基于新課程改革下的小學教育管理

呂春琴 謝根甲

（1.張家界市澧濱小學，湖南 張家界 427000；2.湖南涉外經濟學院，湖南 長沙 410205）

隨著我國新課程改革的推動下，小學的課堂教學質量越來越受到各界社會的關注，特別是新一代的小學生的入學，給從事小學教育管理者們帶來了新一輪沖擊，這些小學生都是成長在我國社會經濟、信息化快速發展時代，生活環境優越。因此小學教育工作者必須與時俱進，解放思想，注重科學發展觀，要與實際相結合，提高教學質量。

1 目前小學教育管理存在的缺陷

1.1 過分重視智商，忽視素質教育

雖然國家在提倡學生的素質教育，大部分小學表面上響應國家政策，但是由于受傳統教育的影響，改變了教學內容，沒有改變教育管理模式。社會各界的評價觀念中，還是以學生的學習成績高低評價老師，如何老師規劃處新的教學方式，學習成績上不去，將面對上級領導及社會各界輿論的壓力。受這種條件的約束，使得敢于創新的老師無法施展拳腳，這將影響老師的積極性，只能按傳統方式教學，注重智商教育。

1.2 教學管理理念陳舊，滿足不了與時俱進可持續性發展

教育管理觀念對學校開展教育管理工作起著行為指作用導的，好的管理觀念在教育管理工作中不可或缺[1]。隨著小學新課程改革不斷地深入推進，但有很多小學并沒有建立起適合自己的先進的教育理念，而是盲目借鑒和使用傳統陳舊的教育管理方式，特別是教育管理者對現代老師和新一代學生的管理方式陳舊而單一，忽視了小學生的素質教育，全面發展；另外，在改革教育管理工作過程中形成障礙，導致很多改革工作存在流產。

1.3 教學資源缺乏

教育硬件設施是實施素質教育的重要條件，由于資源的限制，部分小學特別是農村小學教育設施依舊缺乏、落后，教學設施老化問題也非常突出。教學器材缺乏、老化，導致德、智、體、美發展不平衡，甚至在某些農村小學，體育、美術、音樂等課程無法開展[2]。

1.4 教育管理隊伍培養機制不健全

隨著社會經濟、科技的快速發展，信息化數字化時代來臨，教育事業將迎來新一輪的發展，這就對各個學校教育的管理者和教育者要求逐步增加。而目前，我國大多數小學教育管理者擁有的高學位、高素質的人才屈指可數，但在這方面的投入也很少，導致管理隊伍的綜合素質不高，隊伍建設機制不完善，存在能力與崗位不匹配的現象。特別體現在中西部不怎么發達的地區，小學的教育管理工作和行政管理工作混合在一起，這樣嚴重 遏制了管理層職工的主動意識。

2 基于新課程改下小學教育管理措施

2.1 加強素質教育，力爭全面發展

作為初級教育工作者要深刻的認識到我國開展素質教育的重要意義，要充分發揮素質教育職能，注重學生的能力、德育方面的教育培養，正確引導人生價值觀。在教育過程中要因材施教，通過學習教育使得學生學會學習，學會做人、處事、學會鍛煉身體的能力。在實施過程中，要建立必要的素質教育評價體系，正確引導學校和社會各界關注從培養結果轉移到重視教育過程中。積極開展差異化教學，根據學生各自的特點和性格實施個性化教學。多鼓勵教育管理者改革新課程教學，提高教學效率。

2.2 轉變陳舊觀念，樹立新課程改革意識

要改善小學教育管理，必須要做到以下幾方面：第一，要改變傳統陳舊的教育管理理念，把新課程改革積極融入教育管理之中，將自由民主化的理念引入教育管理領域，這就是新課程改革的重要組成部分。第二，建立現代小學教育管理機制，要充分調動被管理者的教學主動性和創新性，施行責任負責制，做到權責統一，權責分明。最后，要加強教育管理團隊建設，提升管理品牌效應。團隊建設有利于集中各自的優勢，是效率最大化。

2.3 建立合理的教育評價體系

在新課程改革推動下，傳統的教育評價體系已經成為現代小學教育管理的障礙。而傳統的評價模式基本上是通學生的各種考試成績，考察對書本知識掌握程度，完全忽視了學生的動手能力培養和學習態度的考核。新建的教育評價體系貫穿了整個教學活動，主要是看教育工作者能否引導學生學習，培養學生學習主動性，使學生樹立自主管理觀念，有意識的進行自我學習。從合理的教育評價體系通過科學手段，能夠真實地反映出教師教學效果和職業能力。

2.4 建立教育激勵機制和競爭機制

在新課程改革推動下，可以改變現有的終生制問題，可以采用合同制，打破“鐵飯碗”，讓教師產生危機意識，這樣才能迫使教育管理者不斷提高自身的文化素養和教學水平。對崗位進行責任制，公布崗位職責、崗位要求，進行公開招聘和擇優聘任的方式，為學校留住優秀教學人才和教育管理者。同時在工資待遇上也按照效率優先的原則，建立有差別的績效的工資待遇，使職工的待遇與個人工作業績緊密相連。只有這樣才能激發教師的工作熱情和創新教育，才能使教育管理有新的突破。

2.5 注重個性發展，調動學生的主動性

在新課程改革下，小學教學模式已經有了很大的改變，新的教學理念得到了廣泛應用。從而使小學教學的老師，必須充分尊重學生的特性發展，要讓學生參與課堂教學互動，激發學生對生活和學習的興趣，充分發揮他們的主觀能動性，提升他們的說教育水平。

總之，隨著近來小學新課程改革的推動下，學校教育管理者已經充分意識到，小學教育管理問題不但是社會和家長關注的問題，也是關系到國家未來發展的問題，只有從現在的小學生教育開始抓起，要運用新的教育管理理念和方法，才能使現代的小學教育跟上改革的步伐，才能保證小學的可持續發展。

［1］叢日紅.新課程改革下對小學教育管理的探究[J].中國校外教育，2012，10：67.

［2］張佰富.淺談目前小學素質教育存在的問題及解決對策[J].科教文匯(下旬刊)，2014，02：159-160

［3］趙朝彬.淺議新課程改革背景下的小學教育管理[J].新課程學習(上)，2012，03：34.