走近學生，提高歷史與社會教師的親和力

丁章如

摘 要：當前初中《歷史與社會》學科教學狀況頗令人擔憂，由于中考政策的調(diào)整，又實行閉卷考試，所占的分數(shù)比列也只有50%，使該學科在學校和學生心目中的地位下降，同時，歷史與社會教師的地位也有所下降。因此，作為歷史與社會教師只有走近學生，關(guān)愛學生，在教學各個環(huán)節(jié)中，在身教、言教等育人行為中讓學生感受到歷史與社會老師的親切感，才能適應(yīng)當前學生個性發(fā)展的需要，同時，也不斷提升教師的親和力。

關(guān)鍵詞：走進學生；歷史與社會；親和力

一、教師在走近學生存在的問題與分析

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子”。老師走近學生，才能更好地了解學生，有的放矢地教導學生，遺憾的是，一些老師并不重視這一點，他們或擺出執(zhí)教者的架勢，讓學生望而生畏，敬而遠之；或擺出“講師”的風度，只講教學內(nèi)容，對學生不聞不問，目中無人（學生）等等。根據(jù)我校近幾年在期末對學生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師在走近學生方面存在的問題很多。

據(jù)了解學生覺得走近的老師，課堂紀律好，教學成績也好；而學生感到老師不可走近的，課堂紀律往往較差，特別是個別技能科老師，上課后隨便講幾句，就讓學生自習或活動，甚至離開教室，因而往往課堂紀律大亂，更談不上教學質(zhì)量。因此，走近學生，才能提高歷史與社會的教學質(zhì)量和歷史與社會教師的親和力顯得更加重要性。

二、走近學生的重要性

走近學生，了解學生，你才知道他們想什么，需要什么。歷史與社會教師只有走近學生，尊重學生，關(guān)愛學生，才能慢慢地培養(yǎng)學生學習歷史與社會課的興趣，以提高課堂教學質(zhì)量的有效性；才能適應(yīng)當前學生個性發(fā)展的需要，從而提高教師自己的親和力。

三、教師走近學生的對策和技巧

1.在教育教學中走近學生

在教育教學中走近學生，是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵，是提高教學質(zhì)量的保證。教師可從以下幾個方面走近學生。

（1）在備課中走近學生

首先，備學生，走近學生，了解學生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和接受能力。學生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)是課堂教學的基礎(chǔ)，學生的接受能力也是一堂課成功與否的關(guān)鍵，如對于接受能力強的學生可以拓展內(nèi)容多安排一些，反之則減少新內(nèi)容，多安排一些鞏固操練的內(nèi)容。 “吃透”學生，教師才能使教案切合教學實際，有的放矢地進行教學。

其次走近學生，了解學生的心理狀態(tài)、個性差異。備課前走近學生，了解學生興趣愛好、氣質(zhì)類型、性格特點、情感水平、智力差異，研究學生的學習心理和觀察學生的學習行為，才能呵護他們的好奇心和求知欲，防止為了盲目追求課堂紀律打擊他們。

（2）讓教師的教學用語走近學生

首先要根據(jù)教師自己教學特點，針對學生不同的個性，選擇不同的教學用語。對于初中生來講，我覺得教師的語言最關(guān)鍵的是有親和力，老師親切自然的教態(tài)，和藹可親的語氣，使學生感到班級大家庭的溫暖，從而拉近教師和學生之間的距離，給學生的心理上帶來一種安全感、愉悅感。

其次，教師應(yīng)該是一個使用語言的多面手，在教學中或生動或抒情，教師輕重緩急的語言能深深地吸引住學生。如有時因課堂問題的過難而陷入冷場時，教師可以將問題轉(zhuǎn)述得更生動些或穿插一些鼓勵性的語言，緩解學生緊張的情緒，啟發(fā)學生進一步思考解決問題，取得良好的教學效果。

（3）創(chuàng)設(shè)課堂情境 讓教學走近學生

首先創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生走近課堂教學。我們要善于從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中生動、有趣的的情境，強化感性認識，引導學生在情境中觀察、操作、交流，使學生活動體驗中理解掌握和運用新知識。如教學“澶淵之盟”的歷史事件，創(chuàng)設(shè)一個宮廷辯論的情景，讓學生在辯論中加深對歷史事件的理解，不僅提高了學生的學習興趣，活躍了課堂的氣氛，從而達到良好的教學效果。

其次，確立教師在師生平等對話的首席地位，在課堂教學中走近學生。新的課程標準提倡自主、探究、合作的學習方法，體現(xiàn)了教學新的導向。要積極主動地與學生參與探究，時刻不忘自己是師生平等對話的首席，才能確保對文本主線的明晰，不讓課堂演變成為自由沙龍，否則，教學目標和教學意義就從根本上消失了。

2.在日常生活中走近學生

近其心，就是教師縮短與學生的距離，與學生接近、接觸，使師生關(guān)系融洽，讓學生感受溫情，與學生心靈相通。教師融入班級、走近學生，可從下列方法去嘗試：

（1）傾注一腔濃情。想讓你的學生走近你，首先必須在情感上拉近師生的心靈距離。也許你的一絲不經(jīng)意的微笑及期待的目光，都能引起學生情感上的共鳴，讓他們因此靠近你、依戀你。

（2）亮出一手絕活。作為一名教師，不僅要做學生的知心朋友，更要肩負傳道、授業(yè)、解惑的重任。所以，你還應(yīng)該亮出一手教師的“絕活”。如一口流利的普通話、一手漂亮的書法、一曲優(yōu)美的歌聲也會得到學生的認可敬慕。

（3）多和學生說一會兒話。以前我每次都是上完課就走，后來經(jīng)過學生提醒，我改變了自己的做法。很多老師都和我一樣，很少有意識地停下自己的腳步，聽聽學生的聲音。“多和學生說一會兒話”成了現(xiàn)在我的教學常規(guī)。

總之，教師要用熱情、溫和的話語，再加上滿含希望和鼓勵的眼神，傳遞給學生教師對他們的關(guān)心與愛護。

四、結(jié)語

只有走近學生，在學習生活中愛護學生，才能架接師生情感交流的橋梁，實現(xiàn)教書育人的目的；只有親近學生，了解分析學生的個性特征，尊重學生的個性，才能實施因材施教，提高教學質(zhì)量；只有親近學生，才能提升思想品德教師的親和力。endprint