惠州仲愷高新區：崛起中的教育新城

龍建剛

她因先烈而得名，她因創新而崛起，她是全國最早的國家級高新區之一，東江之濱，人文薈萃，她就是惠州仲愷高新技術產業開發區。近年來，仲愷高新區全力實施“創新驅動”發展戰略，不斷深化體制機制改革，堅持戰略性新興產業和現代服務業雙輪驅動，加快產業轉型升級，先后獲得國家火炬計劃惠州LED特色產業基地、國家新型工業化移動智能終端產業示范基地等稱號。高新區正成為引領珠三角東部地區創新發展的新高地。

仲愷高新區以產業發展帶動城市建設，以城市建設支撐產業發展，產城融合互動，實現產業、城市、人之間持續向上的發展。

而無論是產業轉型，城市建設，還是人的發展，都離不開教育的支撐、引領與服務。仲愷高新區委、區管委會充分認識并發揮教育在推動區域經濟社會發展中的先導性、全局性、基礎性作用，通過教育發展打造吸引企業、留住人才、促進經濟持續增長的軟環境，積累了寶貴的經驗，取得了令人矚目的成就。

全景設計：新思路引領新追求

2012年在區委副書記、區管委會主任楊鵬飛的帶領下，仲愷高新區10位校長到臺灣走訪了8所學校和兩個社區，借助這次活動，教育部門在全區范圍內引導開展了一次教育理念大討論，各界人士熱烈參與、積極獻謀獻策，經過探究，形成了仲愷教育的頂層設計——“以人為本、全面發展、學貫中西、包容開放”。

1.認識到位，把握方向。

仲愷高新區委、區管委會充分認識到，要建設“現代創新型、生態城市型”高新區的“雙型城市”，必須落實教育優先發展戰略，從仲愷的實際出發，牢牢把握傳承與創新、公平與效益、開放與自主相結合的教育發展原則。在深化教育綜合改革的實踐當中，始終堅持以優先發展為原則，保障教育發展;以均衡發展為基礎，力促教育公平;以內涵發展為重點，提升教育發展品質;以人才發展為關鍵，增強教育發展能力;以改革創新為動力，助力教育跨越發展;以接軌國際為方向，拓寬教育發展視野。

2.高瞻遠矚，確定目標。

仲愷高新區委、區管委會圍繞建設“現代創新型、生態城市型”雙型城市的目標要求，把教育事業納入經濟社會的發展規劃和現代化建設的整體布局之中，以政府發展規劃引領教育科學發展，宏觀調控、科學規劃。2010年仲愷高新區實施體制機制改革之初，先后制定了《仲愷高新區教育事業發展十二五規劃》、《仲愷高新區創建“廣東省推進教育現代化先進區”實施方案》等戰略性文件，對全區基礎教育、職業教育、成人教育、社區教育等各級各類教育的發展做出了具體規劃，提出構建現代教育體系，建設優美教育環境，打造優秀教師團隊，培養高素質社會人才，實現“五年大發展，十年大跨越，力爭教育各項指標排在全國高新區前列”的目標。努力實現教育“八化”：即學校建設規范化，城鄉教育均衡化，各類教育協調化，教育手段信息化，培養模式多元化，教育視野國際化，教學質量優質化，教育體系終身化。

3.仲愷文化，引領發展。

仲愷高新區是近代民主革命先驅、偉大的愛國主義者、杰出的政治活動家廖仲愷先生的故鄉，“仲愷文化”耳濡目染了一代又一代仲愷人。

近年來，仲愷高新區以三個載體為依托著力打造仲愷文化。首先以基礎設施建設為載體。區內建有廖仲愷先生主題公園、廖仲愷何香凝紀念室及廖仲愷紀念碑園，并將廖仲愷何香凝紀念園納入陳江幸福文化產業園一同規劃建設。二是以豐富活動為載體。區內設有廖仲愷先生誕辰紀念日，積極開展海內外人士參加的廖仲愷文化大型論壇。三是以社區教材為載體。以“人生最重是精神，精神日新德日新”為核心精神引領學校內涵發展，積極開發和應用《廖仲愷故事》、《情系雙清》等社區教育地方讀本，全面普及仲愷文化教育。目前，“仲愷精神”已經實現了四個“相融合”：與學校教育相融合，與經濟發展相融合，與改革創新相融合，與社會管理相融合。“仲愷精神”已經成為高新區全體市民“三次創業”的精神支柱和前進動力。

