網絡環境下計算機思路的改變及方法探究

周洪興

(河南省漯河水利技工學校,河南漯河 462000)

網絡環境下計算機思路的改變及方法探究

周洪興

(河南省漯河水利技工學校,河南漯河 462000)

隨著國民經濟的快速發展以及計算機科學的不斷進步,計算機網絡技術在人們日常工作中的重要性日益提升。在教育領域,互聯網的應用能夠為日常教學活動提供更加豐富的教學資源,但同時也帶來了巨大的挑戰。本文,將從多個方面對網絡環境下計算機教學方式的改變,進行分析和探究,希望能夠幫助學生更好的適應現代化的計算機教學方式,提高教育資源的利用效率。

網絡環境計算機方法探究

1 網絡環境下的計算機教學的簡述

當前，我們所說的網絡教學指的就是加強網絡資源的整合與利用，在專業老師的指導和幫助之下，提高學生的學習積極性、加強師生之間的學術交流和協作研討，最終實現教學質量的提升。其主要包括以下三個方面:第一，在教學過程中網絡充當知識和信息的載體，某種程度上是傳統教育媒介的自然發展;第二，網絡環境下的計算機教學，其實就是網絡知識和信息資源的開發利用過程;第三，網絡作為一種特殊的教學活動環境，能夠超越時間和空間的限制，打破傳統的師生之分。正是基于這些方面，網絡環境下的計算機教學，才能夠不斷的發展和完善。

2 網絡環境下計算機教學的原因和現狀分析

美國著名心理學界布魯納曾經說過:在學校的教學活動中，所有的教學計劃在很大程度上都是依賴于各種教學媒體的。在信息技術和網絡技術高速發展的今天，網絡環境下的計算機教學勢必會成為一種非常好的教學模式。從教學規律的角度來看，網絡環境下的計算機教學借助超文本的表現形式，具有同時呈現多信息、非線性結構的優點，高度符合現代化的教育認知規律，成功的克服了傳統教學模式中的知識結構缺陷;從教學模式的角度來看，網絡環境下的計算機教學，不僅能夠進行區別化的自主學習，同時還能夠彼此協作，提高效率;從教學內容的角度來看，多媒體信息技術集聲音、文本、圖片、影像等多種媒介于一體，從根本上擴大了知識和信息容量，為學習者提供了一個更廣闊的學習空間;最后，從教學手段的角度來看，網絡環境下的計算機教學強調的是以計算機網絡技術為中心，從本質上改變了傳統教學活動中的格局，為各方提供了一個更加平等的平臺。

3 網絡環境下計算機教學的優勢分析

3.1 教學資源更加豐富

互聯網是一個全球性的、包羅萬象的資源數據信息中心，它匯集了各領域、各行業的專業知識和信息資源。其中包括大量的教學資源，這些資源當中有的能夠為教師學生解答疑惑、有的可以為學生提供專業的練習資料、還有的能夠幫助老師學生極大的拓寬視野。

3.2 有利于進一步更新教育觀念

當前，國內教育領域的總體發展趨勢就是從教師單方面灌輸為主，轉變為提升學生自主學習能力為主;以應付應試考試的目標為主，轉變為以素質教育為主。在網絡環境下積極利用新型技術改變計算機教學思路和方式，在很大程度上對傳統的教育觀念形成了巨大的沖擊。

3.3 有利于加強師生之間的協作研討

互聯網技術在教學活動中的應用，打破了原先的教學模式，互聯網的應用使得師生之間的溝通障礙得以消除。而且，互聯網中大量的知識信息使得老師不再是絕對的權威，每個人都可以獲取相關的學習資料，并發表自己的看法，遇見問題可以在網絡上互相合作加強研討，這也正是互聯網教學的一個獨特的優勢。

3.4 有利于培養學生的創造力

在網絡環境下，學生所獲取得信息形式不在局限于文本和圖片，從本質上改變了傳統的信息獲取方式。大量的專業知識信息的編輯工作需要教師和學生做出共同的努力，這樣不僅能夠極大的提高學生的學習積極性，同時還有利于學生的創造力培養。

4 網絡環境下計算機教學方法分析

4.1 因材施教,促進學生專業素質提升

隨著經濟水平的不斷提高，科學技術的不斷進步，計算機的基礎性操作已經成為每個人的基本技能，而且很多學校都開設有專門的計算機課程。但由于種種原因，每個學生所掌握的計算機知識存在著很大的差異，有的人雖然理論知識懂得很多，但是動手操作能力卻比較差，有的人則相反;還有的人雖然計算機技術很好，但是并不能將這個優勢利用到專業知識學習當中，所以，如果對所有的學生采用同樣的教學方式和教學內容的話，非常不利于教學質量的提升。

4.2 加強多媒體技術和傳統教學模式的結合

現代化的教育注重素質教育，對學生的創新能力、自主學習能力要求非常高。為了更好的滿足這種需求，我國的教育工作者做了大量的嘗試，越來越多的多媒體技術被應用在傳統的教學活動當中，并且取得了一定的成效。在教學過程當中，教師通過計算機多媒體技術將更多的知識信息整合到聲音或圖像中，這樣不僅能夠開拓學生的視野，更能提高學生的自主學習能力，從而最終提升教學質量。

4.3 加強理論知識和實踐活動的聯系

計算機教學和其他學科最大的區別，就在于計算機是一門對實際動手操作能力要求非常嚴格的一門學科。傳統的教學活動中往往更加注重理論知識的傳授，這樣是很難幫助學生掌握計算機的操作能力。這樣互相促進的教學模式，不僅能夠使學生對理論知識有深刻的了解，而且學生的實際操作能力也得到了極大的提高。

4.4 加強培養學生的創新能力和自主學習能力

當今時代，對人才的一般要求就是具備一定的創新能力和擁有較強的自主學習能力。計算機是一門對實踐性要求較強的學科，在網絡環境下學生缺乏監督和管理，所以，更應該加強培養學生的創新能力和自主學習能力。此外，教師還可以給學生預留一些問題，讓學生通過自主學習和自主創新來解決，從而更加科學、全面對學生進行引導。

5 結語

計算機技術的不斷進步和發展，使計算機網絡技術在教育領域當中的應用越來越深入，隨著互聯網的推廣和普及，可供利用的教學資源更加豐富，互聯網教學成為了現實并且擁有廣闊的前景。為了進一步的加快計算機教學思路和方法的改變，教育工作者必須要加快構建全新的教學理念，通過在計算機教學領域的嘗試，可以將這種模式拓展到其他學科的教學活動當中，從而全面的提升學生的綜合素質，真正的實現素質教育。

[1]李瑩,劉艷華,呂亞娟.淺析培養創新人才的高校計算機教學模式[J].科技信息,2010(22).

[2]郭小雪.高校計算機教學中如何培養學生創新能力[J].南方論刊, 2010(11).

周洪興(1977—),男,本科,畢業于首都師范大學,主要從事計算機教學等工作。