有效提問
- 提高小學數(shù)學課堂互動效果的有效提問策略探究
；互動效果；有效提問；策略中圖分類號：G622??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1008-0333（2024）14-0076-03收稿日期：2024-02-15作者簡介：何洪煒（1985.10—），女，江蘇省贛榆人，本科，中學一級教師，從事小學數(shù)學教學研究.基金項目：連云港市中小學教學研究（2022年度）第十二期課題“小學數(shù)學有效提問策略研究”（課題編號：2022LYGJK12-L086）.小學數(shù)學是基礎教育的重要組成部分，其核心目標在于激發(fā)學生的興
數(shù)理化解題研究·初中版 2024年5期2024-06-23
- 在高中生物教學中如何利用有效提問培養(yǎng)學生高階思維能力
探討如何通過有效提問在高中生物教學中培養(yǎng)學生的高階思維能力。首先，文章分析了當前高中生物課堂的提問現(xiàn)狀，包括提問類型單一化、提問質(zhì)量不高、提問頻率不適當和提問方式不合理。其次，提出了一系列有效的提問策略，如開放性提問、層次性提問、使用追問策略、個性化提問和多樣化提問。這些策略旨在引導學生思考、激發(fā)學習興趣，并培養(yǎng)其分析、評價和創(chuàng)造等高階思維能力?！娟P鍵詞】 高階思維；有效提問；高中生物在高中生物教學中，提問作為一種重要的教學手段，扮演著引導學生思考、激發(fā)學
電腦迷 2024年4期2024-06-19
- 重視課堂有效提問 提升數(shù)學教學品質(zhì)
師應重視課堂有效提問. 在有效問題的引導下，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能力性.［關鍵詞］ 有效提問；主動性；積極性；有效性課堂提問是課堂教學的重要手段，是師生互動交流的主要途徑，其在教學中的價值是不言而喻的. 值得注意的是，課堂提問不是簡單地問“會了嗎”“為什么”. 課堂提問要有一定的針對性、啟發(fā)性、探究性，能誘發(fā)學生思考，激發(fā)學生的興趣. 為了提高提問的有效性，教師要認真地研究教學、研究學生、研究教材，順應學生的思維精心設計問題，并
數(shù)學教學通訊·高中版 2024年4期2024-06-12
- 問出精彩：淺析初中數(shù)學課堂有效提問策略
；課堂教學；有效提問；策略在初中階段，學生正處于認知和發(fā)展的關鍵時期，教師在課堂上要注重與學生的互動和思想溝通，為學生提供機會去思考、提問、討論和學習交流.教師通過引導學生參與課堂討論和問題思考，可以提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力.此外，師生互動還可以促進學生對課堂內(nèi)容的主動性參與和深入理解，提高學生的學習興趣和積極性.在教學過程中，教師可以采取一些策略和技巧來增加師生互動的頻率和深度，例如提出引人思考的問題，鼓勵學生舉手回答問題、分
數(shù)學之友 2024年3期2024-06-10
- 小學高學段數(shù)學課堂有效提問方法探究
，提出了幾點有效提問的教學方法，從而不斷提升學生的思維能力，同時提高學生的綜合數(shù)學水平，以期為相關人士提供參考.【關鍵詞】小學數(shù)學；高學段；課堂；有效提問引 言教師應以學生的數(shù)學基礎設定提問問題，能夠構建活躍的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生的學習欲望，保證教學活動更具高效性.在傳統(tǒng)小學數(shù)學高學段課堂提問中，教師未能提出條理性問題、過于嚴厲等提問形式嚴重打擊了學生的積極性.對此，教師必須注重課堂有效提問的重要性，根據(jù)教材內(nèi)容提出適合的問題，通過情境化、生活化等提問方
數(shù)學學習與研究 2024年3期2024-06-07
- 錘煉課堂提問，演繹小學數(shù)學高效課堂
?！娟P鍵詞】有效提問 技巧 高效課堂《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》指出：數(shù)學活動必須激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，引發(fā)學生的思考。要讓學生感興趣，會想、會問、會探索，除了內(nèi)容本身對學生充滿吸引力外，不可忽視的是教師的提問技巧。當然，不是所有的提問都能觸碰學生的心靈，激起心靈波瀾，也并非所有的問題都能點燃思維火花，開啟學生心智。那么，究竟什么樣的課堂提問才能激發(fā)學生的學習興趣，演繹出高效的課堂呢？圍繞課堂提問，筆者談談在小學高段教學過程中的思考
新教師 2024年4期2024-06-04
- 以有效提問為媒，成就語文課堂精彩
?！娟P鍵詞】有效提問 小學語文 核心素養(yǎng)課堂提問既是一門科學，也是一門藝術。在實際教學中，并非所有的提問都能達到預期的效果。因此，如何實施有效的課堂提問成為教師關注的焦點。一、心中有數(shù)，把握提問的“度”對于課文的學習，提問是引發(fā)學生學習動機的誘因之一。教師對于問題的設計要充分考慮多方面的因素，把握好提問的三個“度”，從而利用問題有效地促進學生的學習。1.準確把握問題的標度。問題是抵達目標的關鍵。有效的問題應是立足教學目標，準確把握教學重難點，依據(jù)學情進行問
新教師 2024年4期2024-06-04
- 核心素養(yǎng)下初中道德與法治課堂有效提問的策略探究
，探討了課堂有效提問策略。文章介紹了核心素養(yǎng)的定義和內(nèi)涵，闡述了核心素養(yǎng)對初中道德與法治課堂的重要性，分析了初中道德與法治課堂提問中存在的問題，并從不同方面提出了相應的對策，旨在幫助教師提高初中道德與法治課堂提問的有效性，促進學生的學習和發(fā)展。關鍵詞：初中道德與法治；核心素養(yǎng)；有效提問提問作為課堂教學中的一種重要形式，可以提高學生的思維能力、邏輯能力和創(chuàng)造力。然而，一些教師在實際教學中存在提問難度過大或過小、提問形式單一、缺乏對學生個體差異的關注、忽視提問
