關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)建高效課堂

張荷香

【摘要】構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高效課堂，離不開對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的把握。關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要精心，在教學(xué)實(shí)施上要耐心，充分利用已有的教育資源，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效果，構(gòu)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 教學(xué)細(xì)節(jié) 高效 課堂

小學(xué)英語(yǔ)課堂是由無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)組成的，教師要精巧設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，豐富教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，掌握教師傳授的知識(shí)點(diǎn)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足

1.對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位。盡管小學(xué)階段開設(shè)英語(yǔ)課程已經(jīng)很久了，且已被人們逐漸接受，但由于家長(zhǎng)對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)缺乏，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的了解也就比較少。有些家長(zhǎng)和學(xué)生片面地認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)的必要，因?yàn)榈搅酥袑W(xué)還要重新學(xué)，正是這種錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)學(xué)，家長(zhǎng)又不督促學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，所以小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率會(huì)受到影響。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，家長(zhǎng)如果不對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，逐漸就會(huì)讓孩子更加不愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.教師的授課方式落伍。小學(xué)生剛開始接觸英語(yǔ)，教師一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新事物的興趣，培養(yǎng)他們的積極態(tài)度，讓他們初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)和會(huì)話等。但實(shí)際教學(xué)中，有些英語(yǔ)教師依然沿用灌輸式教學(xué)方式，要求學(xué)生認(rèn)真端坐在課桌上，按照傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，不能創(chuàng)造性地運(yùn)用教材和教學(xué)資源，教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，這樣的教學(xué)不符合小學(xué)生的生理和心理特征，會(huì)讓他們產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理。比如，在學(xué)習(xí)head，hand等單詞時(shí)，教師會(huì)結(jié)合學(xué)生的身體部位來(lái)講解這些單詞的意思，但如果再結(jié)合適當(dāng)?shù)挠螒颍瑢W(xué)生會(huì)更快更牢固地掌握這些單詞。

3.忽視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。和學(xué)習(xí)語(yǔ)文相比，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)感到困難。那是因?yàn)樗麄冇袑W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的環(huán)境，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境則相對(duì)缺乏。因此營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，但是在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于小學(xué)生掌握的英語(yǔ)詞匯有限，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師在用英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)時(shí)，學(xué)生因聽(tīng)不懂而變得不想聽(tīng)的情況。在這種情況下，有些英語(yǔ)教師直接就放棄了英語(yǔ)口語(yǔ)的課堂導(dǎo)入，對(duì)課本中提到的新知識(shí)，直接用漢語(yǔ)向?qū)W生講授，出現(xiàn)了英語(yǔ)課堂上大部分是用漢語(yǔ)講解的局面。

二、構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的措施

1.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)英語(yǔ)教師在組織教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持用英語(yǔ)，放慢語(yǔ)速，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，減少漢語(yǔ)表達(dá)的頻率，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，并融入其中，帶動(dòng)學(xué)生自己講英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)思維，增強(qiáng)他們的語(yǔ)感。教師在上課前可以與學(xué)生有一個(gè)簡(jiǎn)單的會(huì)話，但是會(huì)話的主題可以提前告訴學(xué)生，讓他們課下準(zhǔn)備好，比如可以是How is the weather today？ 等，學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中會(huì)積累知識(shí)。教師還可以利用多媒體手段模擬場(chǎng)景，比如在講解Sports Day時(shí)，教師可以首先問(wèn)學(xué)生喜歡什么樣的運(yùn)動(dòng)，然后再與學(xué)生做Guessing Game游戲，讓他們看PPT回答“what are they doing？”這樣的英語(yǔ)導(dǎo)入模式，會(huì)一下子將學(xué)生拉進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情境中。

2.創(chuàng)造性利用英語(yǔ)教材。小學(xué)英語(yǔ)教師在使用教材上，應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新，不是單純地教給學(xué)生教材上的知識(shí)點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)字母和音標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平適度地提前或推后學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)一冊(cè)教材時(shí)，應(yīng)把相關(guān)的話題和時(shí)態(tài)語(yǔ)法串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更容易。如果課本內(nèi)出現(xiàn)了一些偏難詞匯，課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有要求學(xué)生掌握，那么教師可以將其替換成簡(jiǎn)單的同義詞匯。比如drink boiled water，學(xué)生對(duì)boiled不是很好掌握，可以要求他們掌握drink water，這樣就會(huì)好很多，對(duì)于課本中出現(xiàn)的詩(shī)、歌、游戲等，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，有選擇性地教給學(xué)生。

3.提高對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的重視程度。小學(xué)階段的教育是基礎(chǔ)教育，是人才成長(zhǎng)的搖籃，也是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)期。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)有一個(gè)好的氛圍，因此學(xué)校、教師和家長(zhǎng)應(yīng)重視小學(xué)階段開設(shè)英語(yǔ)課程的必要性和重要性，積極為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造條件和環(huán)境。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的投入，配備必要的硬件和軟件設(shè)施。學(xué)校應(yīng)盡量為各個(gè)班級(jí)配備多媒體教學(xué)設(shè)備，教師要充分利用這些高科技教學(xué)工具，為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)情境，加大英語(yǔ)信息的輸入。家長(zhǎng)應(yīng)利用好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生觀看英語(yǔ)類的電視和視頻節(jié)目，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到不斷積累。

4.注重教學(xué)細(xì)節(jié)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)得到教師的重視和關(guān)注。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，更是需要對(duì)語(yǔ)言國(guó)家文化的了解，兩者之間是相輔相成的。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須要遵循語(yǔ)言教學(xué)的基本模式。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是要用語(yǔ)言進(jìn)行交際，也就是應(yīng)用語(yǔ)言，因此教師在課堂上應(yīng)向?qū)W生講授基本的語(yǔ)言知識(shí)，單詞、短語(yǔ)、句法和語(yǔ)法等。除此之外，還要為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。在講解英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，也要適當(dāng)適量地讓學(xué)生了解一下西方文化。比如，Christmas Day時(shí)，讓學(xué)生收集資料，知道國(guó)外會(huì)在這一天互贈(zèng)禮物，對(duì)比中國(guó)的春節(jié)，有什么共同之處和不同之處；Thanksgiving Day，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己要感謝的人，并用實(shí)際行動(dòng)去感恩。讓學(xué)生吸收國(guó)外好的文化的同時(shí)，還能自覺(jué)地去積累英語(yǔ)知識(shí)。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都不應(yīng)被忽視，都應(yīng)被當(dāng)成教學(xué)細(xì)節(jié)看待。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題如果得不到及時(shí)改善的話，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，也就會(huì)影響到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。因此，不論是學(xué)校、教師，還是家長(zhǎng)、學(xué)生，都不應(yīng)忽視英語(yǔ)教學(xué)，當(dāng)前英語(yǔ)是世界上流行最廣的語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)意義很重大，應(yīng)緊抓每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，構(gòu)建高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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