讀寫結(jié)合的英語課堂模式探討

葉順舟

【摘要】在高中英語教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)閱讀與寫作是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，但是從實(shí)際情況來看其教學(xué)成果并不是非常理想，出現(xiàn)了“費(fèi)時低效”的情況。通過讀寫相互結(jié)合的模式來提高英語教學(xué)的實(shí)效，采用了以下教學(xué)方法：第一巧妙安排作業(yè)，強(qiáng)化讀寫基礎(chǔ)；第二根據(jù)課內(nèi)素材，延伸到課外素材；第三增加學(xué)些能力通過興趣激發(fā)來實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】讀寫結(jié)合 高中英語教學(xué)

在高中英語教學(xué)當(dāng)中，寫作和閱讀占有了較大比重，語言水平的能力提高也依賴于此。但是在實(shí)際的英語教學(xué)過程當(dāng)中，卻出現(xiàn)了“高耗低效”的情況。那么為什么會產(chǎn)生這樣的問題呢？因為教師在專項教學(xué)當(dāng)中將閱讀與寫作分開。但是需要弄清楚的是，在英語教學(xué)當(dāng)中，寫作能力與閱讀能力是缺一不可的，只有將兩者高效統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)，才能夠?qū)⒂行岣邔W(xué)生的閱讀和寫作能力。

一、英語教學(xué)寫作與閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀反思

1.涉及到英語閱讀的一些現(xiàn)狀分析。（1）學(xué)生吸收知識與教師知識灌輸不平衡。在英語課堂上，教師忽略了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，而加強(qiáng)了語言知識點(diǎn)的解析。長此以往，學(xué)生就會缺少對英語整體性的感知能力，與閱讀目的背道而馳。（2）教學(xué)模式簡單化，對閱讀技巧和方法沒有進(jìn)行深入性的指導(dǎo)。整體性的英語教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了語言知識點(diǎn)的解析而忽略對閱讀技巧的強(qiáng)化。充分掌握精讀與細(xì)讀的方法是提高英語教學(xué)閱讀的關(guān)鍵，而猜詞技巧、預(yù)測技巧和尋讀技巧這些閱讀技能，學(xué)生沒有辦法真正的掌握，長此以往，學(xué)生因為缺少對實(shí)際操作能力的提升而限制了學(xué)生用英語思維的方法。……