播撒師愛，讓孩子陽光、快樂

趙國慶

教育是培養生命崇高的事業， 老師的愛心是架起師生之間溝通的橋梁，師愛是一種崇高情感， “愛心教育”更是教育人道主義精神的體現。師愛有利于培養學生的健康的情感;有利于激發學生的學習熱情和進取心，有利于培養學生陽光向上的個性品質;師愛也是激勵教師做好工作的精神力量;是一教師積極的人生態度、價值觀、人生觀的反映。師愛是由了解、尊重、寬容、期望、贊美等手段來實現。

蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》一書中說：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解學生的心靈，時刻都不忘記自己曾經是孩子。”我國的著名教育家夏丏尊先生說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情和愛，教育就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。” 學生渴望得到身邊人，特別是教師的關心、愛護，這是學生普遍存在的心理需要，他們在學校里做任何一件事都希望得到教師的贊許和肯定，即使是關注的一瞥、信任的點頭、溫和的語調對他們也是一種安慰和鼓勵。

一、了解

主動地、全面地了解每一個學生，是師愛的認識基礎。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》一書中說：“盡可能深入地了解每個學生精神世界是教師和校長的首條金科玉律。”毛澤東同志說過：“不論做什么事，不懂得那件事的情形，它的性質，它和它以外的事情的聯系，就不知道那件事情的規律，就不知道如何去做，就不能做好那件事。”要教育好學生就得先了解和研究學生， 對學生的了解和研究，是因材施教，激勵學生全面進步和個性發展的前提。很難想象，一個教育者對自己的教育對象缺乏了解是如何完成教育任務的。即使是小學生，外表的行為與內心的想法也有不一致的時候，如果教師不對學生有系統的、深入的了解，僅憑一時的表現，很難對學生做出準確的評價，沒有正確的評價，在教育中就很難做到有的放矢。當然如果了解膚淺，教育就缺乏力度、信度、難有成效。只有了解深刻全面才能做到一把鑰匙開一把鎖 ，就能活化育人的內容，做到水到渠成。

二、尊重

尊重是表現為對達到一定要求和標準的學生給予充分的肯定、承認;另一方面表現為對學生的意愿、要求、意見給予善意的理解和幫助。更深層次的要求還包括教師對學生自尊心的培養，尊重學生的個性特點，促進學生的健康發展。自尊感是學生上進心和求知欲的精神支柱，“自尊感是一個人的榮譽感，名譽感、健康的自愛心的最強大的源泉之一。”教師要以審慎的態度對待學生的自尊心。由于舊觀念的影響，尊重學生不是一件容易的事。曾經看到過這樣的一件事：一位學生早晨上學遲到了，當他氣喘吁吁地站在教室門口時，正要給老師解釋遲到的原因，可是正在急著上課的老師不分青紅皂白地一頓訓斥，這位學生什么也沒有說只是耷拉著腦袋回到座位上。從此，凡是早晨她上第一節課這位學生一準遲到，再后來這位老師面對這個學生已經無可奈何了，不知她是否意識到當初沒有給這位學生解釋機會是多么的失誤。記得一位教育家在論述教育的功能時說：“教育成功秘密在于尊重學生。”尊重學生，應該成為教師工作的出發點，教師應從一點一滴的小事做起，教師的一個眼神一句話，都會被學生感受到尊重與否。

三、寬容

寬容是一種信任和激勵，寬容是一種仁慈和關愛。對于作為學習者的孩子，我們應該知道以怎樣的態度對待他們在學習過程中所犯的錯誤，為了不挫傷孩子的學習積極性，我們要允許他們犯帶有嚴重后果的錯誤，如果能從錯誤中進行學習，他們就不會害怕犯錯誤。要幫助他們認識到錯誤是使他們重新回到最佳認識狀態的途徑。記得一次上課的時候，我發現有一位學生沒有認真聽講，而是看到他在畫我的人頭像，旁邊還寫著“此乃……”幾個字 ，并得意地遞給同桌欣賞。當我走到那位同學旁邊時，他一下子臉紅耳赤，很是緊張。我接過畫看了看，用欣賞的口吻說：“真不錯，還有一點像。 ”然后，把畫交給他。這位學生感到很慚愧，很內疚，也很感動。從此以后，他像變了一個人似的上課專心，作業認真做，成績不斷提高，各方面都有了很多的進步。沒有厲聲的訓斥，沒有嘮叨說教，而學生的心靈卻受到觸動，錯誤得以改正，這就是“寬容”。寬容是一種教育藝術，寬容的目的在于給學生以改過的時間，使他們自覺認識到錯誤并改正。

四、贊美

古今中外的教育家無不重視精神鞭策的作用。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“讓每一個學生在學校里抬起頭來走路”。這“抬起頭來”就是信心的體現，而能讓他們“抬起頭來”最好的辦法就是肯定和贊揚。林肯曾說： “人人都喜歡受稱贊。”而教師對學生的評價起著學生衡量自我的成敗、個人自身能力的暗示作用。一次，一位學習成績很不穩定的學生數學成績比上次高了兩分時，班主任和這位學生有這樣一段對話：“很好，出錯少了，出錯少了是件好事，說明你變得細心了，不過語文成績好像沒什么提高。”“語文我最不拿手了。”“每個人都有不拿手的科目，不必擔心，希望你多加油。”“我有什么辦法改善我的語文成績嗎？”“關心日常生活，重視課外閱讀與背誦，也許對你有幫助。”贊美是孩子的動力，相信學生的能力，并有意無意中夸獎他，使他成績較差的科目得到改善，同時滲透給改進的辦法。這是一種教育的藝術。

學生雖小，但終是有人格尊嚴、有思維、有著豐富心理內涵和情感體驗的生命。他們不僅需要知識甘泉的澆灌，更需要師愛雨露的滋潤，需要理解和思想的交流。“愛”的投入是教師育人工作的內在要求。感人心者，莫過于情，人非草木，孰能無情。只有與學生心心相印，才能架起彼此思想情感溝通的橋梁，才能開啟教育對象內心世界的閥門，我們因此也會進入育人工作“自由王國”。