仲愷高新區將教育發展納入區域經濟社會總體建設進行統籌規劃，強調教育優先發展戰略地位，科學規劃，既傳承區域文化積淀，又對接城市發展主張，思路清晰，措施得力，一系列敢為人先、親民惠民的教育改革在高新區閃亮登場……

全面擴容提質：新追求引導新舉措

隨著社會經濟的快速發展，仲愷高新區的外來人口急劇增長，學位亟待增加;而生活水平的明顯改善，社會民眾對教育質量的要求日益提升。“擴容，提質，兩手抓，兩手都要硬”，仲愷教育給出的答案擲地有聲。

1.擴容。

“你看，我們現在的教學樓更高更靚了。”進入仲愷高新區惠環街道平南小學的大門，一棟U形新建的5層教學樓就矗立在眼前，該校校長魏小明高興地介紹說。2013年和2014年短短兩年間，仲愷高新區投入3.7億元新建、擴建10所學校，新增優質公辦學校學位18000個，其中包括平南小學在內的7所擴建學校已經竣工，2014年秋投入了新學期的使用。

惠環平南小學校長魏小明介紹，以前該校教學樓只有三層半，16個教室，學生700人左右，8成是外來務工人員子女。2014年新建的5層教學樓共有60個教室，因此去年秋季學校又擴招了300名學生，班級也由以前的12個班增加到了20個班，未來幾年，準備增加至36個班，學生人數增至2000人左右，滿足更多外來務工人員子女入讀公辦學校。

學校副校長林色章說，以前學校操場都是煤渣灰填鋪的，條件很簡陋，現在全都鋪上了塑膠，也有了籃球場和足球場。

據仲愷高新區宣教文衛辦副主任文玉英介紹，仲愷堅持教育發展“六個優先”，即教育發展優先規劃、教育工作優先研究、教育經費優先安排、教育人才優先引進、教育困難優先解決、教師待遇優先落實，不斷完善以財政撥款為主，多渠道籌措教育經費的教育投入機制，大手筆投入教育。

2013年是仲愷的“教育發展年”，仲愷高投入、高效率、高強度保障教育發展，投入3.7億元新建、擴建10所學校，新增優質公辦學校學位18000個，包括仲愷中學初中部建設工程，惠環中心小學遷建工程，陳江五一小學、陳江東升小學、惠環平南小學、惠環中學、瀝林中學、潼僑中學、潼湖中學、仲愷中學高中部的擴建工程。

去年，陳江五一小學、陳江東升小學（第一期）、惠環平南小學、惠環中學、潼僑中學、瀝林中學、潼湖中學7所學校項目已竣工投入使用。陳江中心小學、瀝林英光學校、瀝林中心小學、潼僑中心小學、潼湖三和小學的擴建工程也正在穩步推進中。今年，又啟動了仲愷區第一小學、惠南實驗學校、東興學校3所學校的建設。

2.提質。

學生上課時團團坐，有時還交頭接耳，有時還轉身和后面的同學說話，而老師對此視而不見——這是在上課嗎？是的，這是仲愷中學推出的“三主四環”教學。

記者在仲愷中學高一（一）班看到，學生們分成了七八個小組，團團圍坐在一起。歷史老師穿梭在各個小組之間來回走動，正在為大家講解西安事變。老師每提一個問題，各小組學生就會商量和討論，最后還會推舉出一位代表小組發言或上臺做板書。

該校校長張干丁介紹，這只是學校開展的新教學模式的一個縮影。“三主四環”中的“三主”即以學生為主體、老師為主導、問題為主線。“四環”即預習環節、展示環節、訓練環節、反饋環節，四個環節的目的分別是生成問題、解決問題、拓展問題和反思總結。

