高職院校滲透中華傳統美德教育初探

楊麗莉

摘 要 中華民族傳統美德作為民族精神的積淀和社會道德發展的精髓，在人的成長過程中具有重要作用。對高職學生進行中華傳統美德教育的途徑是多樣的，要從提高思想政治教師的道德素養、發揮思想政治教學的作用、在專業教學中滲透、提升校園文化水平、加強社會實踐等方面增強中華傳統美德教育的實效性。

關鍵詞 中華傳統美德；高職院校；社會道德

中圖分類號 G711 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）35-0071-03

近年來，我國高等職業教育事業快速發展，為社會培養了大批技能型人才，對推動社會經濟發展、促進學生就業發揮了重要作用。然而，隨著高職教育改革的不斷深入和經濟社會對人才素質規格要求的日益提高，要求高職院校培養的畢業生不僅要掌握過硬的勞動技能，還應具有良好的人文素養。而中華民族傳統美德作為民族精神的積淀和社會道德發展的精髓，在人的成長過程中具有重要作用。本文就將中華傳統美德滲透到高職教育中進行探索。

一、在高職院校滲透中華傳統美德的重要意義

黨的十八大報告明確提出：“要全面提高公民道德素質，這是社會主義道德建設的基本任務。要堅持依法治國和以德治國相結合，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，弘揚中華傳統美德，弘揚時代新風。”《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》（教職成[2015]6號）中明確提出，要“以增強學生就業創業能力為核心，加強思想道德、人文素養教育和技術技能培養，全面提高人才培養質量，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，關注學生職業生涯和可持續發展需要，促進學生德智體美全面發展”。以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路，堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才，是高職院校的辦學目標。目前，我國高職教育教學內容大致分為兩個部分：一是培養學生的專業技能；二是塑造學生的情感、態度和價值觀。二者相輔相成，缺一不可，不可偏廢。特別是對高職院校來說，培養學生的職業情感、生活態度和人文精神就顯得尤為重要。

眾所周知，隨著我國高等教育大眾化普及時代的到來，高職院校的招生難，生源素質低，已經成了不爭的事實。學生的不足主要表現在：一是學習動力不足，自我控制能力不強；二是缺少良好習慣，養成教育欠缺；三是進取精神不強，道德素養不高；四是散漫心理嚴重，集體觀念不強；五是人生目標不清晰，對職業生涯缺少規劃。由于高職院校要向社會培養技術技能型人才，因此，對高職學生進行傳統美德教育，通過中華傳統美德教育為學生營造一種良好的學習、成長環境，使他們學會學習，學會做人，學會做事，不僅現實而且迫切，意義極其深遠。

二、中華傳統美德教育的主要內容

在學術界，目前關于中華傳統美德教育基本內容的提法很多，一是“十德”，即“仁、義、禮、智、信、忠、孝、節、勇、和”的提法；二是“仁、義、禮、智、信”即五常和“忠、孝、節、勇、和”即五德的提法；三是作為中華傳統美德的基本要求，即“仁、義、禮、智、信、廉、恥、孝、溫、良、恭、儉、讓”的提法等。總之，中華傳統美德教育所涵蓋的內容廣泛而豐富。本著與時俱進和適合社會發展需要的原則，結合傳統美德內容，就目前高職院校教育來說，中華傳統美德教育的基本內容具體可包括：孝敬父母、尊敬師長、謙虛禮貌、團結友愛、自強不息、人貴有恥、誠實守信、律己寬人、立志勤學、見義勇為、整潔健身、求索攻堅、敬業盡責、勤奮節儉、見利思義、清正廉潔、愛國愛民、天下為公等十八個方面。

三、在高職院校滲透中華傳統美德的主要途徑

（一）提高思想政治教師的道德素養

思想政治教師作為課堂教學的主導，其道德水平的高低，直接影響著人才培養的質量。強化思想政治教師的道德素養，首先要求教師做到嚴以律己。教師要為學生做好表率，真正做到用淵博的知識培養學生，用高尚的品格影響學生，用高雅的素質感染學生，以身作則，為人師表。倡導以人育人，以德育人的教育思想，讓學生在這樣的教育氛圍中完善個性，塑造自我。其次要求思想政治教師確立科學的世界觀和方法論。正確區分出中華傳統道德與傳統美德，正確看待西方文化對中國傳統文化的影響，能夠區分出這些文化與道德中的精華與糟粕，能夠采取批判繼承的態度，古為今用，洋為中用。同時，思想政治教師還要有堅定的理想信念和強烈的愛國熱情，只有教師自身具有深厚的愛國情懷，才能有滿腔的熱忱地去教育學生、引導學生、培養學生。

