江門市農(nóng)林小學：讓經(jīng)典成為引領孩子成長的力量

龍建剛

近年來，江門市啟動了“國學讀書工程”，以“悅讀圣賢書、同圓中國夢”為主題，在江門全市中小學、幼兒園開展“海量地讀、快樂地誦、思辨地學、踏實地習”的國學經(jīng)典閱讀。該工程有別于其他普通的推薦閱讀，它一方面鼓勵學生通過讀經(jīng)典、寫經(jīng)典，用中華優(yōu)秀文化哺育學生，以養(yǎng)德修道，培養(yǎng)儒雅氣質(zhì)。另一方面對學校的教學管理、校本課程開發(fā)、教師素質(zhì)成長、教學評價等也提出了相應的要求，從體制機制上保障了國學讀書工程得以全面貫徹執(zhí)行。

在強調(diào)教育公平和均衡發(fā)展的今天，如何把握“國學工程”教學改革實施的契機，把“悅讀經(jīng)典”與保障學生教育公平、促進學校優(yōu)質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展有機結(jié)合起來，農(nóng)林小學開展了大量有益探索。為此，記者與該校校長趙帶顯進行了對話，希望他們的經(jīng)驗能帶給更多學校有益的借鑒。

理性思考，從整體進行設計

記者：學校基于什么樣的思考來推進經(jīng)典悅讀的？

趙帶顯：一所學校的辦學追求與品牌建設，必須要有理性的思考、理念的彰顯、理想的追求，必須要基于學校歷史文化的積淀，植根于地域文化的傳承，對接區(qū)域教育理念的追求，只有這樣，才能“上接天氣，下接地氣”。農(nóng)林小學“悅讀經(jīng)典”工程的出臺與推進，也是基于這樣的理性思考和現(xiàn)實需要。

長期以來，很多家長忽視了家庭教育的本質(zhì)，忽視了對孩子進行道德培養(yǎng)、人格養(yǎng)成和人文根基的塑造，從而導致了各種家庭教育的危機和問題。江門市啟動“國學讀書工程”可謂正當其時，中華傳統(tǒng)經(jīng)典是培養(yǎng)兒童人文底蘊和道德品格最有效的教材，也是突破當前家庭教育瓶頸、打開孩子成長空間、引導孩子走向成功人生最重要的途徑。

記者：學校對于開展經(jīng)典悅讀的整體思路是怎樣的呢？

趙帶顯：“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。根據(jù)學校書香校園建設規(guī)劃和為了孩子的終身發(fā)展需要，我們確立了指導思想：全面發(fā)展，人文見長，推動悅讀經(jīng)典活動，營造“書香校園”和全員讀書的良好氛圍，建立在自由閱讀的環(huán)境，幫助學生形成豐厚的文化積淀，形成健康的審美情趣和良好的生活與學習習慣，促進全校學生人文素養(yǎng)和綜合學習能力的可持續(xù)發(fā)展。

減負提質(zhì)，以校本建設推進

記者：有些家長認為現(xiàn)在孩子的課程比較緊、比較多，學業(yè)負擔比較重，沒有時間悅讀。國學經(jīng)典誦讀會增加孩子的學業(yè)負擔嗎？如何避免國學經(jīng)典悅讀加重學生負擔？

趙帶顯：家長對小學生國學經(jīng)典誦讀增加學業(yè)負擔，有顧慮，是可以理解的。小學生年齡小識字少，如偏面追求死記硬背，花大量時間成冊成篇背誦，必然加重小學生負擔，造成學生心理和課業(yè)雙重負擔，對培養(yǎng)閱讀興趣適得其反。我校把“國學經(jīng)典誦讀”作為一個課堂教學改革系統(tǒng)工程，堅持“三個符合”和“三個有利”：就是國學經(jīng)典讀誦必須符合教育教學規(guī)律，必須符合兒童年齡認知規(guī)律，必須符合減負增效要求;有利于學生學習興趣的培養(yǎng)，有利于學生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，有利于學生的全面發(fā)展。堅持選擇易讀、易明、易記的閱讀內(nèi)容，避免生僻拗口的古文，讓學生快樂閱讀，輕松閱讀，主動閱讀。

