淺析高校新生入學教育及班集體管理工作

張廣鈺　謝占麗

摘要： 高校新生入學教育是新生邁入大學校園的第一課，對幫助新生盡快融入新的學習生活環境，完成全面過渡具有非常重要的作用。對各高校而言，切實做好新生入學教育工作不僅是職責所在，更是幫助新生實現成人成才，促進新的全面發展的重要舉措。與此同時，95后大學生個性鮮明，彼此相處中不免會遇到各種各樣的突發事件，這又對班集體管理工作帶來一定的難度。本文以高校新生入學教育為主線，對新生入學教育的基本情況、存在問題進行闡述，從而試圖尋找到一條行之有效的班集體管理工作方法，提高高校學生管理工作的質量。

關鍵詞：入學教育；班集體管理；學生管理

一、 高校新生入學教育基本情況

首先，高校新生入學教育是學生進入校園的第一課，從高中生成長為大學生不僅僅是身份的變化，學習模式、人際交往、社會活動方面都與原有的生活大相徑庭。對于剛剛步入大學校園的新生來說一切都是陌生而又新鮮，與此同時還會許多的問題困擾著他們。通過新生入學教育，可以使學生對自己即將生活與學習的環境有一個全面的了解，不但可以消除一些學生的顧慮，還可以幫助學生更快地融入校園生活。

其次，高校新生入學教育中師生見面會也是入學教育中比較重要的一部分。上大學前的單項教育模式使得教師與學生之間的關系一直處于一種學生被動聽從，教師強勢管理的狀態。這種師生見面交流會不僅可以增進老師與學生之間的相互了解，建立彼此之間的信任感，同時還可以將高校一直提倡的互動式教學理念傳達給新生，幫助新生明確學習方法。

最后，高校開展新生入學教育的初衷是使新生了解學校的各項規章制度以及管理模式。無論在任何地方，只要是有人在的場所，一言一行都要受到一定標準和規定的約束。高校也是如此，通過新生入學教育不僅可以幫助學生樹立良好的學習、生活習慣，也為日后班集體管理打下良好的基礎。

二、 高校新生入學教育存在的問題

首先，高校新生入學教育時間安排相對比較倉促，大部分高校將新生入學教育的時間安排在軍訓前一周。這種密集型狂轟濫炸式的集中教育，一方面因為其紛繁雜亂不容易被學生充分理解，另一方面新生出現的困擾與突發事件一般都在之后的學習與生活中逐步出產生，當真正的問題需要解決時，入學教育早已結束，不能及時解決問題。

其次，高校新生入學教育內容缺乏針對性。高校開展新生入學教育時，普遍采取聽大課、開大會等形式，少則幾百人，多則上千人，很少對學生開展針對性教育。心理健康教育、校園安全教育以及職業生涯規劃教育往往一帶而過，剛結束入學教育的新生依然會出現校園詐騙，寢室失竊，甚至厭學、逃學等其他突發事件。

再次，高校新生入學教育的形式比較單一。目前新生入學教育大多是以講座為主。雖然這類講座的內容十分豐富，對剛剛步入校園的新生來說也是十分有益， 但我們忽略了一個十分重要的問題，這類講座大多都在兩到三個小時，這對剛從高中步入大學的新生來說接受起來比較困難，大部分的新生都是隨波逐流、走馬觀花，很難取得實效。

高校新生入學教育的根本目的是要讓學生能夠以最短的時間充分融入大學校園的生活與學習模式，但由于新生入學教育還不夠完善，各種問題沒有及時得到解決，對新生入學教育之后真正的校園學習生活以及輔導員對班集體的管理工作都會帶來隱患。

三、 新生班集體管理工作

無論是新生入學教育還是班集體的管理工作，歸根到底都是為了讓學生能夠在一個相對穩定、優越的環境下完成學業，并為以后步入社會參加工作打下良好的基礎。高校新生入學教育固然重要，但相對于班集體的組建管理，后者更為重要。班集體的組建管理工作直接影響學生今后學習與生活的大環境，甚至影響學生今后的人生觀、價值觀。一個優秀的班集體不僅關系到學生個人成人成才，更是近年來各高校一直探索與解決的主要問題。筆者認為，一個優秀的班集體的組建以及管理主要從班干部組建、班委會管理以及班集體管理三個方面著手。

首先，在班級干部組建方面，一個優秀的班集體要有其優秀的傳統，而形成優秀傳統的關鍵并不是輔導員憑借個人努力就能達到的，其關鍵點在于班級干部的發掘與培養。特別是剛步入大學校園的新生，對大學的生活充滿無限的憧憬。在軍訓時發掘好的苗子加以培養，以此為契機大力調動學生的積極性，為班集體的建立打下良好的基礎，往往會收到事半功倍的效果。當然在經過慎重的考察以及班級評選之后，在對班干進行任職培訓的同時，也要及時對落選學生進行開解，幫助其走出失敗陰影，以積極的心態面對以后的學習生活。

其次，在班委會的管理方面，要幫助班級干部樹立正確的價值觀，班干最大的使命是全心全意為班級同學服務，除了培訓班級干部如何開展工作、如何規劃班級的同時，如何與同學溝通，如何分配學習與工作以及自我膨脹意識的控制也是十分重要的。輔導員要充分相信班級干部，在監督班干工作的同時也要給予班干充分的發揮空間，得到更好的鍛煉。

最后，班集體的管理也是不可忽視的關鍵。對于剛步入大學校園的新生來說，學業壓力相對不是很重，輔導員在此期間應多利用課余時間組織豐富多彩的集體活動，多與學生接觸、不僅可以與學生拉近距離、了解學生所需所想，以此契機培養學生的集體榮譽觀念、加深相互了解、增進班級同學之間的友誼，增強班集體的凝聚力。

四、 個別學生管理工作

班集體組建以及管理工作只是學生管理工作的一部分，工作能力再強的班級干部也只是剛剛步入大學校園的新生，也會有工作進展不順利的時候。此時學生管理工作，特別是個別學生的管理工作就成為輔導員面臨的另一問題。

不同的學生都會存在個體的差異性，特別是當今95后的大學生，每一個學生都有其獨特的一面。作為學生的思想政治輔導員，除了要關心學生平時的學習情況，在思想方面也不能疏忽。輔導員要及時了解班級中個別同學的家庭基本情況、思想狀況及情感狀況。平時要善于發現問題，及時與情緒有明顯浮動的學生進行談話，記錄在冊，以備后用。當個別學生的思想與行為發生偏差時，應及時查明事情原委，對問題學生進行耐心的輔導及心理干預，與上級領導和學生家長進行溝通，多渠道解決問題，竭盡全力將學生的損失降至最低。

五、 結語

在高等教育大眾化的社會背景之下，新生入學教育以及班級體的管理工作已經成為各高校學生管理工作中最重要的部分，更是新時代大學生素質教育與培養的關鍵時期。只有不斷加強和鞏固高校新生入學教育以及班集體管理工作，不斷創新、探索、開拓新的方法與思路，才能夠培養出更優秀的新時代大學生。

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編輯∕岳 鳳