克拉申輸入假設理論在高職英語專業學生閱讀中的應用

摘 要：本文把克拉申（Krashen）的輸入假設理論（the Input Hypothesis Theory）引入高職英語專業學生閱讀教學中，闡釋語言的大量輸入對培養英語專業學生閱讀能力及正確的語言輸出能力的重要性及具體應用。

關鍵詞：輸入假設理論；英語專業；閱讀教學

對于高職英語專業學生而言，他們不僅要具備基本聽說讀寫譯能力，還要能理解英語與自己母語的本質差別并從中探索出掌握英語的基本規律，從而根據規律全面、系統、深入的掌握英語，而閱讀課是一門能培養學生各方面綜合能力的重要課程，要能使英語專業學生閱讀課取得這樣的成績，使學生能順暢的輸出所學的信息，就必須有大量的語言輸入作基礎，大量語言輸入對培養英語專業學生閱讀能力及正確的語言輸出是至關重要的。聽、說、讀、寫是英語學習的四大技能。“說和寫是主動行為，是產出技能，即輸出；聽和讀是被動行為，是接受技能，即輸入”。Krashen的“輸入假設”認為，最好的，也是唯一的學習寫作的方法就是進行大量有效的輸入。為此，筆者在本文中將使用克拉申的輸入假設理論闡述英語專業學生閱讀教學中大量語言輸入的重要性及其具體應用。

一、克拉申的輸入假設理論

輸入假設是克拉申第二語言習得理論最重要的部分。Krashen（1985）提出了在語言學界很具影響力的“語言輸入假設（the input hypothesis）”。“可理解輸入（comprehensibleinput）”是Krashen提出的一重要概念，強調人類習得語言只有通過理解信息或者是接受可理解輸入來達成。他的主要觀點是：要使語言習得得以發生，有必要讓學習者理解的輸入語言包含稍高于其現有語言水平的項目。“i+1”是“可理解性輸入”這一概念的基本公式。“i”代表學習者現有的語言知識，“1”代表略高于學習者現有的語言知識部分，學習者理解這些語言可利用情景提示，最終無需直接傳授，語言能力可自然產生。他認為理想的輸入應該有四個特征：可理解性——理解輸入的語言是習得的必要條件，不可理解的語言無用；趣味及關聯性——輸入的語言既要有趣又要與學習者相關；非語法性——按語法程序安排教學是不必要的；要有足夠的輸入量——輸入量要大于學習者當前的語言能力。語言學習經驗、學習策略和語言環境所提供的相關信息決定了學習者是否能順利過渡。當學習者獲取到的語言輸入接近于“i+l”水平時，其對學習者的語言發展起到積極的推進作用； 反之，帶來的語言輸入就是消極的。根據這一理論，我們可以得出這樣的結論：可理解的大量的語言輸入才會使語言學習者真正掌握語言。

二、輸入假設理論對英語專業學生閱讀課重要性

對于英語專業學生來講，閱讀是很重要的一門課，因為閱讀文章并理解它的相關問題考察的不僅是單一的閱讀能力，通過閱讀、理解文章考察的是學生對英語的綜合運用能力，這樣一門考察綜合能力的課程與此同時也是英語專業學生英語各項技能的集中體現。克拉申認為第二語言只有通過“學得”和“習得”才能實現，“學得”是指課堂上有意識學習諸如語法、語音等語言形式；“習得”則是指在課堂以外環境中通過語言交流和交際行為來促進學習的方式。輸入假設，指對外界語言信息輸入的理解是二語習得的唯一也是最重要途徑。同時，這種輸入的難度略高于學習者目前的語言水平，這就能夠促使學習者在原有知識體系上進行更新，從而獲取新信息。英語專業的學生從開始學習英語直至整個學習英語的過程中都離不開閱讀這一行為。對這樣一門反映綜合能力的基礎課，語言輸入就顯得更為重要。為此筆者決定在本文中探討如何將輸入理論應用在英語專業學生閱讀課這一問題。輸入假設理論運用于閱讀教學，其中語言的輸入模式在閱讀教學中值得教師去關注，如輸入內容（言語材料、非言語信息）、輸入來源（教師、學生、詞典、讀物、因特網、影視、教材、講義等）、輸入渠道（課內、課外）、輸入媒介（圖片、文字、聲音）、輸入程度（易、難）和輸入結果（吸收、不吸收）。

具體而言，我們著重來看看閱讀課上語言輸入的途徑，以更好將輸入理論應用到閱讀課實踐中。具體途徑粗略的可分為課內輸入和課外輸入。課內輸入主要包括教師話語和教課書。教師話語是學習者最可能接觸到及學習的可理解的語言輸入的最重要來源，這里的教師話語包括兩類：一是教師給學生提出的問題，一是教師對學生回答問題等所做出的回應。而教課書作為教師課上傳遞信息的主要載體，其作用也不容忽視。課外輸入途徑很多也很豐富，與課內輸入相輔相成，因為課上時間畢竟有限，大量的語言輸入其實很不容易，為此就需要學生自己課下能多利用時間以充實語言輸入的質和量，尤其是量。課外輸入包括讀報紙和雜志，看音像制品及使用現在廣泛被人們使用的網絡。只有將課內與課外輸入有機結合在一起，學生才能真正獲得大量可理解的語言輸入，從而提高英語語言能力。

作者簡介：伍碧鴿（1977--），廣西南寧人，漳州城市職業學院，講師，外國語言學及應用語言學碩士。endprint