二胡演奏及教學的多角度研究——評《二胡的發音研究及教學新探》

書名：二胡的發音研究及教學新探

作者：吳俊康

出版社：人民音樂出版社

出版時間：2015年5月

定價：27.00元

在藝術領域中，二胡以其沉郁、悠遠的音色，讓人產生憂郁、感傷的情感，因而也給無數人留下了深刻的影響，成為表達哀思、寄托哀愁的一種器樂。二胡從唐朝傳入我國至今已有幾千年的歷史，經過歷史的沖刷，二胡作為一種藝術表現的載體，承載著我國古老而悠久的歷史文明，其內涵也不斷得到豐富和發展。作為一種傳統樂器，即使是在二十一世紀的今天，二胡仍然受到許多音樂藝術愛好者的追捧。在國際經濟文化交流日益密切的時代背景下，二胡演奏在繼承了我國古老文明的基礎上，也積極融合了其他音樂要素，自然的演奏風格配合嫻熟的演奏技巧，使得二胡演奏本身的藝術價值得到淋漓盡致的表現。任何一種樂器都需要演奏技巧作為支撐，二胡也不例外，能否對二胡演奏技巧有一個整體的把握，成為衡量一個人二胡演奏水平高低的重要標準，而如何做到全面掌握演奏技巧，演奏出具有藝術價值和審美價值的曲目成為每一個二胡愛好者和學習者必須思考的問題。對于二胡教育者來說，怎樣做到“學”與“教”的有機結合也是必須面對的一個問題。《二胡的發音研究及教學新探》一書的作者通過自己多年的教學、學習經驗，結合自己的專業，總結出許多行之有效的教學方法，在闡明二胡發音原理的基礎上，結合聽者的生理、心理機制，以及二胡的操作特征，把對二胡的理性認識和感性認識緊密地結合起來，以理論指導實踐，得出了一套全新的教學思路。

一、主要論點

全書共分為十個章節，包括“關于弦振動的機理”、“弓弦的摩擦機理”、“二胡聲音的物理聲學特征”、“二胡聲音的自由度分析”、“二胡的發音過程及發音環境分析”、“二胡發音的聽覺感受分析”、“影響二胡發音的主要因素分析”、“‘氣’對升華二胡發音的作用分析”和“教學新探”等。一方面，全書系統而全面地闡述了二胡演奏的技法，為二胡學習者的學習提供了科學的理論指導。另一方面，也為二胡教育工作者指明了教學的方向和努力的目標。可以說這是一本從物理學、聲學、心理學等多個角度探究二胡演奏技術的理論著作。

（一）二胡演奏藝術中的音樂美學特征

1.演奏形式：“弦”和“弓”是二胡的兩個重要組成部分，經過不斷的發展，在傳統的拉、撥、打的基礎上，更多豐富實用的二胡演奏技巧應運而生，具體來說，分為揉弦和運弓兩個主要方面。揉弦又分為滾揉和滾壓揉，滾揉是以手指的滾動來產生音波，具有優美動聽、悠遠寧和的音色特點，常常給人悠然自得、意境幽遠之感。而滾壓揉則是在滾揉的基礎上，手指垂直與琴弦產生不同的壓力從而發出不同的音色，這樣以來，二胡發音就更加具有厚重感和激越性，難免讓人產生悲傷、抑郁之感。而運弓主要由推、拉兩個基本動作完成，另外，不同弓段的力度變化將有不同的表現力。通過控制運弓，就可以控制好二胡演奏的音色、音律等，從而給人帶來不一樣的音樂體驗。

2.演奏內容：一方面，聽覺是音樂中最直接的感受器官，而視覺則能使人產生不斷的聯想，可以使人產生身臨其境之感，兩者有機結合將極大的增強二胡演奏的試聽效果。另一方面，在表現力上，二胡演奏的內容往往具有風格性、戲劇性和抒情性，揉弦、滑音、裝飾音、弓法等無不體現出二胡演奏的音樂審美特性。

（二）二胡演奏中的心理調適和意境培養

二胡演奏或寫景或抒情，都需要演奏者把握好演奏的思路、創作者的思想情感，理解作品想要傳達給聽眾的深層含義，這就需要在演奏時進行合適的心理調適，從而在演奏時創造出深邃悠遠的意境，帶給人無限的聯想和極高的音樂享受。一方面，意境側面烘托出內心情感活動的變化和發展，從它與現實之間的關系來看，可以分為“造境”和“寫境”，在藝術表現的角度上，可以概括為“有我之境”和“無我之境”。另一方面，二胡演奏的成功離不開身心的契合，靈活的雙手需要后天勤奮刻苦的訓練來培養，而適宜的心理調適則可以達到事半功倍的效果，幫助演奏者達到心、手、音的和諧統一，有時甚至可以激發演奏者的創造性思維，讓二胡演奏達到一個新的高潮。

（三）二胡演奏與教學實踐

根據教學對象的不同，二胡演奏教學可以分為專業二胡演奏教學和非專業二胡演奏教學，不同的授課對象，教學目標和要求有所不同，因而在課程的設置、內容的選擇、評價的標準和方法上也有所差異，但總的來說，還是離不開講授、示范、實踐、考核這幾個基本部分。

1.講授：首先必須明確的是在整個教學過程中，學生占據著課堂的主體性地位，教師充當著引導者的角色，在完成基本技法的教授后，應多留時間給學生進行思考和總結，在發現學生問題后及時幫助其糾正，面對一些暫時跟不上的學生，采用合適的激勵性方法，增強與學生的交流和互動，幫助學生完成心理調適，以保持學習的熱情和積極性。

2.示范：任何抽象的文字講解都不如示范來的實在，教師通過示范，化抽象為具體，通過示范，學生們可以直觀感受到運弓、揉弦等基本演奏的方法，同時要引導學生積極調動視覺、聽覺等感官，將自身融入到課堂的學習中。

3.實踐：教師示范的再好，不通過自己的身體力行，同樣無法掌握演奏的要領，因此教師應鼓勵學生在課內外進行演奏的實踐訓練，熟能生巧，在實踐中才能更好的發現問題，在解決問題的過程中取得進步和突破。

4.考核：有壓力才會有動力，設置定期考核制度，讓學生有緊迫感，從而產生源源不斷的動力。在每一次考核之后及時進行總結和反思，讓學生對自身能力有一個清醒的認識，不斷提升演奏的高度。

二、評價與反思

《二胡的發音研究及教學新探》一書中關于二胡演奏及教學的觀點新穎別致，論述鞭辟入里，詳略得當。因而對于二胡演奏學習者和教育工作者來說，此書是一本不可多得的好書。