9則

人才培養(yǎng)

巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院依據(jù)企業(yè)需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案

巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織專業(yè)根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校通過(guò)到企業(yè)調(diào)研，把當(dāng)?shù)丶徔椬钚碌募夹g(shù)和要求融入人才 培養(yǎng)過(guò)程中，修正人才培養(yǎng)方案，逐步向“現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式”靠近。學(xué)校紡織專業(yè)課程設(shè)置根據(jù)當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況而定，巴州紡織企業(yè)主要是紡織產(chǎn)業(yè)鏈的紡紗鏈端，為了適應(yīng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的這一特點(diǎn)，學(xué)校開設(shè)《紡紗工藝設(shè)計(jì)與實(shí)施》課程，并按照工人職業(yè)能力發(fā)展順序和難度系數(shù)逐級(jí)增加課程，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。同時(shí)，學(xué)校也注重教師市場(chǎng)化培養(yǎng)，每年安排教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，深入到車間一線，提升教師的實(shí)踐能力并進(jìn)行考核，以此來(lái)提高教師教學(xué)能力。除了與多家企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校還與巴州金富特種紗業(yè)有限公司合作在其工廠內(nèi)建立紡織分院，為學(xué)生能更快更好地適應(yīng)崗位需要?jiǎng)?chuàng)造條件。

上海市逸夫職業(yè)技術(shù)學(xué)校打造學(xué)生創(chuàng)意工作室

作為一所以文化創(chuàng)意專業(yè)群為特色的藝術(shù)類學(xué)校，上海市逸夫職業(yè)技術(shù)學(xué)校將地緣優(yōu)勢(shì)逐步擴(kuò)大，在上海巨鹿路沿街創(chuàng)建了“逸想秀”展示空間，打造學(xué)生自己的創(chuàng)意工作室。在這里，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)作自主創(chuàng)意項(xiàng)目，完成從作品到商品的轉(zhuǎn)化。教師根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)立展示任務(wù)，并以任務(wù)為推動(dòng)，引領(lǐng)教學(xué)過(guò)程的展開。12月19日，學(xué)校舉辦了學(xué)生創(chuàng)意作品發(fā)布會(huì)——“逸想秀”，并邀請(qǐng)企業(yè)代表參加學(xué)生作品發(fā)布會(huì)，由企業(yè)家評(píng)選出明星設(shè)計(jì)師和明星產(chǎn)品，被評(píng)為“明星”設(shè)計(jì)師的學(xué)生與企業(yè)直接簽約就業(yè)。通過(guò)完成工作室的項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)市場(chǎng)需求的認(rèn)識(shí)，也提升了設(shè)計(jì)能力與產(chǎn)品制作的專業(yè)技術(shù)水平。

學(xué)校管理

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建客戶關(guān)系管理平臺(tái)

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院面向用人單位、合作企業(yè)、上級(jí)政府主管部門、校友、學(xué)生及家長(zhǎng)，構(gòu)建客戶關(guān)系管理平臺(tái)。學(xué)校制定《湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院客戶關(guān)系管理規(guī)定》，為學(xué)校客戶關(guān)系的管理提供了制度模型，初步明確了學(xué)校客戶關(guān)系管理的目標(biāo)、方向及實(shí)施途徑。學(xué)校各部門對(duì)本部門業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的客戶關(guān)系進(jìn)行了梳理匯總，開展了客戶關(guān)系管理、維護(hù)、客戶檔案信息跟蹤、錄入與反饋等工作，初步完成“湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院客戶信息表”的錄入統(tǒng)計(jì)，建成客戶關(guān)系檔案信息的基本數(shù)據(jù)庫(kù)。學(xué)校黨政辦聯(lián)合資源信息中心負(fù)責(zé)研發(fā)學(xué)校客戶關(guān)系管理系統(tǒng)，客戶關(guān)系管理系統(tǒng)根據(jù)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)（DW）和數(shù)據(jù)挖掘（DM）理論的要求，分為客戶填報(bào)、客戶管理、統(tǒng)計(jì)查詢和溝通日志四個(gè)模塊。由部門關(guān)系管理員在信息管理中錄入客戶信息，并由部門領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行信息審核。在學(xué)校OA辦公系統(tǒng)中設(shè)置客戶關(guān)系管理欄目，各職能部門可根據(jù)管理權(quán)限對(duì)1000多條客戶關(guān)系信息進(jìn)行查閱使用。