名師在線·下旬刊 2024年3期2024-06-03
- 基于有效提問的高中生物學教學探究
實踐，探討了有效提問在高中生物學教學中的應用策略，并通過具體的教學案例分析了其效果。研究表明，有效提問能夠顯著提高學生的學習積極性和思維能力，對高中生物教學質(zhì)量有積極影響。關鍵詞：高中生物 有效提問 教學探究隨著新課程改革的深入推進，高中生物教學面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以滿足當前的教育需求，如何激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的主動學習能力，成為了高中生物教師需要認真思考的課題。有效提問作為一種重要的教學手段，能夠引導學生積極思考，培養(yǎng)他們的
《學習方法報》教學研究 2024年50期2024-05-22
- 構建有效提問 優(yōu)化數(shù)學課堂
的重要路徑.有效提問可以引發(fā)學生思考，幫助學生主動獲得知識，激發(fā)學生潛能，實現(xiàn)思維、能力的全面提升.本文中分析了課堂提問中存在的一些問題，并提出了幾點有效策略，通過課堂提問的優(yōu)化，促進學生綜合能力和綜合素養(yǎng)的全面提升.關鍵詞：課堂提問；有效提問；策略課堂提問是一門教學藝術，是一種重要的教學手段，是師生雙邊活動的紐帶.在高中數(shù)學教學過程中，要認真研究教學內(nèi)容和學生，基于教學實際創(chuàng)設有效問題，指引學生向著成功的方向發(fā)展，促使學生積極思考，從而不斷提升學生解決數(shù)
中學數(shù)學·高中版 2024年4期2024-05-14
- 初中化學教學中構建有效提問課堂的策略探究
【摘要】有效提問是發(fā)展學生思維能力、促進學生學科核心素養(yǎng)生成的必要手段。文章從在初中化學教學中構建有效提問課堂的價值出發(fā)，提出明晰提問方向、構建教學情境、區(qū)分提問層次、遵循遞進原則、聯(lián)系生活實際、靈活展開提問等策略，總結構建有效提問課堂的要點，旨在發(fā)揮問題的功能，促進學生全面發(fā)展?！娟P鍵詞】初中化學；有效提問；核心素養(yǎng)；策略探究作者簡介：索洪洋（1981—），男，貴州省黔南布依族苗族自治州三都水族自治縣塘州民族中學?！读x務教育化學課程標準（2022年版）》
教育界·A 2024年7期2024-04-14
- 基于有效提問的高中生物學教學探究
能力的培養(yǎng)。有效提問是高中生物學教學中的一種重要策略，能夠激發(fā)學生學習生物學知識興趣和提高生物學教學的效果。本文旨在探究有效提問在高中生物學教學中的應用，分析其內(nèi)涵、特點、實踐方法和效果，為今后的教學實踐提供參考?！娟P鍵詞】高中生物學;有效提問;教學策略在當前的高中生物學教學中，教師常常面臨著一些挑戰(zhàn)，如學生對生物學科的重視程度不夠、課堂氛圍沉悶、學生參與度不高等。為了更好地提高高中生物學教學的效果，教師需要從教學方法和策略上進行深入的思考和探究。提問是課
文理導航 2024年11期2024-04-12
- 對話式教學視域下教師課堂有效提問策略研究
一，教師課堂有效提問是對話式教學實現(xiàn)的保證。本文集中闡述了課堂互動與交流結構、教師課堂提問、學生課堂提問三方面內(nèi)容。教師課堂提問應從教師為中心向以學生為中心轉(zhuǎn)換，采取基于思維過程的提問策略是保證提問有效性的有力手段，給予學生充分的思考等待時間對教師課堂有效提問來說是必要的，引導學生課堂提問是教師提問有效性的目標和保證。[關鍵詞]對話式教學；教師；有效提問；學生[中圖分類號] G642? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-254
教書育人·高教論壇 2023年12期2024-01-02
- 問渠那得清如許 因問促學涌活泉
不利因素，以有效提問激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。本文從“緊密聯(lián)系學生實際，促進閱讀課文導入”“有效遵循學生學程，推動閱讀教學有效開展”“創(chuàng)設優(yōu)化情境，促進學生探索學習，并提升能力和素養(yǎng)”“促進小組合作交流，促進學生廣泛參與，激發(fā)集體智慧”“達成拓展立意，促成閱讀深化，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)”等方面闡述了有效提問在初中英語閱讀教學中的應用策略。關鍵詞：素養(yǎng)立意；有效提問；閱讀教學；應用策略作者簡介：楊麗萍，杭州市蕭山區(qū)義橋?qū)嶒瀸W校。初中英語閱讀教學有
校園英語·上旬 2023年4期2023-12-25
- 初中數(shù)學教學中有效提問的實踐與研究
入點，闡述了有效提問在高效課堂建設中的重要性，并嘗試在此基礎上結合實際教學經(jīng)驗，在課堂上實現(xiàn)高效提問，希望為實際教學工作帶來幫助。關鍵詞：初中數(shù)學；教學；有效提問；實踐研究在基礎教育階段，數(shù)學是一門重要課程，它可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。到了初中階段，學生已經(jīng)具備一些基本數(shù)學知識，且已初步建立基本數(shù)學思維方式，對于數(shù)學知識的認識不再是表層的。另外，經(jīng)過小學階段的數(shù)學學習，學生已經(jīng)出現(xiàn)明顯分化，有些學生在數(shù)學學習中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，掌握了具體的學習方式，數(shù)學
