初中英語課堂有效提問分析

施濤

【摘要】當今社會，英語越來越成為一門重要的語言學科，而初中英語更是英語學習過程中的重要基石，其在中學的學科教育中占據重要地位。課堂提問為一種良好的教學方法，其在一定程度上能夠提高學生對問題的思考、分析和探究能力，也能夠在師生的交流過程中活躍課堂氣氛，使學生更加積極主動地參與到學習中。初中英語的學習復雜而多樣，而英語教師如何開展課堂提問以及如何使學生在課堂提問的教學中收益等一系列問題都有待探究，本文將從多方面就初中英語課堂有效提問進行析。

【關鍵詞】初中英語課堂 有效提問 教學方法

英語課堂提問過程中，教師應該選擇適合的教學方法，掌握提問的關鍵與技巧進行問題的難易設置。對不同的學生采取因材施教的策略，分析每個學生的學習習慣與特點進行有效提問，使學生最大程度地掌握學習知識，激發起其濃厚的學習熱情和興趣；同時教師在課堂上也要把握住合適的時機進行提問，最大程度地激起學生的好奇心，適當培養學生的自主思考能力，使學生最大程度地參與到英語課堂的學習中去。

一、進行英語課堂提問的優點

1.激發學習興趣，鍛煉思考能力。相比于過去沉悶的傳統教學模式，現在的互動式教學模式更能激發起學生的學習興趣，更加能夠鍛煉和培養他們自主思考的能力。學生在課堂上從被動聽講到自我探究、思考和發言這一學習過程，很大程度上激發了學生參與課堂的興趣和積極性，無論是探究性學習，還是帶有競爭的搶答環節，教師在課堂提問中只需起一定的引導作用，而學生進行相應的回答。讓學生成為課堂的參與主體，這其中的巧妙性不言而喻，學生能在學與樂的過程中發現和解決問題。

2.加強互動交流，活躍課堂氣氛。學習本身就是一個交流的過程。過去傳統的教學模式，教師是主講，而學生只是被動地聽講，期間幾乎是零交流的狀態，課堂氣氛沉悶而冗長。而新興的教學模式主張互動式教學，如英語課堂的提問環節，教師起拋出問題的引導作用，而學生在答題過程中做到了與老師的交流。這使教學本身更加具有意義，老師教，學生學。在這樣的提問式、互動式課堂上，而學生成為了主體 。課堂提問是教師了解接受程度地一種手段，學生的回答則是一種反饋，這是一種最直面的交流，不僅可以提升師生間的感情，也可以進一步活躍課堂氣氛，使學生更加樂于參與課堂的學習。

3.了解學習進度，改善教學方法。學生在聽講過程中通常會遇到困惑的難題疑題，而教師無法確切地知道這些問題所在。如果一味地采取填鴨式教學，學生只會在薄弱的基礎上更加無法理解更為深層次的知識，從而可能產生厭惡課堂的情緒。而提問有助于教師及時了解學生的問題和困惑所在，從而幫助他們解決問題。或者教師的某種教學方法使大多數學生無法理解課堂，那么其可以對自身的教學方法進行反思，從而做出一定的改善。在整個提問過程中教師依據學生思考的答案對其學習情況做出相應判斷，從而掌握其接受知識的進度，及時調整教學目標，有利于教學活動更好地開展。

二、如何進行有效地課堂提問

1.因材施教。每個學生在客體上存在不同的差異，如接受新知識的能力，獨立思考的能力或自主創新的能力等，因此教師的教學方法要施行因材施教。在掌握學生對知識的接收情況后，教師應該具體情況具體分析，有針對性地對不同學生進行提問。例如今天的課堂是復習昨天學習新單詞的情況，而有的學生吸收接受能力較好，而有的學生由于基礎薄弱，記不住幾個單詞，教師不應該一味提問和苛責，而應該根據不同的個體設置難易不同的問題，使學生樹立學習的信心，也使他們更受鼓舞地投入到下一步的學習中去。

2.把握時間。教師需要把握提問的時機，以確保每次提問都能給學生帶來一定的收獲。同時教師要巧妙提問，例如課前進行一定的提問，這樣有利于溫習上一節課的知識，使學生在回顧的過程中更好地進行新課堂的學習。另外，課堂中難免出現一些學生開小差、注意力不集中的情況，教師在發現時應該適時進行提問，使學生的注意力再次回到課堂上。另外，教師要學會觀察學生的學習情況，對那些課堂上發言不是很積極但是某幾次想舉手回答的學生應給予機會，同時應對學生參與答題做出一定的鼓勵和中肯的評價，這樣才能調動學生的積極性，使其在學習過程中更加自信。

3.創新思維。現代信息技術日新月異，教師的教學方法完全可以依靠多樣化的信息技術展開教學，如多媒體教學、PPT教學。而英語教學更是多樣化，聽說讀寫，教師既可以展開小組交流，又可以采用學生對話、演情景劇等方式展開教學，不需要遵循固有的傳統模式。而教師的課上提問不一定非要固守傳統的一問一答形式，也可設置教師搶答環節，更加刺激學生的快速思維能力，使他們能鍛煉最快的反應能力，使其思想高度集中，提高學生的聽課效率。

初中英語課堂是學生自我思考，師生共同交流的課堂。我們不應局限于傳統的教學模式，而應該在互動的提問交流中營造出一個充滿生機、興趣盎然的課堂。教師應該發揮自身的重要作用，起到拋磚引玉的導向作用，使學生更加積極主動地參與到課堂的學習中去，同時培養學生一定的自主思考的能力。英語作為一門重要的學科語言，應該用多樣化的教學進行傳授，使學生樂于學習，產生濃厚的學習興趣，達到最佳的學習效果，收獲最好的學習成果。

參考文獻：

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