大連市金州區(qū)職業(yè)教育中心推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人工作

大連市金州區(qū)職業(yè)教育中心明確了“建國(guó)學(xué)德育文化校園，育德技雙馨職業(yè)人才”的工作思路，制訂優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實(shí)施方案，列入學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃，納入學(xué)校常規(guī)教育。深入開展“國(guó)學(xué)進(jìn)校園”活動(dòng)，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為學(xué)校立德樹人的重要載體，以國(guó)學(xué)經(jīng)典引領(lǐng)校園文化。金州職教中心將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入教學(xué)工作計(jì)劃，成立教研室，策劃教育活動(dòng)，編寫《心靈的約會(huì)》等校本教材，利用學(xué)生自習(xí)時(shí)間開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事、語(yǔ)段的誦讀學(xué)習(xí)。把國(guó)學(xué)經(jīng)典納入語(yǔ)文課堂教學(xué)，每周安排1課時(shí)組織專題學(xué)習(xí)。遴選有傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)的教師接受專題培訓(xùn)，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和教學(xué)能力。以中華傳統(tǒng)美德為核心內(nèi)容，利用宣講團(tuán)、主題班會(huì)、報(bào)告會(huì)、校園劇、校刊等形式，通過(guò)讀、誦、唱、講、畫、演等豐富多彩的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感悟。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣組建與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的社團(tuán)，包括詩(shī)社、國(guó)學(xué)社、禮儀社、中華武術(shù)社、民族舞蹈社、剪紙、書法、繪畫等，為學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉才能、提升素質(zhì)搭建平臺(tái)。

社會(huì)實(shí)踐

黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)突出專業(yè)特色，推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐與第一課堂、志愿服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的工作模式，推動(dòng)醫(yī)療志愿服務(wù)與中醫(yī)藥科普文化宣傳進(jìn)西部、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)社區(qū)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。2015年暑期，學(xué)校組建了149支大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，以“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”為宗旨，依托深厚的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，奔赴祖國(guó)各地開展形式多樣、主題鮮明的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)廣泛開展義診、針灸推拿服務(wù)、中醫(yī)藥科普文化知識(shí)宣傳、農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)調(diào)研、關(guān)愛留守老人兒童等工作，直接受益人群達(dá)4萬(wàn)余人次。學(xué)校注重社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)的常態(tài)化，積極開展“社會(huì)實(shí)踐‘十百千萬(wàn)計(jì)劃項(xiàng)目”，聘請(qǐng)十名專業(yè)青年教師、組建百支實(shí)踐隊(duì)伍、深入百個(gè)社區(qū)、錘煉千名大學(xué)生、服務(wù)萬(wàn)名群眾。通過(guò)設(shè)立健康咨詢信箱等方式，與各地群眾建立了長(zhǎng)期有效的聯(lián)系和服務(wù)機(jī)制。組織學(xué)生志愿者利用周末到醫(yī)院義務(wù)導(dǎo)診，深入社區(qū)普及中醫(yī)藥養(yǎng)生保健知識(shí)等多種方式，引導(dǎo)志愿者在常態(tài)化的志愿服務(wù)活動(dòng)中體會(huì)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神。

校企合作

海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院為當(dāng)?shù)匦竽廉a(chǎn)業(yè)發(fā)展提供科技服務(wù)支持

海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院在羅牛山公司建立了海南首個(gè)優(yōu)質(zhì)種豬人工授精站，并將相關(guān)技術(shù)在全島推廣應(yīng)用，為當(dāng)?shù)匦竽廉a(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展提供了有力的技術(shù)支持，帶動(dòng)不少海南農(nóng)戶走上了致富路。從該校畜牧獸醫(yī)、園藝技術(shù)專業(yè)走出的上千名畢業(yè)生中，已有50多人成為全省脫貧致富能手。在羅牛山公司所屬的上百個(gè)種植、養(yǎng)殖場(chǎng)中，有80%的場(chǎng)長(zhǎng)和技術(shù)骨干是來(lái)自海南職院的畢業(yè)生。多年來(lái)，學(xué)校為海南畜牧產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的科技服務(wù)支持。學(xué)校與羅牛山公司、海南省農(nóng)信社等上百家企業(yè)開展了多層次的校企合作，共建了對(duì)應(yīng)海南省建設(shè)需要的國(guó)際旅游業(yè)、熱帶高效農(nóng)業(yè)、新興工業(yè)等五大優(yōu)勢(shì)專業(yè)群，覆蓋近40個(gè)專業(yè)，校企共建86個(gè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，其中，畜牧專業(yè)是國(guó)家級(jí)精品專業(yè)和教育教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，汽車運(yùn)用技術(shù)、珠寶工藝等7個(gè)專業(yè)是海南省特色專業(yè)。多元化投資、政校企合作的混合所有制高職學(xué)院辦學(xué)模式，“校企緊密合作，工學(xué)深度融合”的育人模式，“動(dòng)腦動(dòng)手、尚德尚技”的育人理念，讓海南職院充滿生機(jī)，辦學(xué)水平不斷提升。

