讓“歷史”走進(jìn)學(xué)生的心靈

岳偉

摘要：新課程改革以來，我們遵循新課改的理念，以北師版的《歷史》教材為依托，并結(jié)合本校的歷史教學(xué)現(xiàn)狀，大膽地開展了符合初中學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的豐富多彩的歷史教學(xué)活動(dòng)課。通過一系列活動(dòng)課，學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的積極性提高了，智力得到了開發(fā)，綜合能力得到了提升。

關(guān)鍵詞：新課程改革；理念；歷史教學(xué)活動(dòng)課；能力

時(shí)代的發(fā)展呼喚著新的人才，呼喚著教育的改革創(chuàng)新。這是因?yàn)椋瑒?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力。而實(shí)施創(chuàng)新教育已成為素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵。何謂創(chuàng)新教育呢？這就是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，并且這種創(chuàng)新教育已貫穿于新課程改革的過程中了。

新課程改革這些年來，我校在歷史教學(xué)實(shí)踐中是如何開展創(chuàng)新活動(dòng)？如何開展以充分發(fā)揮歷史學(xué)科的功能教育、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、開發(fā)學(xué)生的智力以及培養(yǎng)學(xué)生的能力的呢？經(jīng)過我們?nèi)M教師的籌謀及精心設(shè)計(jì)，我們積極地開展了豐富多彩的歷史教學(xué)活動(dòng)課。

一、 開展歷史教學(xué)活動(dòng)課的目的及意義

首先，秉承了新課改的理念。教育的目的在于學(xué)生，教育的發(fā)展在于學(xué)生。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為，主體是人，學(xué)生是教育的主體，他們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造世界的過程中，要做自身的主人，這也是人的發(fā)展的終極目的。因此讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與認(rèn)知活動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起決定性作用。我們的活動(dòng)課尤為突出的就是“以人為本”，即以學(xué)生為主體。其次，是時(shí)代發(fā)展的需要。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，科技迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)的信息化，經(jīng)濟(jì)的全球化，使具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人才競(jìng)爭(zhēng)成為影響整個(gè)民族生存狀況的基本因素。

歷史學(xué)科的新課改適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，期望達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。為此，我們要為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)習(xí)的知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、 依托教材，讓學(xué)生熱情發(fā)揮到最大化

北師大版《歷史》教科書依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在充分尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)主題的形式構(gòu)建了新的初中歷史課程體系。這不僅為新課程的開展提供有效形式，也為我們開展歷史活動(dòng)課搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。

特別是北師大版教材每一單元后的“學(xué)習(xí)與探究課”，是本次課改才出現(xiàn)的新生事物，每節(jié)“學(xué)習(xí)與探究課”包括“導(dǎo)言”“活動(dòng)準(zhǔn)備”“活動(dòng)建議”“活動(dòng)說明”“課外活動(dòng)”6個(gè)部分。不同的活動(dòng)課有著不同的主題與目標(biāo)，例如 “破解彩陶之謎”“了解身邊的‘歷史”“尋訪‘絲綢之路”和“成語歷史故事競(jìng)賽”等。這樣的活動(dòng)課與常規(guī)課有著很大的不同，最突出的差異表現(xiàn)為學(xué)生成為完全的課堂主體，在搜集資料、整理材料、形成觀點(diǎn)、組織活動(dòng)等方面都需自己動(dòng)手動(dòng)腦。他們?cè)谔骄恐羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)能力。

我們正是充分利用了新教材中注重學(xué)生的探究性活動(dòng)這一亮點(diǎn)，以北師版《歷史》教材為依托，探索新課程理念與歷史課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，結(jié)合校內(nèi)外教學(xué)現(xiàn)狀與趨勢(shì)，根據(jù)學(xué)生心理和生理發(fā)展的需要及規(guī)律，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生的各種能力，有效地開展豐富多彩的歷史活動(dòng)課，使學(xué)生走進(jìn)歷史、熱愛生活。這是順應(yīng)新課程改革的浪潮，適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)多媒體課件，并在歷史課堂中廣泛應(yīng)用。

每個(gè)年級(jí)都根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際制定出相應(yīng)的多媒體課件，并且不斷更新。學(xué)生們也提供素材。比如說，學(xué)生給我們提供動(dòng)畫版的成語故事、電視劇《三國(guó)演義》整套碟片等，通過師生共同參與多媒體活動(dòng)課，使得師生間平等互惠，關(guān)系融洽，同時(shí)，變“古板”為“活版”，直觀教學(xué)，再現(xiàn)歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的興趣中快樂成長(zhǎng)。

（二）充分利用北師大版教材每一單元后的“學(xué)習(xí)與探究課”。讓學(xué)生貼近歷史、走進(jìn)歷史，完成歷史與社會(huì)生活的結(jié)合。