啟迪與智慧·下旬刊 2023年11期2023-12-12
- 高中歷史課堂中的有效提問策略探究
段，課堂中的有效提問有利于實現(xiàn)高效課堂教學，有利于培養(yǎng)歷史思維能力，有利于落實學科核心素養(yǎng)。針對課堂提問缺乏針對性、啟發(fā)性、均衡性和評價性等問題，教師應采取“理解素養(yǎng)，明確提問目標；深入追問，增強提問內(nèi)涵；面向全體，擴大提問對象；重視反饋，完善提問評價”等策略，以確保教學質(zhì)量的提升與核心素養(yǎng)的落地?！娟P鍵詞】有效提問 高中歷史 課堂教學【中圖分類號】G633.51? ? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1002-3275（2023）14-47-03提問是教
基礎教育研究 2023年14期2023-11-03
- 以有效提問為導向的小學數(shù)學教學對策探索
量。關鍵詞：有效提問? 小學數(shù)學? 應對策略在小學數(shù)學的教學過程中，有效的提問策略是教師必備的教學工具，它可以引導學生主動思考，培養(yǎng)學生獨立思考和問題解決能力。本文探討三種在小學數(shù)學教學中常見且有效的提問策略，分別是創(chuàng)建良好提問環(huán)境、使用開放式提問法、利用多元化的提問方式，希望能為實際教學提供更多幫助。一、創(chuàng)建良好提問環(huán)境在小學數(shù)學教學中，創(chuàng)建良好的提問環(huán)境是至關重要的。開放、包容、鼓勵提問的環(huán)境，可以讓學生感覺到自己被尊重，從而提高學生的學習積極性。例如
《學習方法報》教學研究(理綜) 2023年6期2023-11-01
- 以有效提問為導向的小學數(shù)學教學對策探索
學教學中開展有效提問的必要性入手，結合小學數(shù)學課堂教學中存在的問題，探究了以有效提問為導向的小學數(shù)學教學策略.【關鍵詞】有效提問；小學數(shù)學；教學對策在新時期教育背景下，教師若想以有效提問為導向開展小學數(shù)學教學，就要激發(fā)學生的自主探究欲望，調(diào)動學生的學習積極性.然而，目前的小學數(shù)學教學中還存在教師的教學觀念傳統(tǒng)、教學方法單一、學生主動參與的積極性不高等問題.因此，教師要立足于教材，結合新課改要求，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，提高小學數(shù)學教學效率.一、以有
數(shù)學學習與研究 2023年8期2023-10-15
- 基于CSMS數(shù)據(jù)分析的教師有效提問策略探析
發(fā)現(xiàn)，教師的有效提問能充分調(diào)動學生的數(shù)學思考，能推動學生在數(shù)學課堂中的有效學習。結合課例提出基于整體目標設計層層推進的問題鏈、轉(zhuǎn)變問題提問形式、完善提問評價機制等有效提問的策略。關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；CSMS；有效提問中圖分類號：G623.5? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）25-0045-04一、研究背景隨著云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術的發(fā)展，基于結構的多模型聯(lián)合的課堂教學智慧評價系統(tǒng)（簡稱CSMS）應運
教育實踐與研究·小學課程版 2023年9期2023-10-11
- 有效提問，成就精彩數(shù)學課堂
中教師應如何有效提問進行積極的探索，得出教師在教學中應從趣味性、層次性、啟發(fā)性、開放性、應用性、追問性出發(fā)進行提問，激活學生的求知欲，促使學生深入思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和應用能力，讓學生更好地吸納新知，建立良好的知識結構，讓高中數(shù)學課堂凸顯生命的律動和精彩.【關鍵詞】高中數(shù)學；有效提問；課堂教學問題是教學的憑借，對學生的發(fā)展意義重大，也是學生思維的起點，能夠引領學生深思所學，增進理解.高中數(shù)學教師要踐行新課標的教學理念，精心設計問題，借助問題驅(qū)動學生深入
數(shù)學學習與研究 2023年4期2023-10-07
- 有效提問引領深度學習的小學數(shù)學教學策略探討
中.教學中的有效提問是實現(xiàn)小學生深度學習的重要途徑，問題可以激活學生思維，拓展學生思維的深度和廣度，為達到學生深度學習發(fā)揮不可替代的作用.文章以實現(xiàn)小學數(shù)學教學中學生的深度學習為研究目標，從幾個方面具體探討了課堂有效提問的實施策略，希望通過問題的合理化設計，促進小學生的數(shù)學深度學習.【關鍵詞】有效提問；小學數(shù)學；切入點；梯度問題；探究性；策略研究引 言數(shù)學知識概念抽象性強，學生只有深度學習才能實現(xiàn)對抽象性的、邏輯性強的數(shù)學知識有準確的理解與掌握，以往小學數(shù)
數(shù)學學習與研究 2023年3期2023-10-06
- 小學英語閱讀教學中提升學生思維品質(zhì)的提問策略
】小學英語；有效提問；思維品質(zhì)；閱讀教學作者簡介：葉婷婷（1988—），女，江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)天和小學。課堂提問是小學英語閱讀教學中最常見的教學手段，同時也是貫穿課堂“教”與“學”全過程的關鍵要素。有效的提問設計能激發(fā)學生的語言表達欲望，發(fā)展學生的多元思維品質(zhì)。然而，很多教師在課堂中設計的教學問題大都屬于低層次的事實型問題，這些問題看似能勾連學生的思維品質(zhì)和生活經(jīng)驗，實際上卻不能很好地激發(fā)他們的思維活躍性和閱讀積極性，從而使得閱讀教學實效不盡如