具體來講，就是要改變以前以老師講課為主，學生一味接受的填鴨式教學。變成學生課前預習、課堂和同學討論，得出疑難問題，再與老師和同學一同解決疑問。這樣可以充分調動學生積極性，使課堂教學生動活潑，避免呆板枯燥，也可大大提高課堂效率，受到廣大師生的好評。

而這只是仲愷高新區聚焦優質發展，提升學校內涵建設水平，全面推進素質教育的一個縮影。

德育為先，培養學生公民素質。一是注重實效性。仲愷高新區制定了《仲愷高新區關于進一步加強未成年人思想道德建設的實施方案》、《仲愷高新區關于進一步加強未成年人心理健康教育的意見》，全面開展“中小學德育工作績效評估”，全區共有3所市級德育示范校和21所區級德育示范校，成功推進了“一校一品”德育特色建設。二是注重完善體系。堅持德育課程與學科課程、活動課程相互滲透，校園文化、家庭教育與社會實踐相互融合。開設網上家校溝通網絡平臺，加強家校溝通，家、校和社會三位一體的立體化育人網絡建設逐步完善。三是注重豐富層次。根據不同年齡段的特點，以競賽、活動為載體，開展系列教育活動。定期召開德育工作現場會和偏常生教育工作經驗交流會，聘請惠州學院的教授擔任各中學的德育工作顧問，成立高新區未成年人心理輔導與援助中心。大力開展養成教育，強化學生的良好行為習慣。四是注重品牌打造。積極構建現代德育管理運作機制，實施“一校一課題（項目）、一校一特色（創新）、一校一品牌（窗口）”發展策略。全區的“十好養成教育”、“誠信教育”、“藝術德育”等一批集時代性、實踐性、針對性、示范性為一體和具有高新區特色的德育品牌脫穎而出。

搭建平臺，發展學生綜合素養。樹立“以人為本，素質領先，全面發展”教育觀，尊重學生個性差異，關注學生能力素養的全面發展。三年來，仲愷高新區著力打造安全穩定的“平安校園”;生動活潑的“健康校園”;優雅獨特的“書香校園”;高效便捷的“數字校園”;誠信和諧的“文明校園”;多維互動的“開放校園”。近三年，學生獲市級以上獎勵1978人次。全區各學校的體育、音樂、美術、勞技、心理健康、綜合實踐等課程按要求開齊開足。開展“大課間”、“陽光體育”等活動，增強學生的身體素質。新建了仲愷青少年宮和青少年活動中心，成立了青少年科學院，為青少年豐富的課余生活提供保障。積極探索“一企掛鉤一校”的方式，加強校企聯系，讓學生零距離觀察社會生活，豐富了學生的社會生活。

加強課程改革的規劃和引領。加強統籌，全面鋪開，深入推進新課程改革。嚴格按標準開齊開足課程;制定并實施《仲愷高新區深化教學改革五年規劃》，不斷優化教育模式和教學方法，建立符合學生學習需求的自主發展、減負高效的課堂教學模式，如仲愷中學的“三主四環”教學模式、惠環中學的“教學案一體式”教學模式、瀝林中學的“生本教育”教學模式等。

探索適應素質教育的課程體系。首先，加強課程與教學內容研發。針對新課程實施中課程標準的調整、教材內容的變化、教材編排的指導思想和編寫體例的差異以及在教學中遇到諸多問題，仲愷高新區教研室、片區教研指導中心分別組織本區骨干教師對教材內容進行研究，通過區本教研、校本教研等形式指導教師們把握課程標準，使用好教材，提高教學有效性;其次，抓好校本課程建設。利用學校特色、學校傳統以及課堂教學等開發校本課程，如瀝林中學的《國學經典》，惠環中學的《教學案精編》、《校園文化手冊》、《弟子規》，仲愷中學的《日新德育》、潼僑中學的《東南亞民俗讀本》等，形式多樣，內容豐富。