記者：貴校如何推進經(jīng)典悅讀活動，在課程上有什么安排？

趙帶顯：根據(jù)“國學讀書工程”方案要求，我校主要做到幾個落實：一是做到課程的落實，把經(jīng)典悅讀活動納入教學計劃，每周安排兩節(jié)閱讀課，每天早讀、午讀以閱讀國學經(jīng)典為主。二是落實教師，學校建立了國學教研組，并培養(yǎng)了一批骨干教師，積極開展課題研究。目前，校本課題包括《國學悅讀與認字教學研究》、《國學悅讀與演講能力研究》、《經(jīng)典悅讀與學生健康心理研究》、《國學悅讀與講故事的研究》等。三是落實教材和教學內(nèi)容，根據(jù)學生發(fā)展需要和各年級的教材和配套的課外閱讀教材，甄選適合各年級學生的經(jīng)典閱讀文章。堅持每天午讀5分鐘，每天10分鐘的硬筆書寫經(jīng)典，以讀促寫，以寫悟讀。四是落實了考核評價制度，既包括日常的考核，又包括每年的檢查，每學期舉行悅讀節(jié)，邀請家長參與，展示與激勵，提高學生參與讀經(jīng)典、寫經(jīng)典的熱情。

創(chuàng)新載體，以激發(fā)興趣切入

記者：貴校如何創(chuàng)新悅讀載體，讓學生快樂閱讀，增加閱讀量，提高閱讀的興趣？

趙帶顯：提高學生悅讀興趣，首先是教師的堅守，其次是引導。我們堅持悅讀課程化，在教師指導下，學生在課堂中開展有效的閱讀訓練，每周堅持兩節(jié)的閱讀課。每天堅持10分鐘讀經(jīng)典，寫規(guī)范字活動，一年多堅持下來，學生認字、讀詩、書寫水平有明顯提高。

熏陶和感染，是學生形成悅讀興趣的重要途徑。每學期，全校舉行的集體閱讀經(jīng)典活動。每學期舉行班際的閱讀比賽，鼓勵和指導各班開展閱讀活動。每一個班還舉行班內(nèi)“經(jīng)典演講”，人人要參與，個個要登臺。

方便學生閱讀，才能提高學生的閱讀量。學校開放藏書室，每年購買新圖書，每周舉行換書活動，課室圖書角每周換書一次，保證課室圖書角新書常有。在學生休閑區(qū)、放學等候區(qū)建立移動圖書柜，讓學生隨手可以拿書閱讀。校園內(nèi)見到“每天閱讀10分鐘，快樂10分鐘”等宣傳標語，宣傳櫥窗、校刊介紹學生讀書心得;每層樓有寫經(jīng)典成果展板，每周舉行硬筆書法一帖。開放書架，激勵性閱讀機制，讓學生更自由地閱讀，潛而默化影響學生閱讀。

此外，學校還把每周三無書面作業(yè)日，定為家庭經(jīng)典悅讀日，鼓勵孩子與家長共同悅讀經(jīng)典，推動家庭閱讀。一至三年級閱讀10分鐘，四至六年級20分鐘，讓家長體驗閱讀，參與孩子閱讀，督促孩子閱讀，從而支持孩子閱讀。

重在熏陶，以文化育人為根本

記者：在悅讀中利用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人，知易行難。我們學校如何利用民族傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生良好品德和文明行為，將以文化人的教育理念落到實處呢？

趙帶顯：小學階段是兒童弘毅、修道、立品的道德形成的黃金時期，也是青少年品德感情可塑性最強的年齡段。古圣先賢早就悟出幼兒養(yǎng)性、少年養(yǎng)志、青年養(yǎng)德的規(guī)律。我校以國學經(jīng)典悅讀育人，我們堅信民族文化的精粹，深邃的人文記憶，優(yōu)雅的文化追求，浸潤式悅讀，對小學生的精神品質(zhì)乃至理想情懷、價值觀念有著極為重要的影響，所以致力讓傳統(tǒng)文化塑造學生的健康個性，陶冶高雅氣質(zhì)。

功在養(yǎng)成，以良好品性為指向

記者：學校經(jīng)典誦讀推行了這么長的時間了，具體給學生帶來了怎樣的變化呢？

趙帶顯：“誦千古美文，做謙謙君子”。自從我校開展誦讀經(jīng)典詩文后，尤其是在低年段全面鋪開《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》的誦讀，用古人立志勤學的治學事例感染學生，讓孩子們懂得“吃得苦中苦，方為人上人”的古訓。如誦讀《三字經(jīng)》“披蒲編，削竹簡。彼無書，且知勉。 頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。 如囊螢，如映雪，家雖貧，學不綴。 如負薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓。”中高年段，讓他們知道“定能生慧”。如誦讀賢文“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而能后慮，慮而后能得。”老師們循循善誘地啟迪，誨人不倦地引導。目前，我校的學生已漸漸形成了尊師敬老、文明儒雅、謙讓互助等良好的行為習慣。“做美德少年”、“日行一善”、“文明班集體”越來越多地在校園里涌現(xiàn)。（本文圖片由江門市農(nóng)林小學提供）