教育界·A 2023年24期2023-09-28
- 閱讀教學中以生為本有效提問的研究
提升，學生的有效提問能力培養(yǎng)勢在必行。學生提問能力的提升，可從找準興趣點，引發(fā)學生提問；精心篩選問題，減少低效提問；尋找問題答案，回歸單元目標三個方面入手。關鍵詞：小學語文；閱讀教學；有效提問；以生為本在生本課堂進行有效提問的研究中，無論是小學語文閱讀教學，還是識字教學、作文教學、口語交際教學，我們都做了大量的嘗試，積累了很多有價值的案例。當我們把這些案例按照各種類型進行分類，尋找其共同點時，有一個非常有趣的發(fā)現(xiàn)———成功的案例，一定是課堂上以學生為學習主
黑龍江教育·小學 2023年3期2023-09-09
- 探究小學美術課堂的有效提問策略
小學美術課堂有效提問受到了較多的關注，并成為教育領域中的一項研究熱點。筆者通過結合自身的教學經(jīng)驗在本文主要從“設計生活問題”“設計層次問題”以及“設計趣味問題”這三個方面，詳細分析了小學美術教師如何實現(xiàn)更有效、更合理的美術課堂提問。關鍵詞：小學美術 ?有效提問 ?策略設計巧妙、豐富有趣的美術提問，不僅可以推動學生進行活躍的思維活動，而且還能引動學生之間深入思考和分析美術知識，有利于學生美術綜合素養(yǎng)的逐步提升。就目前的小學美術課堂提問而言，有的教師在設計和優(yōu)
《學習方法報》教學研究(理綜) 2023年44期2023-09-05
- 有效提問在初中數(shù)學教學中的應用研究
何能夠?qū)W生有效提問，一直以來都是教育界廣泛探索的課題。文章對有效提問作出界定，并探討了初中數(shù)學教學中應用有效提問的方法，希望能夠為廣大教育同仁提供借鑒。關鍵詞：有效提問;初中數(shù)學;教學應用中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）27-0096-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.032提問是課堂教學過程中不可或缺的一部分，也是促進師
學周刊 2023年27期2023-08-29
- 有效提問研析
小學科學；有效提問；策略〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 20-0016-03隨著時代的發(fā)展，社會各界越來越注重培養(yǎng)全面型人才。尤其在我國，從小學階段開始培養(yǎng)已成為共識。因此，學校都開設了相應的學科，并安排專門教師來教授這些知識。其中，小學科學尤為重要。因為它不僅可以幫助學生認識自然界，還有助于激發(fā)他們對科學的興趣以及創(chuàng)新意識。然而，由于種種原
小學科學 2023年20期2023-08-27
- 高中生物學課堂有效提問的策略分析
課堂教學探討有效提問策略，意在明確高中階段生物學課堂教學提問的有效方法。結合不同類型高中生物課程，用問題貫穿整個教學過程，提高提問的有效性。通過文章分析可知，在高中階段的生物學課堂教學中，有效提問的策略要點包括積極把握提問時機、豐富提問方式、積極應用創(chuàng)新教學方法，組織生物實踐活動。教師應結合生物課程教學內(nèi)容將問題貫穿于課程教學的各個環(huán)節(jié)，提升提問的有效性。關鍵詞：高中生物學；有效提問；思考空間；自主提問中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：
考試周刊 2023年30期2023-08-23
- 小學數(shù)學課堂提問策略的研究
題。關鍵詞：有效提問，小學數(shù)學，有效策略引言：部分教師將問題串簡單理解為“多個問題”，但實際上問題串代表的是多個相關聯(lián)的教學問題，其對學生的思考過程、運算過程提出了嚴格要求，每一個問題之間都存在極為明顯的邏輯關系。合理應用問題串展開課堂提問活動能保障提問的高效性，激發(fā)小學生學習熱情。基于問題串設計課堂提問方案時，教師要從如何提問、提問哪些內(nèi)容、提問最終目的等角度設計教學方案，保障課堂提問的高效性。一、現(xiàn)階段小學課堂存在的不足1.問題過多、主次不分，把握不住
教育周報·教研版 2023年1期2023-08-11
- 基于核心素養(yǎng)的高中地理課堂教學提問分析
；課堂教學；有效提問一、核心素養(yǎng)下高中地理課堂教學提問的必要性（一）有助于教師了解學生學習情況新課改要求高中生除了掌握相應的地理知識外，還要有效培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)，借助地理課程提升運用能力和思維實踐能力。提問是教師有效了解學生學習狀態(tài)的重要途徑，優(yōu)秀的教學提問可以幫助學生更好地掌握地理知識，逐漸形成良好的知識框架體系。教師在課堂上展開提問，可以及時了解學生對知識的掌握情況，如果發(fā)現(xiàn)某一知識點大部分學生都有錯誤的觀點或掌握不充分，教師可以針對該知識點展開二次教
課堂內(nèi)外·高中教研 2023年5期2023-07-24
- 以問促思——談小學數(shù)學課堂的有效提問策略
習的重要性，有效提問，給予學生思維機會。有效提問包括設問、提問、理答。文章以設問、提問、理答為重點，詳細論述小學數(shù)學有效提問策略。關鍵詞：小學數(shù)學；有效提問；設問；提問；理答中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2097-1737（2023）17-0026-03引 ?言提問是數(shù)學課堂教學的重要環(huán)節(jié)。有效的提問不