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生參與C919大型客機(jī)RAT艙門裝配

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。學(xué)校友嘉機(jī)電學(xué)院學(xué)生參與并完成了浙江西子航空工業(yè)有限公司承接的C919大型客機(jī)RAT艙門裝配項(xiàng)目。作為C919項(xiàng)目9家機(jī)體供應(yīng)商中的民營(yíng)企業(yè)，浙江西子航空工業(yè)有限公司承接了大型客機(jī)應(yīng)急發(fā)電機(jī)艙門（RAT門）和輔助動(dòng)力裝置門（APU門）的研制工作。這兩個(gè)艙門項(xiàng)目，涉及30多項(xiàng)航空特種工藝技術(shù)，涵蓋數(shù)控機(jī)加、鈑金成形、熱表處理、金屬膠接、理化測(cè)試、復(fù)合材料、部件裝配等過(guò)程，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，科技含量極高，對(duì)參與者有著很高的要求。杭職院有15名數(shù)控技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)大二的學(xué)生，通過(guò)選拔成為公司首次招收入學(xué)的航空數(shù)控加工和航空鈑金裝配專業(yè)學(xué)生。這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的校內(nèi)理論學(xué)習(xí)后，進(jìn)入西子航空進(jìn)行為期一年的“師傅帶徒弟”實(shí)習(xí)鍛煉。他們?cè)趪?yán)格的學(xué)習(xí)、選拔后，逐漸參與到為空客、龐巴迪等世界頂級(jí)飛機(jī)制造商以及國(guó)家C919、蛟龍600等大型的零部件生產(chǎn)項(xiàng)目中去。

國(guó)際視野

德國(guó)曼海姆職業(yè)學(xué)院遵循與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相一致的原則制定人才培養(yǎng)方案

德國(guó)曼海姆職業(yè)學(xué)院在人才培養(yǎng)方案的制定方面強(qiáng)調(diào)突出與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和職業(yè)能力要求的高度結(jié)合。近年來(lái)，學(xué)校的主要做法為：一是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展高度結(jié)合的一致性。學(xué)校不論是專業(yè)設(shè)置還是人才培養(yǎng)方案的制訂都充分考慮國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求和趨勢(shì)。二是與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)的同步性。學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，充分考慮企業(yè)技術(shù)工藝創(chuàng)新的發(fā)展要求，并把新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備及其發(fā)展趨勢(shì)對(duì)員工素質(zhì)和能力的新要求作為制定人才培養(yǎng)方案的依據(jù)。三是與職業(yè)崗位核心能力要求的針對(duì)性。學(xué)校在人才培養(yǎng)方面，高度重視核心能力培養(yǎng)，注重采用行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、個(gè)人能力和社會(huì)能力。在制定人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，依據(jù)行業(yè)、企業(yè)對(duì)職業(yè)崗位能力的要求，構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系，以適應(yīng)職業(yè)崗位核心能力對(duì)人才培養(yǎng)的需要。

英國(guó)利物浦社區(qū)學(xué)院教師為特殊學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)

英國(guó)利物浦社區(qū)學(xué)院重視學(xué)習(xí)支持服務(wù)。學(xué)校分派一名導(dǎo)師，對(duì)全日制學(xué)生進(jìn)行每周一次的小組輔導(dǎo)和定期的個(gè)別輔導(dǎo)。輔導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的需求為其提供全程的學(xué)習(xí)支持。學(xué)校為有學(xué)習(xí)困難和殘疾學(xué)生提供了細(xì)致的服務(wù)。利物浦社區(qū)學(xué)院與英國(guó)皇家盲人協(xié)會(huì)開展合作伙伴關(guān)系，以更好地為視力受損的學(xué)生提供服務(wù)。無(wú)論是教學(xué)環(huán)境還是教學(xué)方法，都使大部分有閱讀障礙的學(xué)生能夠和普通學(xué)生一樣在課堂上學(xué)習(xí)。學(xué)校還為包括有自閉癥、過(guò)動(dòng)癥、視力缺陷、聽覺缺陷、肢體殘障的學(xué)生開通了專線電話，并有專人聯(lián)系，為他們解答、解決學(xué)習(xí)中的各種問題。