（二）充分發揮思想政治課教學的作用

思想政治課作為培養學生健康的心理品質、健全的人格和高尚的道德情操為主要內容的課程，在育人過程中起著不可替代的作用。在高職思想政治課教學中，為了增強中華傳統美德教育滲透的實效性，政治教師可以通過自身的學識、精湛的業務水平和強大的人格魅力去引導和教育學生，促進中華傳統美德在學生中的傳播。在教學中，教師應充分了解掌握學生的實際情況，了解學生的身心發展特點，了解學生的認識水平，結合學生的實際狀況來制定教學目標，根據教材內容和學科特點，有針對性地將傳統美德教育貫穿到課堂教學中，使中華傳統美德教育進入課程，進入學生腦中、心中，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和職業觀。

（三）在各專業教學中滲透中華傳統美德教育

高職素質教育改革應從整體上遵循“多方面加強素質教育，加強多方面的素質教育”的原則，從社會、企業、學校、教師、學生自身等多方面共同努力對學生進行素質教育。這就要求教師不僅要在思想政治課中向高職學生滲透中華傳統美德教育，同時也應在各專業教學中滲透中華傳統美德教育，將各專業教學都作為滲透中華傳統美德教育的載體。首先，要發揮專業教師的主體作用，增強教師的德育意識。在教學中，教師應充分研究教材，認真挖掘教材與中華傳統美德教育的契合點，將中華傳統美德教育貫穿在專業教學中。其次，要優化課程設計，提高中華傳統美德教育滲透載體的科學性。如在基礎課教學中，教師可以從人文的角度進行挖掘，使學生在學習專業知識的同時，又能接受到道德教育。在專業課教學中，教師可以通過介紹知識背景和原理產生過程，將優秀專家、學者和技術能手的求知精神、工作態度和從業操守滲透傳達給學生，從而達到立德樹人的目的。

（四）提升校園文化建設水平，傳承中華傳統美德

校園文化建設作為學校精神文明建設的重要組成部分，在學校內涵建設中發揮著重要作用。學校的校風、教風和學風是校園文化的核心。優美整潔的校園環境、豐富多彩的文化生活、內涵豐富的人文精神是校園文化建設的重要組成部分。加強校園文化建設水平，有利于促進中華傳統美德的傳承。一是通過文明班級、文明宿舍和爭做文明大學生等評選活動，把中華傳統美德教育滲透到學生的學習、生活之中。二是以多彩的社團活動為載體，在豐富學生業余文化生活的同時，弘揚傳統美德，踐行社會主義核心價值觀。三是通過校園網絡、畫廊、展板和廣播等媒體，傳播黨的路線、方針，宣傳先進人物的感人事跡，引導學生養成良好行為，培養高尚道德情操。

（五）通過社會實踐活動，提高中華傳統美德教育的實效性

中華傳統美德教育滲透的途徑是多樣的，單靠課堂教學對學生進行傳統美德教育的滲透是不夠的，這就要求教師要拓寬傳統美德教育滲透的渠道，通過開展豐富的課外實踐活動，來加深學生的情感體驗，發揮學生自我學習、自我教育機制，使學生真正達到知、情、意、行的統一，從而優化傳統美德教育滲透的效果。一是通過觀看教育片、舉辦主題圖片展、主題征文比賽和辯論會等活動，向學生進行傳統美德教育滲透。二是利用傳統假節日，向學生進行傳統美德教育滲透。如在清明節，可以組織學生到烈士陵園進行掃墓，讓學生緬懷革命先烈；在“七一”建黨節，組織征文比賽，加強學生對黨的認識和熱愛；在重陽節，組織學生到敬老院看望孤寡老人；同時還可以通過開展學生志愿者活動，組織學生參加各類公益活動等形式，鼓勵學生積極服務社會，增強學生的社會責任感和認同感。三是通過開展參觀、問卷調查和訪問等形式，向學生進行傳統美德教育的滲透。為了更好地讓學生走出校園，融入社會，教師可以利用組織學生進行參觀、走訪和調查等形式，向學生進行傳統美德教育滲透。如教師可以組織學生查找有關資料，總結歸納改革開放以來家鄉發生的巨大變化；組織學生到街道、市區等人員密集的地方調查環保情況；充分利用好實習見習的機會，引導學生融入企業文化，增強學生的實踐能力，為今后工作的順利開展奠定基礎。通過這些豐富多彩的課外實踐活動，在增強學生熱愛祖國熱愛家鄉情懷的同時，還能切身感受中華傳統美德的深刻內涵，最終實現中華傳統美德由“內化”到“外化”的相互轉變，提升傳統美德教育滲透的實效性。

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