試論當代大學生加強思政實踐教學的必要性

文/鄧鳴瑛

試論當代大學生加強思政實踐教學的必要性

文/鄧鳴瑛

大學生思想政治教學的本質(zhì)是樹立大學生正確的人生觀、價值觀與世界觀，最終的落腳點是實踐中的自我體現(xiàn)。因此，加強大學生的思政實踐教學具有重要的實際意義。針對當前大學生思想政治實踐教學實效性不高的現(xiàn)狀，本文主要論述了當代大學生加強思政實踐教學的必要性，以期引發(fā)廣大教務(wù)工作者對大學生思政實踐教學的重視。

思想政治；實踐教學；必要性

高等教育的目的是培養(yǎng)綜合型人才，當代大學生除了具備較強的專業(yè)知識，還應(yīng)具備較強的綜合素質(zhì)，正確的人生觀，價值觀與世界觀，這與高校的思想政治教學的成敗密切相關(guān)。目前，高校思想政治教學的主要問題是偏重于理論教學，實踐教學由于各種原因并未得到應(yīng)有的重視。思想政治實踐教學是當代大學生思想政治教育的一個重要的環(huán)節(jié)與教學途徑，具備較強的實效性，關(guān)系到當代大學生思想政治教育的成敗，教務(wù)工作者應(yīng)該理論教學與實踐教學二者合一，不能單一的理論灌輸式教學，應(yīng)該對當前大學生思想政治教育的實踐教學的現(xiàn)狀有足夠清晰的認識與重視。

1、當前高校大學生思想政治實踐教學的現(xiàn)狀及原因

目前大學生思想政治實踐教學總體來說實施機制不夠規(guī)范，保障機制較為缺乏，并沒有

得到太多重視，導致當代大學生的實踐教學具備較強的形式主義，很多實踐教學只是為了完成學分而去照抄照搬，學生并沒有深刻去學習去領(lǐng)會去體驗。原因主要有以下幾個方面：

1.1學校領(lǐng)導的重視不夠。

實踐教學的實施需要學校方面提夠足夠的實踐條件，比如實踐經(jīng)費，實踐基地，實踐教學需要的各種條件及設(shè)備。這與學校領(lǐng)導對思想政治實踐教學的重視程度密切相關(guān)。如果領(lǐng)導班子對學校思想政治實踐教學不夠重視，許多實踐教學工作就難以順利展開，由于缺少足夠的精力與經(jīng)費，學生思想政治實踐教學就會流于形式，難以取得實質(zhì)性的教學成果。

1.2 思政教師的教學任務(wù)過重

目前高校的思政教師所帶的學生人數(shù)眾多，甚至出現(xiàn)一個老師帶十幾個班的學生思想政治教學工作，由于任課老師精力有限，除了理論教學外還要組織學生進行各種各樣的思想政治實踐教學，顯然是心有余而力不足，從而導致大學生的思想政治實踐教學只能局限于課堂，無非是辯論賽或者是演講之類的，很難取得較為理想的教學狀態(tài)。

1.3 教學內(nèi)容脫離現(xiàn)實生活，缺乏針對性

貼近實際，貼近生活，貼近學生心理的思想政治實踐教學才是成功的教學過程。只有這樣，學生才能積極的參與進來，展開互動，進行各種嘗試與思想交流。現(xiàn)實教學過程中，很多老師的教學內(nèi)容與教學形式過于單一與老套，并未進行任何創(chuàng)新與改變，缺乏實際意義與社會意義，很難激發(fā)學生的興趣與積極性，并不利于目前的90后的大學生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

2、當代大學生加強思政實踐教學的必要性

目前，當代大學生思想政治實踐教學的現(xiàn)狀表明，大學生的思想政治實踐教學水平較為落后，這主要是學校，教師以及學生三方面都未清晰的認識到大學生加強思政實踐教學的必要性與現(xiàn)實意義。只有認識到當代大學生加強思政實踐教學的必要性，我們才能給予足夠的重視，大學生思政實踐教學的改革與創(chuàng)新才會接踵而至，教學水平才會隨之提高。

1.思政實踐教學可以有效提高大學生的思想政治素質(zhì)水平

思政實踐教學不僅僅是大學生思想政治理論學習的延伸與繼續(xù)，更是從被動的接受思想政治指導轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥乃枷胝螌W習探討，更能有效的提高大學生的思想政治素質(zhì)水平。理論付諸實踐的過程中，更能有效的提高大學生對馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義等理論知識的認知與看法，也更能切實有效的了解當前我國的一些政策與綱領(lǐng)，把握國家的發(fā)展方向。

2.思政實踐教學可以有效提高大學生的綜合素質(zhì)，綜合能力。

目前，大學生的就業(yè)壓力較大，需要當代大學生具備較強的綜合素質(zhì)與能力，只有這樣才能成功步入競爭較為激烈的社會，不至于無法完成學校與社會的狀態(tài)轉(zhuǎn)變，難以在社會中獲得自己的一席之地。思想政治實踐教學對于提高大學生的綜合素質(zhì)，綜合能力則具有非常重要的作用，根據(jù)調(diào)查表明，有效的思政實踐教學可以切實提高大學生的團隊合作水平、不怕吃苦與協(xié)調(diào)溝通能力、抗壓能力等等優(yōu)秀品質(zhì)，可以讓學生切實了解社會的發(fā)展現(xiàn)狀，能夠客觀的分析問題與解決問題。

3.思政實踐教學是黨和國家對當代大學生的迫切要求

《關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》文件中指出:“高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)。圍繞教學目標，制定大綱，規(guī)定學時，提供必要經(jīng)費。要通過形式多樣的實踐教學活動，提高學生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力，深化教育教學的效果。”從中可以看出，黨和國家也希望教務(wù)工作者能夠有效地利用思想政治實踐教學這一教學途徑切實有效提高當代大學生的綜合素質(zhì)與思想政治認識水平，不能單一的只是思政理論教學，讓學生對社會應(yīng)該有足夠清晰的認識。因此，思政實踐教學也是黨和國家對當代大學生思政教學的迫切要求。

總之，思想政治實踐教學對于提高當代大學生的綜合素質(zhì)，思想政治認識水平，樹立正確的人生觀，價值觀與世界觀具有重要的作用。思想政治實踐教學的每一個環(huán)節(jié)每一個因素都至關(guān)重要，只有給予足夠的重視，才能確保大學生思政實踐教學有效的展開，才能確保健康的大學生實踐教學體系與制度完善建立起來。

[1]李強.高校思想政治理論課實踐教學若干問題解析[J].學校黨建與思想教育，2007(3).

[2]張秀英.加強思想政治理論課實踐教學的具體做法[J].太原師范學院學報，2007(6).

鄧鳴瑛(1985—)，男，漢族，四川資陽人，法律(法學)碩士，西南民族大學電氣信息工程學院，輔導員。

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2095-9214(2015)02-0196-01

西南民族大學電氣信息工程學院)