高職專科與應用型本科一體化銜接的探索與分析

孫 潔 孫斐斐

（常州輕工職業技術學院，江蘇 常州 213164）

1 對高職專科與應用型本科一體化銜接的認識

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和教育部“教職成[2011]12 號”文件精神，為了滿足學習者職業發展和社會對人才的需求，各地政府和高職院校都在積極開展了高職教育與應用型本科教育銜接的探索和實踐。

高等職業教育應以當前實際和未來發展的需要，以普通本科高等學校為引領，實行區域教育資源共享互通，開展高等職業學院與普通本科高等學校“3+2”分階段合作培養本科層次高端技能人才體制試點。通過創新高層次高技能創新型人才培養模式，發揮高職院校和本科院校的特色和長處，探索高職與本科銜接機制，按照“專業對接、課程銜接、實踐導向、專本一體”的思路，推進高職和普通本科分段培養項目的試點，實行“應用特色＋本科底蘊”的應用本科人才培養新模式。當前所實行的銜接，有別于傳統意義上高職本科銜接，它既是我國高等教育觀念的大變革，也是我國高等教育制度的大變革，更是高職專科和應用型本科主體行動的大協同。參與銜接的高職和本科院校將從適應勞動力就業的層次結構要求上，針對大類相同的專業進行產業人才培養規格目標的層次承接，在人才培養目標規格上體現高職與本科的連貫性，在培養模式與過程上體現高職與本科的職業同向性，在專業人才輸出上體現與對接區域產業人才層次的動態變化需要同步性。我國經濟增長方式已經由勞動密集型向資本密集型、技術密集型、知識密集型進行轉變，對僅擁有單項技能的技術操作類員工的需求上升為對同時擁有綜合技能和相關知識的人才的需求，這些都推動了高等教育逐步向更高層次遞進。高職與應用型本科的一體化銜接，更是對高職學生的更深層次的合理分流，為需要進一步提升自身職業能力和知識素養的優秀的高技能人才構建了升學通道，實現了終身教育。經由高職與應用型本科一體化銜接課程升學的不同規格的、不同層次的職業技能型人才，即是高職畢業生，又是本科畢業生，無論是從教育結構，還是從經濟發展結構而言，均對區域經濟的發展有著重大的影響。

2 高職專科與應用型本科一體化銜接課程體系的構建實踐——以專科“國際貿易實務”和本科“國際經濟貿易”為例

2.1 高職階段課程體系

國際貿易實務專業培養目標（前三年高職階段）：培養德、智、體、美、勞全面發展的，掌握國際貿易的專業基本知識與基本技能，能在涉外經濟貿易部門、各類企業從事外貿業務、單證制作、跟單、報關、報檢等工作的高素質高技能復合型人才。高職注重學生高端技能的培養，在課程體系的設置上，圍繞“雙證融通、產學合作”的人才培養模式構建課程體系，以實施素質教育為核心，以外貿業務員所要求的知識與能力為主線，按理論教學和實踐教學并重與相互結合設計課程體系，實施“寬基礎，強實踐；重素質，謀發展”的課程模式。課程體系由公共基礎課程+專業平臺課程+專業方向課程+拓展課程”組成，為了使學生具有本科入學素質要求和可持續發展能力。其中，《國際貿易實務》、《外貿單證》、《外貿函電》、《國際結算》和《外貿跟單實務》課程為專業核心課，作為本科入學條件之一，旨在形成專業學習需要的基本知識和基礎技能能力，重點使學生掌握本專業從業所需的專業知識與實踐技能，同時又能為進一步學習和完成本科的綜合技能做準備。

2.2 應用型本科階段課程體系

國際貿易實務專業培養目標（后兩年本科階段）：進一步強化英語聽、說、讀、寫、譯能力，提升外貿管理、拓寬經濟、金融、法律等方面的理論知識及強化外貿從業技能，能在涉外經濟貿易部門、各類企業從事外貿實務及管理等方面工作的應用型高級專門人才。應用型本科階段的課程體系著眼于專業技術、管理技術的提升，要求比高職人才有更寬的理論基礎和更強的解決問題能力。在構建課程體系時，定位的是在進出口企業和外資(合資)企業以及相關政府部門從事實務、管理等方面工作的應用型高級專門人才，注重理論基礎“全面、扎實”和實踐技能“綜合完整”的有機結合，把理論教學的深度和廣度延伸到技術開發、運用與創新所必須的范圍內。課程體系主要由必修課程（19門），如《國際貿易理論》、《國際金融》+選修課程（4 學分），如《證券投資學》、《跨國公司經營與管理》等構成。

2.3 高職專科與應用型本科一體化銜接的教學組織與管理

為了實現高職專科與應用型本科的一體化銜接，培養出適應區域經濟發展和需求的高素質、知識與技能兼備的人才，打破校際限制勢在必行。前三年高職階段的專業核心課程由專科學院與本科學院的教師共同承擔，課程標準及基本要求由本科學院該課程所在學院主導，與課程承擔方共同制定。對于該班的其他類型課程，依據各校教師的不同特點，由2 所學校統一安排師資進行授課，實現各校優質師資共享。

2.4 高職專科與應用型本科一體化銜接的學生管理

對于“3+2”班級的學生，在進入高職院校學習的同時在本科院校的教務系統均得到注冊，本科學院全程跟蹤與管理學生的學習狀況，并有系列專職班主任與兼職專業導師配備，主要負責學生的管理和專業學習指導。

2.5 應用型本科的準入機制

在前三年高職階段完成規定的所有課程并且成績合格者（平時成績占比不得超過20%，其中專業核心課程逐步實行標準化考試，考試成績必須達到70 分）可以選擇進入本科學院繼續下一階段學習或者直接就業。其中，全國大學英語四級考試成績≥390 分，或通過高職院校組織的英語等級考試。獲得全國或江蘇省計算機等級考試二級證書，或通過高職院校組織的計算機考試。獲得高職院校規定的相應高級職業資格證書（BEC 初級證書即可）。3年內不能按時、按要求完成高職階段學習要求的學生不得進入本科階段學習。

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