爸媽媽說的話說給了同學和老師聽，他們感觸最深的是：爸爸媽媽為我們那么辛苦地奔波，原來我們簡單的一句感恩，他們竟然那么的知足，那么的開心。學生們說：“以后一定要按照班級文化‘愛的約定里說的那樣：感恩及時點，珍惜時間努力學習。”這次活動后，我班的班長把每節(jié)課下課起立后的“老師再見”后加了句“老師辛苦了”，表達了同學們的感恩之情。

三、具體落實班級向善教學活動

課堂教學我采用的是孫淑麗校長推出的“問題式課堂教學”。“問題式課堂教學”指提出問題是教學過程的開端，但不是課堂教學的目的。教師、學生和課堂教學以問題為主線，通過學生“自主學習，獨立探究；交流質疑，合作探究；生生互動、師生互動”完成教學目標。在課堂教學中教師的任務不是“教”，而是“導”，是“引”是點撥。在課堂教學中以學生為主體，以教師精心設計的問題為主線，采取各種方式，營造一種輕松、民主、和諧、高效的教學氛圍，真誠尊重學生的發(fā)現(xiàn)，巧妙啟迪學生的思維，使課堂真正成為師生互動、生生互動的快樂課堂。以“善學”“善思”“善問”為活動內(nèi)容，以小組活動為為載體，我根據(jù)學生層次不同把班級學生平均分為四個小組：

善學——創(chuàng)新學習。培養(yǎng)學生自主學習和小組合作學習的能力， 四組同學根據(jù)課上學習的表現(xiàn)，各科老師給予加分，鼓勵學生對不同科目的學習。

善思——獨立學習。鼓勵學生在學習和生活中進行思考。沒有思考的學習就是在浪費時間，課堂上讓每位學生都跟上老師的思路非常重要，不思考、溜號就會給小組扣分，小組中每位學生都相互監(jiān)督、提醒共同提高。

善問——主動學習，不懂就問。能提出問題的同學說明他思考了，老師鼓勵學生不懂就問，能主動去問老師問題的學生還給小組加分。

在向善德育文化的引領下，老師們將“問題式快樂課堂”運用于班級實踐。班級分為有四組，只要表現(xiàn)好的學生都會為自己小組加分，每月一總結，優(yōu)勝組設立不同的獎勵，然后評出班級之星。我的班級現(xiàn)在不但星光燦爛，還形成了比、幫、趕、超的良好學習氛圍。

孫吳二中打造向善教育、培養(yǎng)善秀少年特色學校建設已踏上一條快車道，學校的面貌正在發(fā)生轉變，校園文化也在不斷豐富。相信我們的學生在向善教育的引領下，一定會健康快樂地成長。

（責任編輯 史玉英）