德育課教學(xué)策略特點(diǎn)分析

楊書萍

【摘 要】德育課程是我國(guó)學(xué)校教育的必修課程。德育教學(xué)關(guān)乎學(xué)生內(nèi)在的思想政治結(jié)構(gòu)和道德素質(zhì)的提升。其教學(xué)任務(wù)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展起著重要影響。

【關(guān)鍵詞】德育課 ? ? 教學(xué)策略 ? ? 特點(diǎn) ? ? 分析

德育課程的教育教學(xué)指向是學(xué)生內(nèi)在的思想政治結(jié)構(gòu)，著眼于思想道德素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和批判精神。德育課程的教學(xué)策略、目標(biāo)設(shè)計(jì)具有客觀性和彈性，既要體現(xiàn)教學(xué)過程的“生成性”和“創(chuàng)生性”，給學(xué)生留下發(fā)揮主體性的空間與時(shí)間，又要厘定適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法等具有未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展的最大化。

一、教學(xué)任務(wù)確定：思想性與政治性相統(tǒng)一，理論性和科學(xué)性相統(tǒng)一

德育課程教學(xué)的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育，進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。實(shí)施德育課程教育教學(xué)必須堅(jiān)持思想性與政治性相統(tǒng)一，理論性和科學(xué)性相統(tǒng)一。

（一）牢固樹立“以人為本”的德育教學(xué)理念

德育課程教學(xué)，要以學(xué)生為本，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)并尊重學(xué)生的內(nèi)在需求。教育教學(xué)要著力實(shí)現(xiàn)這兩種內(nèi)外需求的有機(jī)整合，要善于引導(dǎo)學(xué)生自覺把社會(huì)的要求轉(zhuǎn)化為自我要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)直面社會(huì)開放和價(jià)值多元的現(xiàn)實(shí)，辨別是非，學(xué)會(huì)判斷和選擇，解決思想困惑，以良好的精神狀態(tài)和素質(zhì)去參與廣泛的社會(huì)生活。同時(shí)，要以教師為本，以教師為主體，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師教育教學(xué)的素質(zhì)、能力和水平;重視教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件，讓教師參加業(yè)務(wù)理論、教學(xué)技能培訓(xùn)，切實(shí)提高其整體素質(zhì)和教學(xué)能力，建立一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。

（二）強(qiáng)化素質(zhì)教育，滿足社會(huì)發(fā)展需要與學(xué)生成長(zhǎng)成才內(nèi)在要求相統(tǒng)一的教學(xué)價(jià)值目標(biāo)

社會(huì)的發(fā)展，實(shí)質(zhì)上是人的發(fā)展。而人在精神方面的發(fā)展，根本上就是思想、政治、道德素質(zhì)的不斷提升。因此，對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育就成為必然。要使社會(huì)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求，就必須從關(guān)心學(xué)生的需求和利益入手。中職學(xué)生在追求個(gè)人發(fā)展的過程中，對(duì)提高自身的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)，也會(huì)提出內(nèi)在的需求。因?yàn)檫@些素質(zhì)的高低，影響著他們對(duì)于社會(huì)、人生等問題的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。

從適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代發(fā)展的需求和從學(xué)生成長(zhǎng)過程中家庭教育的影響看，中職學(xué)生都希望自己能夠成為有作為的人。這種個(gè)人發(fā)展的需求需要正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀作為向?qū)В虼耍麄兺泻芨叩木裥枨螅懈哔|(zhì)量的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這種需求與動(dòng)機(jī)又往往與個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感、品德素養(yǎng)直接關(guān)聯(lián)。而思想政治道德教育正包含了滿足他們的內(nèi)在精神需求，引導(dǎo)他們積極、健康發(fā)展的內(nèi)容。或者說，中職學(xué)生在追求個(gè)人發(fā)展中也要求提高自身的思想道德素質(zhì)，也要求把思想政治道德理論作為一門科學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此對(duì)中職學(xué)生實(shí)施科學(xué)化的思想道德教育是符合中職學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在需求的。

