校企共建共享型實訓室的實踐探索

金沙

摘 要 實訓室建設是高職教學的重要環節，也是助力技術進步、企業發展的重要平臺。遼寧石化職業技術學院突破實訓室建設傳統觀念的束縛，建設既與高職專業培養目標相一致、滿足學生實踐能力培養要求，又與企業發展相一致、滿足企業員工技能水平提高需求，同時又面向社會實現技能鑒定、技術服務的共享型實訓室，實現合作資源融合、技術融合和工作融合。

關鍵詞 共享型實訓室；校企共建；實踐能力；高職院校

中圖分類號 G717 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）35-0064-03

隨著我國產業結構向高科技、高附加值、低碳環保方向調整，企業對員工的綜合素質、技術水平要求越來越高，這對高職院校人才培養也提出了更高的要求。為解決社會技術進步、企業經濟發展中這一具體問題，遼寧石化職業技術學院突破實訓室建設傳統觀念的束縛，建立符合企業發展需要、符合專業人才培養目標要求的“共享型實訓室”，開展校企全方位合作，實現校企資源深度融合、實訓項目共同開發、實訓教學共同指導、建設成果共同分享。

一、建設基礎

教育部教職成[2011]6號文件指出“要推進產教結合和校企一體辦學，實現專業與產業、企業、崗位對接”。遼寧石化職業技術學院是在2002年經遼寧省政府審批，實行遼寧省教育廳與中國石油錦州石化公司合作辦學的體制，多年來形成了領導班子、教學資源、教學管理、學生就業等多元融合的緊密型校企合作格局。基于校企合作的辦學模式，學校出臺了一系列促進校企共同發展、互惠互利的長效機制，如“校企共建董事會”“專業建設委員會”“企業兼職教師聘任管理辦法”“教師企業訪問工作站”等，并吸納了來自企業和社會的資金、資源，這為建設高標準、高技術含量、緊密對接崗位的實訓基地提供了保障，為實訓室實現共建、共享、共管創造了條件。

二、建設思路

實訓室建設要做到校企雙方共贏。首先，在技術上要達到企業要求，這就意味著“共享型實訓室”要采用高新技術設備、先進控制方案，建立與工作崗位對接的具有真實環境、真實設備和真實工作過程的訓練場所；其次，訓練內容要滿足校企雙方目標需要，這就意味著“共享型實訓室”建設需要校企合作共同設計開發模塊化、多梯度、可選擇的訓練項目，以滿足校企雙方的訓練要求；再次，要考慮面向社會，具有服務社會的功能，此外，在方案制定中應預留技術發展的空間，并高度重視設備使用安全可靠的要求；最后，考慮實訓室建設的經濟性及其利用率，以評估實訓室建設的必要性與可行性。

石化是我國的支柱產業，它對安全運行要求極高。錦州石化公司供配電崗位對保障企業生產裝置安全可靠運行意義重大，該崗位要求職工進行崗位培訓、技能鑒定、設備檢修訓練等。學校電氣自動化技術專業基于工作過程系統化構建課程體系，其中“工廠供配電運行檢修”課程對接錦州石化公司供配電崗位，正是基于課程的項目化教學要求，以及企業自身需要，建設高低壓供配電實訓室。高低壓供配電實訓室的校企教學目標對比，具體見表1。通過對比可見，學校的訓練更多關注學生基本技能訓練和職業行為能力的養成，企業的訓練更多關注不斷更新變化的新技術和新裝置的適應能力，以及對員工工作能力的考核與評價。從表1中不難看出，企業的訓練目標更明確、技術要求更高、圍繞崗位工作更具體，由此可見，企業的培訓目標要高于學校的教學目標。因此，只有將兩者科學、合理地統一，才會實現校企雙方的共贏。

三、實施過程

（一）校企合作實現資源融合

“共享型實訓室”建設需要打破校企資產不能共用的戒律，只有企業的積極參與和資源投入，才能很好構架起學校與企業的橋梁，這就需要校企雙方建立雙贏互助的運行機制。遼寧石化職業技術學院的領導班子由學校原領導和錦州石化公司培訓處領導共同組建，由校企共同管理，打破了學校和企業資產不能共用的瓶頸，使教學資源實現“不為我有但為我用”的高效節約化運行模式。高低壓供配電實訓室建設中，錦州石化公司提供了160m2的實訓場地以及房屋土建和裝修的基礎建設，學校通過成功申報的2014年現代教育質量提升計劃建設項目，高低壓供配電實訓室獲得省財政140萬元的資金投入，用于購置高技術、高品質設備和儀器。這些支持保證了供配電裝置能夠采用先進的國際化標準開關設備，達到高質量、高標準和新技術，滿足了實訓室建設目標要求。