名師在線·中旬刊 2023年6期2023-07-17
- 《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中的“問”“答”藝術
也給教師課堂有效提問的藝術提供借鑒。關鍵詞：問答藝術 有效提問一直以來，我們對《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》固有的解讀就是深入體會孔子循循善誘的教學特色，理解以孔子為代表的儒家先賢對于天下大同不懈追求的矢志不渝。這些都屬于我們對于教材解讀的人文方面的學習目標，卻忽略了文本背后的“問”“答”藝術，尤其是少有人去探究：孔子這問題到底有答案么？一、問的藝術我們在《論語》中見得多的是孔門弟子的“問”，然后孔子借作答來述志。但這一篇中，卻是少有的孔子主動提問，非常
語文教學與研究(教研天地) 2023年4期2023-06-25
- 核心素養(yǎng)下小學英語課堂教學的問題設置
回應，課堂的有效提問成為影響學生學科核心素養(yǎng)發(fā)展的關鍵因素。有效提問有助于實現(xiàn)教學目標，幫助學生突破知識重難點，實現(xiàn)師生之間的交流互動，啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的學習能力，從而達到良好的教學效果。關鍵詞：有效提問；實現(xiàn)教學目標；突破重難點；啟發(fā)學生思考；培養(yǎng)學習能力作者簡介：羅希，廈門市集美區(qū)高浦小學。提問是英語課堂中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教師可以通過提問明確教學內(nèi)容，啟發(fā)學生思維，了解學生的知識掌握程度，增加學生之間的英語交流，使學生的語言技能得到發(fā)展，同時
校園英語·上旬 2023年3期2023-06-20
- 基于盲生認知特點的數(shù)學課堂有效提問設計研究
特點；數(shù)學；有效提問【中圖分類號】 G761《盲校義務教育數(shù)學課程標準（2016年版）》指出：“盲校的數(shù)學教育不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，發(fā)揮學生的聽覺、觸覺、殘余視覺等優(yōu)勢潛能，強調(diào)選擇合適的輔助手段補償視覺缺陷，豐富學生的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)?！泵ど捎谝曈X缺陷，主要依靠聽覺、觸覺等感官去認識世界。在數(shù)學課堂上只依靠聽覺、觸覺以及殘余視覺進行學習容易導致獲得的信息零散、片面，因此需要教師用簡潔明了的語言指導盲生將碎
現(xiàn)代特殊教育 2023年7期2023-06-17
- 語文課堂的有效提問策略
清楚。因此，有效提問策略是語文課堂實際教學中提問的藝術，也是本文研究的重點內(nèi)容。關鍵詞：語文教學 有效提問 提問技巧在課堂中提問環(huán)節(jié)是提高教學質(zhì)量的重要手段，它不僅對學生思維具有引導作用，還是教師教學智慧的體現(xiàn)，提問的質(zhì)量好壞與是否有效在一定程度上決定了這一堂課是否完成教學目標。課堂的提問要具有一定的技巧性，運用得當，就能幫助學生在自主思考取得提升，并成為學習的主人，激發(fā)學生學習的潛能，將學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神培養(yǎng)出來，最終讓學生的綜合素質(zhì)的得到提高。西
文學教育下半月 2023年2期2023-06-10
- 巧設問題 啟迪思維
小學語文課堂有效提問的具體策略，旨在為小學語文教師提供一定的參考與借鑒。關鍵詞：“目標先導”；小學語文；課堂提問；有效提問中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）04-0035-03引? 言在《義務教育語文課程標準（2022年版）》全面推行的背景下，學科教學任務從以前的知識傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)?/div>
名師在線·上旬刊 2023年2期2023-06-09
- 初中數(shù)學課堂有效提問的策略探究
學課堂中進行有效提問的意義進行了深度分析，探究了提高初中數(shù)學課堂提問有效性的策略，明確了在初中數(shù)學教學活動中，教師應用問題引導學生思考，對于活躍學生思想、訓練學生意識、提升學習質(zhì)量具有重要意義，以期為廣大初中數(shù)學教師提供參考和建議.【關鍵詞】有效提問；初中數(shù)學；教學策略課堂提問已成為初中數(shù)學課程中一種常見的教學方法，這種方法是管理課堂的重要工具，是構建啟發(fā)式課堂行之有效的途徑.合理的問題可以打開學生的思路，促使其加入課堂活動，在問題的帶動下主動進行思考，進數(shù)學學習與研究 2023年36期2023-06-03
- 數(shù)學核心素養(yǎng)下小學數(shù)學課堂有效提問策略研究
小學數(shù)學課堂有效提問策略展開分析與探索。關鍵詞：核心素養(yǎng)；小學數(shù)學；有效提問【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）01-0124-03在小學數(shù)學課堂教學工作中，教師結合相應的教學工作內(nèi)容開展具體的教學設計活動，能夠推動學生核心素養(yǎng)形成，而學生形成了核心素養(yǎng)，不僅能夠?qū)W生整體學習造成積極的影響，而且對學生在課堂上的思考與教師的互動有更好的推動作用。但是就目前的課當代家庭教育 2023年1期2023-05-30
- 基于“有效提問”的高效小學數(shù)學課堂