如，七年級(jí)上冊(cè)，探究課——“了解身邊的歷史”，我們讓學(xué)生以小組為單位，查閱資料，走訪等方式，探究家鄉(xiāng)的歷史，了解身邊的歷史。他們也很會(huì)捕捉身邊的歷史，如十二中學(xué)的建校史等。活動(dòng)最后形成論文，并互相交流。（如五女山的故事、十二中學(xué)建校史、桓仁大米等）我們看到很多學(xué)生的文稿封面設(shè)計(jì)得很精美，并體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的特色。如，以楓葉為背景的封面、以平頂山為背景的封面、以鋼鐵廠為背景的封面、以五女山為背景的封面等。通過開展這樣的活動(dòng)不僅使學(xué)生把歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的感情，同時(shí)也增強(qiáng)了小組合作意識(shí)。

七年級(jí)下冊(cè)，探究課——“貴姓何來—中華諸姓由來”。一聽說探究自己姓氏的由來，學(xué)生樂此不疲地查閱大量資料，互相交流自己的姓氏的由來，興趣盎然。追根溯源，有的同學(xué)祖先是黃帝、炎帝，如，姜姓、姚姓、姬姓等，他們?yōu)樽约菏茄S子孫著實(shí)興奮了一把。我們老師也通過這樣的活動(dòng)課知道了許多姓氏的由來。

七年級(jí)上冊(cè)，“破解彩陶之謎”，我們組織學(xué)生開展彩陶的手工制作活動(dòng)，盡顯學(xué)生的才華與創(chuàng)意，在“玩”中培養(yǎng)創(chuàng)造力。芬蘭著名教育家吉姆·索拉迪爾說過“興趣和激情是創(chuàng)造力最重要的催化劑，沒有它們，創(chuàng)造力的奇跡不會(huì)發(fā)現(xiàn)”。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生異想天開，給他們興趣和激情的誕生提供機(jī)會(huì)和時(shí)間。活動(dòng)后，我們把好的作品保留并制成幻燈片，公開展映，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)造力，同時(shí)又使學(xué)生的生活變得絢麗多彩。盡管我們學(xué)生的作品粗糙、稚嫩，但我們還是給予鼓勵(lì)。

八年級(jí)上冊(cè)，畫地圖，講歷史，通過學(xué)生手繪地圖，感受祖國(guó)歷史版圖的變遷的同時(shí)對(duì)祖國(guó)歷史的發(fā)展變化有很深的感觸

（三）學(xué)習(xí)是需要?jiǎng)?chuàng)造的，有創(chuàng)造才有興趣可言。

我們逐步實(shí)現(xiàn)課堂上形成以學(xué)生主體的策略，給他們搭建成功的舞臺(tái)，給他們創(chuàng)造的空間，向“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)邁進(jìn)”。我們?cè)诮虒W(xué)過程中通過以小組為單位的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，開展討論活動(dòng)、開展課前五分鐘的歷史故事會(huì)、成語競(jìng)賽、小組之間學(xué)習(xí)比拼等諸多活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，塑造學(xué)生的主體人格，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)他們的個(gè)性。

如，感受服飾的變化，做個(gè)小小服裝設(shè)計(jì)師，學(xué)生們通過查閱資料，自己繪制服裝，他們的超乎尋常的想象力得到了充分的釋放。

課后感想，寫小論文，我眼中的秦始皇，讓他們感悟歷史，形成正確的歷史觀。

（四）為學(xué)生搭建一個(gè)成功的舞臺(tái)。

成功是每個(gè)人的追求。心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。學(xué)生們開展了把歷史知識(shí)進(jìn)行藝術(shù)加工，編成歌舞、戲曲、相聲、小品等藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)了特長(zhǎng)愛好和高尚情操，讓歷史再現(xiàn)，讓學(xué)生感覺歷史就在身邊，讓他們相信，只要自己努力，就一定能做到。如，黃袍加身的故事、模擬重慶談判的場(chǎng)面等活動(dòng)。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

在節(jié)假日參觀博物館、紀(jì)念館，考察史跡，采訪名人，歷史旅游等活動(dòng)方式，將教學(xué)由課堂延伸至課外，讓學(xué)生由校內(nèi)走向社會(huì)，拿起手中的相機(jī)拍攝照片，拍攝TV等，開闊學(xué)生視野，了解歷史，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

（六）充分利用歷史學(xué)科的特有的德育功能，開展多種紀(jì)念活動(dòng)，提升學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的紀(jì)念日、“一二九”運(yùn)動(dòng)的紀(jì)念日、“五四”運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日、辛亥革命百年祭等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中學(xué)生們制作歷史手抄報(bào)、開展演講比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟歷史，提升學(xué)習(xí)歷史的綜合技能，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。在這項(xiàng)活動(dòng)中我們老師還注重用心呵護(hù)每件作品，賞識(shí)他們的作品，激發(fā)學(xué)生的自尊心，讓他們體驗(yàn)到成功。

總結(jié)起來，我們的歷史活動(dòng)課就是“三個(gè)一”和“一個(gè)多”，即：一種理念——新課改的理念；一個(gè)主體——學(xué)生為主體；一個(gè)目的——提高學(xué)生綜合能力；一多——采取多種形式。

我們通過開展的一系列歷史教學(xué)活動(dòng)課，引領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)歷史” “探究歷史”“暢談歷史” “感悟歷史”。我們的學(xué)生收獲很多，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，智力得到了進(jìn)一步的開發(fā)，綜合能力有了提高。 “歷史”，已走進(jìn)了他們的心靈。

編輯∕高 偉