推動教師專業成長。采用受教師歡迎的菜單式、參與式、主題式、案例式、網絡式、觀摩研討式等方式開展教師的學科專業培訓;抓好科組常規管理、開展校內課例研討與專題研究、組織區域教研等形式抓好科組建設;搭建教師成長平臺，如舉辦教學擂臺賽與各類基本功比賽激發教師競技熱情，成立“仲愷名師工作室”與“仲愷教師培訓專家團隊”開展新教師和青年教師“跟崗學習”與骨干教師培訓活動，舉辦“仲愷教育沙龍”與“仲愷教育論壇”等活動促進教師學術交流。

優化教學管理，落實過程監控。每學期定期開展校長工作會議、定期對教學行政工作人進行專題培訓、舉行教學管理現場會等活動，及時交流教學管理經驗，優化管理策略;每年舉行一次全區中小學教學檢查活動，對各學校的課程設置、隊伍建設、課堂教學、教學常規等進行調研，推廣好的經驗，整改不當做法;制訂《仲愷高新區課堂教學質量評價表》，每學期組織教研員、學校骨干教師到學校開展現場優質課評價活動，加強學科課堂教學的指導和管理;組織教學質量檢測與教學質量分析，探索多元化學業評價，促進學生全面發展。

全效協調：新政策引出公民辦教育新局面

2015年春季學期到了，仲愷高新區宣教文衛辦分為多個工作小組到學校進行開學工作檢查，讓大家感到驚訝的是，今年民辦教師的穩固率達93%，是歷年最高的一年。其中，陳江、潼僑共有5所學校沒有教師提出辭職。近年來，仲愷高新區民辦教師穩固率逐年提高。今年，許多民辦學校反映新政策出臺后，教師穩固率更是得到明顯提高。仲愷高新區在全市先行先試，給民辦教師提供教齡補助，取得了一定的成效。

一直以來，仲愷的民辦學校數量眾多，撐起了仲愷教育的“半邊天”，不過各民辦學校辦學情況有較大差距。其中，民辦學校教師待遇較低，存在教師隊伍不穩定等問題制約著民辦學校的發展。

為大力扶助民辦教育發展，仲愷高新區對民辦學校與公辦學校實行“五同政策”，即同規劃、同管理、同評估、同獎勵、同發展，促進公辦與民辦學校協調發展，并出臺了《仲愷高新區扶持民辦教育發展專項資金實施辦法》，辦法分扶持學校發展資金、教職工補助和學生補助三塊。在教職工補助方面，除了已經在全市率先對民辦學校教師進行社保補助外，2015年還將對民辦學校教師進行住房公積金補助和教齡補助。

上學期開學時，宏業中英文學校校長王永雙收到17封教師的辭職信，辭職理由有很多，但其中一個最重要的原因是“工資較低”和“另謀高就”。該校教師的工資約3000元。對于一名教師來說，這樣的收入并不算體面。所以，每年有大量的教師辭職，到更高工資的民辦學校或公辦學校。

不同的是，今年他只收到3封辭職信，在辭職的3位老師中，2位教師因懷孕等家庭原因，不得不辭職離開學校。也就是說，該校教師的流動率從往年的25%，降低到了今年的2%。原來，仲愷高新區擬于今年開始對民辦教師發放每月200至600元的教齡補助，老師們頓時感覺工作有了盼頭。

根據仲愷高新區的政策，從2015年開始，該校大部分教師可以獲得每月200元到600元的教齡補助。也就是說，符合條件的老師，每年可以收到政府2400元至7200元的“大紅包”。

與王校長有類似感覺的光明學校的李樂泉校長說，在往年，該校每年春節期間會流動約10名教師，原因是工資有點低。但在學校逐步提高工資待遇，仲愷高新區出臺“民辦教師教齡補助”政策之后，該校的教師流動率有所降低，今年約3個老師離職，且原因均是年齡大或回老家工作。實踐證明，民辦教師教齡補貼可以穩定教師隊伍，降低流動率，增強歸屬感，對改善教師生活條件，提高教學質量有著實實在在的作用。