離不開教師的有效提問。有效地提問能夠使學生輕松掌握知識，活躍課堂氣氛，思維得到深度啟發(fā)。因此教學中，教師可以圍繞教學“重難點”，尋求學生的“興趣點”，并且把握教與學的“連接點”，靈活利用“生成點”，讓高效課堂成為可能。關鍵詞：有效提問高效課堂小學數(shù)學如何打造高效數(shù)學課堂，讓每個學生都能聽懂學會，并且將所學真正運用起來，可以說是每個教師的不懈追求。然而要想實現(xiàn)高效教學，教師課堂上的提問是很重要的環(huán)節(jié)之一。小學數(shù)學啟發(fā)式教學注重課堂提問，它是教學中使用頻率最高安徽教育科研 2023年2期2023-05-30
- 小學語文課堂有效提問策略
要教學手段。有效提問，不僅能夠發(fā)揮教師的主導作用，及時調(diào)控教學進程，而且能夠充分體現(xiàn)學生的主體地位，點燃學生思維的火花，引導學生理解感悟和積累內(nèi)化語言文字，激發(fā)學生的興趣，從而提高課堂教學效率。[關鍵詞] 小學語文；有效提問；課堂效率[作者簡介]王偉（1981—? ? ），男，江西吉水人，吉水縣城北學校，一級教師，研究方向為小學語文教學和班主任管理。語文課程是一門綜合性、實踐性課程。教師應注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。教師博覽·科研版 2023年1期2023-05-30
- 有效提問 成就精彩
教學中，強化有效提問的實踐效果對加強學生深入分析理論知識有積極的促進作用，因此教師要充分發(fā)揮其教育意義，推動教學發(fā)展。本文從初中數(shù)學教學出發(fā)，對有效提問的實踐行為進行了研究，對初中數(shù)學教學中有效提問的意義進行了分析，對有效提問的策略進行了實踐探究。希望此研究能夠為廣大初中數(shù)學教師提供一些幫助，僅供參考。關鍵詞：初中數(shù)學；有效提問；問題情境；教學模式中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023學周刊 2023年16期2023-05-30
- 深度學習理論下小學數(shù)學課堂的有效提問探析
緊密相連，與有效提問息息相關。文章根據(jù)深度學習理論，基于數(shù)學思維的不同層次和數(shù)學知識的不同分類，著重探析小學數(shù)學課堂中有效提問的不同類型和操作策略，為提高學生的問題解決能力和數(shù)學課堂教學效果提供堅實的支撐。關鍵詞：深度學習；有效提問；提問策略深度學習是一個包含批判性思維、信息整合、溝通協(xié)作和建構反思的面向問題解決的過程。小學數(shù)學教師應當注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。筆者所在的數(shù)學備課組根據(jù)深度學習理論，在探析小基礎教育論壇·上旬 2023年5期2023-05-10
- 運用有效提問提高初中語文課堂教學質(zhì)量
初中語文? 有效提問? 靈活運用? 課堂教學質(zhì)量引言：語文這一門學科的一個神奇之處是能帶領學生進入神奇的思考領域，引導他們領悟人生，這也是語文的生命力所在。通過分析文章以及走入文章的世界，可以感受作者通過文字表達的喜怒哀樂和悲歡離合。教師可以采用多種提問方式，結合學生的實際情況靈活運用，這樣能有效引導學生深入學習，激發(fā)學生的語文學習興趣，提高課堂活躍度，最終提高課堂教學的質(zhì)量。[1]一、課前提問課前提問往往遵循承前啟后的原則，不僅僅可以鞏固上一節(jié)課所學習的《學習方法報》教學研究 2023年37期2023-04-29
- 初中數(shù)學教學中有效提問的探究與實踐
：初中數(shù)學；有效提問；問題意識課堂提問是初中數(shù)學教學中的重要環(huán)節(jié)。提問可以引發(fā)學生的好奇心，增強探究欲望。但是在傳統(tǒng)教學中，教師為了完成教學計劃，忽略了問題的設計，忽視了提問的重要意義。實際上，初中生正從形象思維階段向抽象思維階段過渡。因此，教師要充分認識初中數(shù)學提問的意義。教師可以通過提問增強與學生的互動，并據(jù)此了解學情。學生可以通過提問反思學習的過程，提高數(shù)學教學的有效性。一、初中數(shù)學教學提問的意義1. 經(jīng)歷知識形成過程問題具有驅(qū)動性作用，可以促使學生基礎教育論壇·上旬 2023年4期2023-04-23
- 高中思想政治課“有效提問”存在的問題及策略探究
思想政治課“有效提問”的概念界定有效提問的關鍵之處在于“有效”。從詞源學角度講，所謂“有效”意味著“能實現(xiàn)預期目的、有效果”[1]。而與高中思政課教學實踐相聯(lián)系，課題提問的有效或者有效提問指的是教師在課題活動中“提出的問題能使學生產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)”[2]。換句話說，教師課堂提出的問題要能夠觸動學生的靈魂，能夠引發(fā)學生去積極思考，在深入思考的基礎上大膽嘗試和探索出答案，進而才能起到啟迪學生心智的作用。在高中思政課教學實踐中之所以仍然存在課科教導刊 2023年36期2023-04-18
- 高中語文閱讀教學中的有效提問策略探究
閱讀教學中的有效提問設計原則，并從轉(zhuǎn)變閱讀提問立場、找準提問切入點、合理呈現(xiàn)問題內(nèi)容幾個方面，對高中語文閱讀教學中的有效提問策略進行了進一步探究，希望為高中語文閱讀教學中有效提問的實現(xiàn)提供一些參考。關鍵詞：高中；語文；閱讀教學；有效提問在高中語文教學改革進程中，提問在閱讀教學中的作用逐漸引發(fā)教育界關注，越來越多的一線教師開始利用提問導入閱讀課題、推進閱讀活動。但是，當前高中語文閱讀課堂并未形成指導閱讀教學的有效提問策略，不利于提問手段優(yōu)勢在高中語文閱讀教學高考·上 2023年12期2023-03-29
- 淺談小學數(shù)學教學有效提問的方法