二、教學(xué)內(nèi)容選擇：世界觀和方法論的統(tǒng)一，價(jià)值性和真理性的統(tǒng)一

（一）教學(xué)切入點(diǎn)：開展調(diào)研，加強(qiáng)實(shí)證性研究

德育課程教學(xué)是以活生生的個(gè)體為教學(xué)對(duì)象的，因此，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)對(duì)象的實(shí)證研究，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)是教學(xué)取得實(shí)效的首要關(guān)鍵環(huán)節(jié)。德育課程教學(xué)效果的優(yōu)劣主要取決于接受主體的可接受性。一是在接受內(nèi)容上，他們易于或者樂意接受直觀、簡(jiǎn)單、具體化的且與其生活經(jīng)驗(yàn)、已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相接近的信息;二是在接受方式上，他們樂意參與互動(dòng)式的，愉悅身心的活動(dòng);三是在接受過程上，他們樂意有自主思考和踐行的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

開展實(shí)證性研究就是要堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)化和虛擬化相結(jié)合。一方面要以有形教育陣地如課堂、電視、報(bào)紙、講壇等現(xiàn)實(shí)化載體和問卷、座談、訪談等渠道獲得的第一手資料為重要依據(jù)，較為準(zhǔn)確地把握學(xué)生思想狀況及其變化軌跡、原因和規(guī)律，同時(shí)積極拓展教育空間，建立教學(xué)互動(dòng)網(wǎng)站，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一虛擬空間，使廣大學(xué)生能夠在無拘無束的狀態(tài)下，相互進(jìn)行思想碰撞和交流，并就有關(guān)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題向教育者提出咨詢，尋求指導(dǎo)和幫助。這不僅有助于教師掌控教學(xué)的主動(dòng)權(quán)和發(fā)言權(quán)，增強(qiáng)教學(xué)的說服力和可信度，而且也有助于學(xué)生的自我道德生成和自我教育。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)：社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要

當(dāng)代學(xué)生在接受內(nèi)容、接受方式、接受過程上的特性要求德育課教學(xué)的內(nèi)容建構(gòu)應(yīng)以當(dāng)代學(xué)生對(duì)思想政治道德理論的“期待視野”為融合點(diǎn)，設(shè)計(jì)適應(yīng)其需要特點(diǎn)和可接受性的教學(xué)內(nèi)容。

這些教學(xué)內(nèi)容是能夠使之自主思考和研判，能夠提升其理論思維，擴(kuò)展思維視野，增強(qiáng)處理實(shí)際問題的能力，對(duì)人生、社會(huì)等重大現(xiàn)實(shí)問題具有深刻分析和解釋力的思想政治道德理論。滿足這種需要，要求德育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)以當(dāng)代學(xué)生關(guān)注的人生、就業(yè)、成才、社會(huì)等重大現(xiàn)實(shí)問題為切入點(diǎn)，提煉理論內(nèi)涵深厚的主題，以歸納分析的邏輯線索設(shè)計(jì)展開教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅要來自書本，更要重視來自各種傳媒中的思想觀點(diǎn)，來自社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，來自學(xué)生、同事、家人和親友間的交往等信息。畢竟社會(huì)氛圍和校園文化都在不同程度上潛移默化地熏陶與影響著學(xué)生。

培育高素質(zhì)勞動(dòng)者，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的素質(zhì)教育，絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的說教。素質(zhì)教育是“思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育”的統(tǒng)一。中職學(xué)校德育課程具有素質(zhì)教育的功能，其教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)不是專門培養(yǎng)學(xué)生的某項(xiàng)技能和專業(yè)知識(shí)，而是對(duì)中職學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。所以，它直接關(guān)系到中職學(xué)生的綜合素質(zhì)和人的全面發(fā)展。因此，提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)，德育課程必須充分發(fā)揮其應(yīng)有的首位功能和作用。

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