全心惠民：新舉措引來新變化

仲愷高新區聚集了近50萬人口，其中外來人口37萬。據仲愷高新區宣教文衛辦介紹，目前公辦學校在校學生中78%是外來務工人員子女。作為異地務工者，子女的教育問題是擺在他們面前的最大難題。問題如何解決？仲愷高新區做出了很多努力。

從2010年“雙擴”后，仲愷教育環境像坐了火箭般提質提量。截止2015年年初，仲愷高新區公辦中小學32所，民辦中小學19所，在校學生4.9萬人;民辦幼兒園44所。擴區四年，除了推進教育“擴容提質”工程外，仲愷區在推進教育均衡發展、實施教育惠民上還做了許多其他區域不敢做的事情。

電子教育券惠萬家。

2012年，仲愷高新區在惠州市率先推行電子教育券。外省戶籍異地務工人員隨遷子女在仲愷高新區內義務教育階段民辦學校就讀的，發放電子教育券，補助標準為小學300元/生·年，中學400元/生·年，用于抵扣學費。2013年春季，仲愷高新區電子教育券發放對象擴大到就讀民辦學校的所有學生，受益學生由15000人增加到20500人，補助標準提高為小學900元/生·年，中學1300元/生·年。2015年春季，補助標準提高為小學1300元/生·年，中學2100元/生·年。電子教育券抵扣了民辦學校平均學費的三分之一，有力地保障了外來務工人員子女有書讀，讀好書。

積分入學實現陽光招生。

仲愷高新區制訂了《2013年惠環街道義務教育階段學校積分入學工作方案》，率先在惠環街道試行“積分入學”。2014年在全區推行積分入學，外來務工人員子女提供父母社保、居住證、納稅證明、志愿者等相關材料即可參加積分入讀學區內的公辦學校。積分入學不僅突破了戶籍障礙，保障了外來務工人員子女的同等就學機會，改變了依靠人情關系入讀公辦學校的社會風氣，實現了陽光招生，更有助于提高仲愷高新區的社會管理水平，引導外來務工人員履行社會責任，扎根仲愷，為仲愷做出更多貢獻。

扶貧助學救濟弱者。

仲愷高新區把對低保、低收入家庭子女的生活補助問題納入民生實事，形成了“政府為主，民間組織補充，熱心人士參與”的扶貧助學格局。2010年，成立了助學助教公益協會，籌措教育基金1091萬元;2013年3月，全區機關、學校、企業、社會各界為外來務工人員子女、8歲的白血病患者魏東晨捐款超52萬元。

免費體檢免費午餐溫暖人心。

仲愷高新區關心學生健康及生活，全區4.6萬個在義務教育階段就讀的學生每年免費體檢一次，建立健康檔案，體檢費納入財政預算。2013年，在繼續實施免費體檢的基礎上，為全區的小學三年級學生免費進行六齡齒窩溝封閉，預防兒童齲齒，增進兒童的牙齒健康。在惠州市率先開展“免費午餐”，對學校布局調整后離家較遠的700多名住宿學生（主要是外來務工人員子女）提供免費午餐午休，標準為4元/每生·每餐，補助費用納入財政預算。

在惠州率先實現12年義務教育。

高中教育也免費，你聽說過嗎？

2014年秋季開始，仲愷區在教育領域的一個大動作是實現高中免費教育，使得義務教育在該區延長到12年，領先惠州其他縣區。

高一學生海怡介紹，她家里靠養鴿子為生，經濟窘迫，還有一個弟弟和一個妹妹在讀小學。按照正常的收費，她一年的學雜費、伙食費、住宿費等要5000多元。雖然學校為她免除了大部分費用，但她仍然感受到了經濟上的壓力。從9月開始，仲愷區以政策的形式將免學雜費固定下來，家里再也不用為費用的事情發愁了。

按照該區物價局審批的收費標準，普通高中學雜費每生每學年為2100元。按照免費教育的實施方案，從2014年9月份新學期開始，該區所有正取的高中生都不用再繳納此項費用。