教師可以通過有效提問的方式來“以疑引思”。文章探討了教師在小學數(shù)學課堂教學中有效提問的方法，力圖促進小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的有效提高。關鍵詞：小學數(shù)學；有效提問；提問設計學而不思則罔。在學習過程中學會思考是極為重要的，而思考不只是簡單的“想”，而是發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的一整個過程。因此，“思”與“疑”之間是相輔相成、密不可分的。小學數(shù)學教師想要提高課堂教學效果，當以疑為引，促使學生在不斷地思考和探究中掌握數(shù)學知識。若要真正做到“以疑引思”，教師能夠有效的提問基礎教育論壇·上旬 2023年3期2023-03-23
- 有效提問，助力學生思維發(fā)展
春摘? 要：有效提問是學生思維發(fā)展的助力。在實施小學數(shù)學教學時，教師要有效提問，促使學生積極思維，掌握數(shù)學知識，發(fā)展思維能力。文章結合教學實踐，從預設問題、提出問題和評價問題三個方面入手，闡述小學數(shù)學課堂的有效提問策略。關鍵詞：小學數(shù)學；有效提問；思維能力思維能力是學生在發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的過程中逐步形成的能力。由此可見，問題是發(fā)展學生思維能力的關鍵。課堂提問是學生與問題“互動”的重要途徑。教學實踐表明，有效的課堂提問可以調(diào)動學生的思維積極性，促使基礎教育論壇·上旬 2023年3期2023-03-23
- 善于有效提問 “問”出精彩課堂
摘 要］課堂有效提問是指根據(jù)學生實際情況、教學發(fā)展目標、教學重難點來提問。有效提問是語文教學中的重要環(huán)節(jié)，是教師和學生溝通交流的橋梁，往往貫穿語文教學的始終，對保證一節(jié)課的質(zhì)量起著至關重要的作用。文章重點論述初中語文教師該如何做到有效提問，探析語文課堂教學的有效提問藝術。［關鍵詞］初中語文；有效提問；藝術［中圖分類號］? ? G633.3? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）3中學教學參考·語英版 2023年12期2023-03-17
- 核心素養(yǎng)下的小學語文課堂有效提問策略探索
小學語文課堂有效提問策略，旨在幫助學生提高語文綜合能力，奠定語文學習基礎。關鍵詞：核心素養(yǎng)；小學語文；有效提問作者簡介：楊培蓓（1990—），女，江蘇省南京市北京東路小學分校紅太陽小學。在小學階段的教育教學過程中，教師需要增強課堂提問的有效性，以激發(fā)學生的主觀能動性，確保學生學習相關知識和技能的效果，從而有效培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。具體可從創(chuàng)新教學理念、利用多媒體手段、加強課外閱讀、優(yōu)化互動反饋等方面展開。一、基于核心素養(yǎng)的小學語文課堂有效提問的意義第一，求知導刊 2023年35期2023-02-23
- 課堂有效提問教學策略在化學教學中的應用
探究化學課堂有效提問的方法，通過對比兩種提問策略，總結出有效提問的特點；通過分析問題驅(qū)動教學中存在的問題，思考課堂有效提問的實時策略，從而提高教師提問的水平，幫助學生養(yǎng)成主動提問的習慣與意識?！娟P鍵詞】課堂教學；有效提問；酸堿鹽；高中化學作者簡介：鄭珺（1981—），女，江蘇省蘇州市吳中區(qū)城西中學。由于高中學生學習任務重，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術已經(jīng)不再適應教育發(fā)展的新要求，因此教師必須找到教學的適切點，才能提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。而課堂的有效提問就是教育界·A 2022年32期2023-01-16
- 小學語文閱讀課堂的有效提問策略
摘 要：有效提問是推動小學語文閱讀課堂教學發(fā)展的“法寶”。有效提問包括問題設計、問題提出和問題處理。在實施小學語文閱讀教學時，教師可以沿著“設計問題—提出問題—處理問題”的路徑進行，使學生通過體驗問答活動，構建閱讀認知，發(fā)展相關能力，增強課堂學習效果。鑒于此，文章將以設計問題、提出問題和處理問題為重點，詳細闡述小學語文閱讀課堂的有效提問策略。關鍵詞：小學語文；閱讀課堂；有效提問；實施策略中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?名師在線·中旬刊 2022年11期2022-11-14
- 閱讀教學中的有效提問方法
力。教師采取有效提問的方法，可以增強學生閱讀過程的主體行為，發(fā)揮出教師科學指導的積極作用，帶給學生更多的閱讀啟發(fā)，有助于順利實現(xiàn)閱讀教學目標。關鍵詞 初中語文 有效提問 閱讀教學在目前的初中語文教學中，教師在提問方面還存在很多問題，主要包括提問時機把握不準;提問缺少啟發(fā)性;提問缺少鼓勵性;提問點過于單一等，這些問題都不利于教師有效利用提問全面發(fā)展學生的閱讀綜合素養(yǎng)。由此可見，探討初中語文教學中的有效提問方法非常重要，是落實新課改教學理念的重要途徑。筆者以為中學語文(學生版) 2022年8期2022-10-14
- 幼兒園語言課堂教學有效提問的策略
