葉順舟
【摘要】在高中英語教學(xué)當(dāng)中,加強(qiáng)閱讀與寫作是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,但是從實(shí)際情況來看其教學(xué)成果并不是非常理想,出現(xiàn)了“費(fèi)時低效”的情況。通過讀寫相互結(jié)合的模式來提高英語教學(xué)的實(shí)效,采用了以下教學(xué)方法:第一巧妙安排作業(yè),強(qiáng)化讀寫基礎(chǔ);第二根據(jù)課內(nèi)素材,延伸到課外素材;第三增加學(xué)些能力通過興趣激發(fā)來實(shí)現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】讀寫結(jié)合 高中英語教學(xué)
在高中英語教學(xué)當(dāng)中,寫作和閱讀占有了較大比重,語言水平的能力提高也依賴于此。但是在實(shí)際的英語教學(xué)過程當(dāng)中,卻出現(xiàn)了“高耗低效”的情況。那么為什么會產(chǎn)生這樣的問題呢?因為教師在專項教學(xué)當(dāng)中將閱讀與寫作分開。但是需要弄清楚的是,在英語教學(xué)當(dāng)中,寫作能力與閱讀能力是缺一不可的,只有將兩者高效統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué),才能夠?qū)⒂行岣邔W(xué)生的閱讀和寫作能力。
一、英語教學(xué)寫作與閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀反思
1.涉及到英語閱讀的一些現(xiàn)狀分析。(1)學(xué)生吸收知識與教師知識灌輸不平衡。在英語課堂上,教師忽略了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),而加強(qiáng)了語言知識點(diǎn)的解析。長此以往,學(xué)生就會缺少對英語整體性的感知能力,與閱讀目的背道而馳。(2)教學(xué)模式簡單化,對閱讀技巧和方法沒有進(jìn)行深入性的指導(dǎo)。整體性的英語教學(xué),強(qiáng)調(diào)了語言知識點(diǎn)的解析而忽略對閱讀技巧的強(qiáng)化。充分掌握精讀與細(xì)讀的方法是提高英語教學(xué)閱讀的關(guān)鍵,而猜詞技巧、預(yù)測技巧和尋讀技巧這些閱讀技能,學(xué)生沒有辦法真正的掌握,長此以往,學(xué)生因為缺少對實(shí)際操作能力的提升而限制了學(xué)生用英語思維的方法。……