（二）校企合作實現技術融合

實訓室建設方案的制定，需要校企雙方進行全面和深入的研討和交流，更需要有企業工程技術人員參加到建設團隊中，作為團隊的中堅力量，指導和參與整個實訓室建設過程。學校實行校企合作多年，已經形成一整套行之有效的兼職教師聘任管理辦法，為了能夠將有實踐能力和教學能力的企業工程技術人員作為學校長期穩定的兼職教師，學校在兼職教師的聘任和課時津貼方面對企業人員給予傾斜，一批有教學能力的企業生產一線工程技術人員作為學校的長期聘任兼職教師被納入兼職教師庫。正是由于這些高水平兼職教師的參與，使專業建設、課程改革和實訓室建設等方面取得顯著成績。高低壓供配電實訓室建設中，建設團隊由專、兼職教師共同組成，企業專家引領，專業帶頭人負總責，企業在技術上全力支持，錦州石化公司培訓處、機動處和電器檢修隊的相關工程技術人員全程參與和指導，并從各自的工作角度對建設方案提出改進建議。高低壓供配電實訓室建設方案按照優先滿足企業培訓目標定位，經多次研討、磋商設計方案，最終確定了“高起點、高標準、小梯度、大內涵”的建設方案，設計了運行操作和檢查、設備安裝和調試、開關拆裝和檢修、繼電保護檢測與整定等四個對接崗位，共21個具體實訓項目，滿足校企雙方培訓和教學需求。

（三）校企合作實現工作融合

實訓室不僅是學生培養和職工訓練的場所，也是校企互幫互助深入融合的平臺。隨著校企合作的深入，校企之間已經形成良好的合作關系，工作上不再是逐級請示，而是協同配合，互通有無。學校教師根據工作安排經常性的參與錦州石化公司的職工培訓、技能考核和技能鑒定工作，石化公司相關部門也會積極參與實訓基地設備的安裝、調試和維修工作。在高低壓供配電實訓室的建設中，建設組企業成員全程參與施工過程，設計施工方案，指導并檢查電源、接地和電纜溝架等基礎建設的施工標準、施工質量，錦州石化公司電器檢修隊直接負責高低壓供配電實訓室的設備安裝和調試工作，保證了設備的安全性和可靠性。

四、管理機制

“共享型實訓室”的管理是學校實踐教學管理水平的重要體現，它關系到學生的培養、企業員工的培訓和對外服務的影響力，更關系到校企合作的持續健康發展。學校正是由于校企合作辦學的深入融合，在設備使用和管理上打破了學校和企業的界限，突破傳統實訓室管理模式，引入現代企業的管理理念，采用企業的標準化管理模式，實訓室實施6S規范化管理，幫助學生盡快適應企業的工作環境，為企業和社會提供最安全可靠的實訓環境和服務。

高電壓供配電實訓室在管理上結合專業特點和未來工作需要，融合、吸收、協調企業和學校各自的優勢，形成有利于學生成才的實訓室管理制度。在實訓室使用上，本著實訓室優先企業使用的原則，在實訓功能上進行優化和整合，統籌安排實訓教學計劃，實現教學資源的優化配置和共享，提高設備利用率；在實訓室維護保養上，建立質量監控制度，加強教學管理、設備管理、工具管理和學生管理，并由企業專業技術人員負責設備的定期保養和維護，保障實訓裝置的完好率，實現“共享型實訓室”的管理融合。

五、實踐思考

校企共建“共享型實訓室”的建設模式，不同于德國的“雙元制”的校企聯合培養模式，學生實踐能力的培養由企業完成；也有別于新加坡“教學工廠”將真實的企業環境引入學校并與學校教學融合，形成學校、實訓和企業三位一體的綜合性教學模式。“共享型實訓室”是校企合作辦學深入融合的結晶，其建立在校企雙方的信任與共存基礎之上，體現為校企雙方的互惠互利，是一種適合中國國情的高職院校生存和發展模式。

“共享型實訓室”很好地實現了專業實踐教學與企業崗位對接，有效解決了建設資金不足、建設項目簡單、實訓內容單一、指導教師和維護人員匱乏、管理不規范和設備利用率低等諸多缺點，探索出一條校企共建、共享和共管實訓室的模式和指導規范。

參 考 文 獻

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