：語言課堂;有效提問;幼兒園引言現(xiàn)階段幼兒園語言課堂教學模式存在著較多的教學問題，教師需要結合幼兒的身心健康發(fā)展狀況，提出有效的問題解決策略。并對課堂中存在的不足之處進行反思與總結，優(yōu)化語言課堂問題提問環(huán)節(jié)，充分調(diào)動幼兒學習語言的主動性以及積極性，切實的促進幼兒全面發(fā)展。幼兒階段兒童的各項思維能力處于發(fā)展時期，而問題提問可以有效的啟發(fā)學生的思維，促進幼兒智力的發(fā)展。同時教師需要為幼兒構建有效問題情境，讓幼兒可以表達自己。1、有效提問，激發(fā)幼兒學習熱情在幼兒民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 核心素養(yǎng)背景下的高中文言文教學策略
：誦讀?? 有效提問? 品味語言? 理解分析?? 人文情感我國是一個文化大國，歷史悠久、文化底蘊深厚，有眾多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化如《論語》《孟子》等經(jīng)典著作，唐詩宋詞、國畫、書法等國粹。它們都是先民智慧的結晶、人類文明的積淀，更是促使民族不斷向前發(fā)展的生生不息的力量。因此我們作為華夏子孫，有責任有義務傳承文化、弘揚文化、創(chuàng)新文化。文言文是中國傳統(tǒng)文化的精髓所在。但由于文章距離現(xiàn)在時代久遠，內(nèi)容相對晦澀難懂，高中學生在學習和記憶會存在一些困難。高中文言文教學中，教快樂學習報·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 有效的課堂提問提升小學語文教學效果的策略研究
】小學語文;有效提問;指向性;鼓勵性;多樣性學生的學習興趣和動機的激發(fā)是需要課堂提問環(huán)節(jié)的準確設置，它能夠溝通師生之間的感情交流，也能夠引導和控制學生的心理意向，揭示教學中的存在的知識的盲點，讓教師獲得正確的信息反饋，適時調(diào)節(jié)教學方向和方法。課堂提問并不簡單，根據(jù)教學的實質(zhì)和課堂情況而變化。而掌握正確的提問技能是實施新課標所倡導的啟發(fā)式教學的重要一環(huán)，是提高課堂教學的效率的重要途徑，是素質(zhì)教學在課堂教學中的重要表現(xiàn)。一、當前課堂教學提問設置存在的問題當前課廣東教學報·教育綜合 2022年79期2022-07-13
- 淺議小學語文課堂教學有效提問策略
學語文課堂的有效提問，以此來掌控語文課堂，激發(fā)小學生的求知欲。關鍵詞：課堂教學;有效提問;策略;小學注意力不集中，老師所講的知識點就很難被小學生們所記住，授課效果和學習效果都會大打折扣的。很多小學語文老師都想到了通過課堂提問的方式，讓學生們把“飛出教室外”的心，再次收回教室里來。這種方法，效果是很好的。但是，如果長期單調(diào)地重復使用而不加以變化，也同樣會造成枯燥乏味的感覺，而讓小學生們再次失去聽課興趣，“放飛心靈”。這就需要小學語文老師們，能夠及時地走出自己民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 基于提升思維品質(zhì)的小學英語繪本有效提問的探究
英語繪本閱讀有效提問的教學策略，建議老師在引導學生觀察封面、圖片環(huán)游、理清環(huán)節(jié)、尋找內(nèi)涵四個過程中采用不同的提問方式，讓學生在觀察、預測、聯(lián)想和思考的過程中提升思維品質(zhì)。關鍵詞：思維品質(zhì);英語繪本;有效提問引言《義務教育英語課程標準（2011版）》（教育部，2011：2）明確指出：英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務。而繪本閱讀的教學是培養(yǎng)小學生思維品質(zhì)的有效途徑。英語繪本（Picture Book）以其文字與圖畫相輔相成的圖書、故事快樂學習報·教育周刊 2022年24期2022-07-09
- 由淺入深設問題 循循善誘授真知
教師在課堂上有效提問，既能促進師生課堂互動、活躍課堂氣氛，又能為更多學生提供機會運用所學進行交流。而學生通過在課堂中積極主動地尋求答案，既完成教師設定的學習任務，又增強了學習英語的自信心。這樣的課堂教學符合職高教學規(guī)律，值得大力提倡。本文就職高英語教師如何設計有效的課堂提問進行闡述。關鍵詞：任務型教學法 職高英語 有效提問一、新課標背景下職高英語教學要求隨著我國素質(zhì)教育的全面實施，教師除了傳授知識，更要關注學生的自主學習能力和可持續(xù)發(fā)展需要。實施新的課程標職業(yè) 2022年11期2022-07-08
- 小學數(shù)學課堂教學有效提問的策略研究
：小學數(shù)學;有效提問;方法措施1、增強課堂互動性，促使學生思考提問本就是數(shù)學教學中教師最常使用的教學手段，而在提問時，教師不能一味地關注問題的密度與數(shù)量，而是應該注重其互動性，通過提問來讓更多的學生參與進課堂互動討論之中。例如在教學《2-5的乘法口訣》時，很多學生已經(jīng)能夠按照順序背出2-5的乘法表，但如果打亂順序，很多學生口算起來就會變慢甚至出錯。教師可以先打亂順序提問學生一些2-5的乘法運算，這時可以明顯的發(fā)現(xiàn)一些學生口算速度很快，而一些學生則較慢，準確中學生學習報 2022年35期2022-07-07
- 有效提問，促進成長
：小學語文;有效提問;高年級引言：小學高年段要求學生的認知能力和思維能力有所發(fā)展和提高，而在閱讀教學中，教師的閱讀教學提問是啟發(fā)學生思維發(fā)展的重要途徑，教師能夠把握學生在本節(jié)課學習過程中存在的疑難問題，掌握學生學習的實際狀況，從小學語文閱讀教學的角度來講，探討小學語文高年段閱讀教學提問的相關問題和策略，不僅能夠指導教師在閱讀教學過程中更好的針對小學高年段學生的身心特點設計教學問題，同時還能夠更好地發(fā)揮教學效果。而在以人為本的核心課程教學理念下，小學語文高年快樂學習報·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 初中數(shù)學課堂有效提問的策略探究