全力打造：新變化引生新發展

“每一所學校的特色建設都是在為孩子的終身發展奠基。”仲愷高新區宣教文衛辦文玉英副主任這樣評價學校的特色建設。近年來，仲愷高新區各學校通過抓特色、揚優勢，提升辦學品位，為學生的個性成長留出空間，各個學校遵循“以校為本、校際聯動、專業引領、區域推進”的新策略，充分挖掘各校自身潛力，開展特色教學，形成了特色鮮明的仲愷教育。

1. 貼近生活，小處著手，彰顯德育特色。

德育工作不僅僅是簡單的道德說教，而是需要讓學生在活動的體驗中去感悟，去領會，也只有通過貼近生活，富有特色的活動才能走進孩子的心靈，對學生的行為習慣產生深遠影響。

瀝林中心小學的誠信教育正是在這樣的理念下開展起來的。誠信簽名、誠信主題班會、誠信廣播等等，這些都是從理論上向學生灌輸誠信的意識，而與之相配合的是一系列體驗式的活動。

誠信圖書——學校在校園內設立了若干個無人看管的書箱，供學生自由取閱，還書完全靠自覺;誠信雨傘——每逢下雨天，學校就會在校門口放上幾把雨傘，供忘記帶傘的同學取用，還傘同樣靠的是自覺;誠信水箱——在瀝林中心小學的課室走廊上，我們經常可以看到幾個裝有瓶裝水的水箱，這是學校擺出來給學生有償取用的，說是有償，卻沒人看管，標有價格，卻沒人收錢，一切都是靠學生自覺。

英華學校是一所九年一貫制的民辦學校，他們提出了“三三目標德育”，即倡導“練三相”— 坐相、站相、行相，“振三聲”— 口令聲、呼號聲、鼓掌聲，“唱三歌”— 國歌、校歌、真心英雄，“誦三篇”— 三字經、弟子規、論語，“倡三講”— 講衛生、講禮儀、講秩序，“養三德”—思想品德、職業道德、社會公德。著力打造以國學經典為主題的校園文化，設立了《三字經》走廊、《論語》走廊、《道德經》走廊、《二十四孝》走廊，讓學生在老師的倡導中，在校園文化的熏陶中，在日常活動的感悟中，在與老師交往的耳濡目染中，提高自身修養，養成良好的行為習慣。

2. 搭建活動平臺，成就藝術特色。

“真沒想到，一所農村學校竟然有如此出色的合唱隊”。這是在2013年惠州市中小學生合唱比賽上，一位資深評委發出的感概。這所讓評委心生感嘆的農村中學在這次合唱比賽上獲得了一等獎。

其實，同樣的感慨在2011年的惠州市首屆春蕾杯小戲小品大賽上也曾出現過，當時，這所學校自編自導并由學生演出的反映外來工子女的小品力克包括實驗中學、商貿旅游學校在內的強校，一舉奪得了第一名。

這所屢創奇跡的學校就是仲愷高新區瀝林中學，一所農村戶籍學生和外來務工人員子弟占90%的鎮辦農村初級中學。

瀝林中學雖然與經濟發達的東莞接壤，可在地理位置上卻屬于惠州的邊緣地區，經濟和教育發展相對較為緩慢，生源并不突出。如何在競爭激烈的教育大潮中脫穎而出，樹立自己的品牌，增強學校的競爭力和吸引力，瀝林中學確立了一條“充分利用現有資源，打造學校特色，以特色提升內涵，以特色促進發展”的特色創建之路。利用不少學生喜愛文藝的特點，組建了學校藝術團、美術興趣小組，開設了語言、合唱、快板、舞蹈興趣小組，每個年級還設立了藝術班;利用乒乓球和籃球運動在瀝林有良好的群眾基礎的特點，爭取到社會企業在資金上的支持，著力發展乒乓球和籃球項目。在瀝林中學，文藝、美術、體育訓練都有固定的時間和場所，有專人負責，藝術和體育的培訓工作在人員、資金、場所和時間上都得到了強有力的保障。

