論英語課堂提問的藝術(shù)性

馬晨

【摘要】提問是教學(xué)過程中必不可少的一項教學(xué)技能，是教師通過在課堂上提出問題來了解學(xué)生對知識的認知程度，鼓勵其深入思考、復(fù)習(xí)并運用英語語言知識的一種教學(xué)行為。良好的課堂提問有助于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣、注意力和積極性，能夠鼓勵學(xué)生參與課堂互動，積極思考問題，學(xué)習(xí)更多的知識并且提高記憶。同時，能夠幫助教師在提問和回答的過程中更詳細的了解學(xué)生對英語語言認識的不同程度和觀點。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 提問藝術(shù) 英語教學(xué)

良好的提問藝術(shù)是教師掌握評估學(xué)生理解英語知識的一種重要手段，也是建立良好師生關(guān)系的一種有效的方式，甚至能夠得到意想不到的收獲。因此，教師一定要重視課堂提問對教學(xué)的重要作用，下面是我對英語課堂提問的藝術(shù)性的一些觀認識。

一、如何有效的設(shè)計課堂提問

1.問題的嚴密性。教師在《教學(xué)大綱》中對于問題的設(shè)計要具有一定的嚴密性，既要具體又要簡潔明了，能夠高度概括所授課程的知識點，結(jié)合學(xué)生的智力水平，幫助學(xué)生掌握課程重點、難點。

問題的詞匯量要在學(xué)生的能力水平范圍內(nèi)，不要超出學(xué)生的認知范疇，同時，教師要使用發(fā)音準確的流利的英語口語，具有縝密的語言邏輯。問題內(nèi)容的難易程度要具有一定的科學(xué)性，在涵蓋所教知識點的范圍內(nèi)盡量簡易化問題，不要讓學(xué)生在問題上產(chǎn)生疑惑和歧義，提問的真正目的是考察學(xué)生對所學(xué)知識的了解程度，訓(xùn)練他們對語言知識的認知和鞏固，幫助教師掌握所教英語知識的消化程度，以便于今后穩(wěn)步教學(xué)?！?br>