3. 融傳統與現代，打造國學特色。

中華文化博大精深，傳統文化蘊涵著許多做人的道理，影響了一代又一代的中國人，孕育了中華禮儀之邦的優秀品質，中華傳統文化的道德力量正越來越為廣大教育工作者所重視。惠環中學正是其中的佼佼者，他們把國學教育與德育有機地結合在一起，編寫了國學校本教材，開設了國學禮儀課，讓學生在國學的海洋中吸取道德的乳汁，在國學的學習中體會喧囂中的寧靜，在國學中體驗禮儀之美。為加深學生理解，他們開展了一系列以國學為主題的活動，創設了國學禮儀操，讓學生在做操中體驗禮儀的魅力，掌握禮儀用語和禮儀動作。禮儀之花在惠環中學的校園里燦爛開放。

與惠環中學一樣，位于惠環街道的宏業中英文學校也為學生編制了一套感恩操——歌曲“感恩的心”的手語操。與惠環中學不同的是，宏業中英文學校偏重的是對學生的感恩教育。他們經常邀請家長和學生一起參加主題班會，讓孩子和父母互訴衷腸，為孩子和家長架起溝通的橋梁;他們還給學生布置感恩作業——讓學生回家幫父母干干家務活，為父母洗洗腳，對爸爸媽媽說一句“我愛你”。一項項的活動打動了孩子的心，也感動了每一位父母。

4. 挖掘鄉土人情，傳承多元文化。

走進潼湖中學，人們很容易就被一陣陣的鑼鼓聲所吸引，順著聲音看過去，是幾只色彩斑斕的“麒麟”在跳躍騰挪，時而俯身察地，時而躍身撲食，樣子煞是可愛，動作雖稚嫩卻帶著 俏皮——這是潼湖中學的麒麟舞隊在訓練。

仲愷高新區的潼湖鎮，是區內較偏遠的鎮，當地的鄉土文化得以較好地保存。其中一項是有著濃郁農村氣息的舞麒麟，它融音樂、舞蹈、工藝美術、雜技于一體，既具有美學的欣賞價值，又有文藝的、宗教的、民俗的、歷史的研究價值，是一份寶貴的文化財產。這種逢年過節、走家串戶的民間技藝很受當地人的喜愛和歡迎，當地的大部分學生對麒麟舞都有一定的了解。為了充分挖掘當地傳統文化資源，打造學校特色品牌，潼湖中學依托民間文化成立了麒麟舞隊。他們請來了當地的民間藝人，購置了鑼鼓、服裝，還在當地藝人的協助下制作了幾只工藝麒麟，像模像樣地開始了麒麟舞的訓練。

與潼湖中學的特色建設有著異曲同工之妙的是潼僑中學。潼僑鎮，與潼湖鎮相鄰，與潼湖土生土長的客家人不同，潼僑鎮的前身是潼湖華僑農場，是上世紀七十年代國家在惠州設立的兩個華僑農場之一，鎮里的居民大多是東南亞歸國華僑，他們許多人還保留著東南亞的飲食習慣和生活習慣，他們從異國他鄉回到祖國，也把異國的風情文化帶到了國內。為體現僑鄉的特點，潼僑中學選擇了以東南亞舞蹈作為學校的特色文化。學校組建了東南亞民族舞隊，請來了擅長東南亞舞蹈的老師，還聘請歸國華僑擔任舞蹈顧問。為讓學生更加深刻地了解和理解東南亞文化，了解父輩們當年闖南洋的艱辛，潼僑中學還邀請歸國華僑到學校向學生講述東南亞的風土人情，講述當年在東南亞創業的歷程，組織學生觀看電視劇《闖南洋》，舉辦東南亞風俗文化展、東南亞美食文化節。這種以民族舞蹈為載體，傳播國際文化的形式深深吸引了廣大學生和家長的參與，不少家長甚至主動到學校為學校的活動出謀獻策，給予細節上的指導。

如今，潼僑中學的東南亞舞蹈已成為潼僑鎮對外宣傳交流的一塊金字招牌，受到各界人士的廣泛贊譽。

潼湖中學和潼僑中學，一個依托本地文化，打“農”牌，一個挖掘僑鄉文化，打“僑牌”，異曲同工，同樣精彩。（本文圖片由惠州市仲愷高新區教育局提供）

責任編輯 ? ?羅 ?峰