UNESCO“教育2030行動框架”把發展職業教育作為重要目標

2015年11月4日，聯合國教科文組織（UNESCO）在巴黎總部通過并發布“教育2030行動框架”。行動框架針對《達喀爾行動綱領》的六項全民教育目標和“聯合國千年發展目標”的未能如期實現，以及新的教育機會和挑戰層出不窮等現實背景，以實現教育是人類的基本權利為基本原則，以實現公平、全納、高質量的教育，使人人獲得終身學習機會為目標（這一目標同時也是“2030年可持續發展議程”17個發展目標的一部分），提出了進一步推進全球教育發展的七大目標和行動舉措。這七大目標具體包括：目標1：到2030年，確保所有女童和男童接受完全免費、公平和優質的中小學教育，獲得相應、有效的學習成果；目標2：到2030年，確保所有女童和男童獲得優質的早期兒童發展、保育和學前教育，為接受初等教育做好準備；目標3：到2030年，確保所有女人和男人平等獲得負擔得起和優質的技術、職業和不同形式的高等教育；目標4：到2030年，大幅度增加擁有相關技能的青年和成年人數量，這些技能包括為就業、獲得體面工作和創業的技術和職業技能；目標5：到2030年，消除教育中的性別差異，確保殘疾人、原住民和弱勢兒童等弱勢群體平等獲取各級教育和職業培訓；目標6：到2030年，確保所有青年和大部分成年人，男性和女性，獲得讀寫和計算能力；目標7：到2030年，確保所有學習者獲得促進可持續發展所需的知識和技能，包括通過教育實現可持續發展和可持續的生活方式、人權、性別平等、促進和平與非暴力文化、全球公民意識、理解文化多樣性和文化對可持續發展的貢獻。在上述七項目標中，除目標1和目標2外，后面5個目標都與職業教育發展密切相關。框架還專門提出了發展職業教育的行動舉措：在教育的不同層次提供技術和職業教育與培訓；消除技術和職業教育與培訓及不同形式的高等教育間的壁壘，體現教育公平，消除性別差異、為弱勢群體提供平等的學習機會；在職業技能發展、技術和職業教育與培訓和高等教育之間制定跨部門政策，加強科學與政策發展之間的聯系，以跟上不斷變化的環境并保持相關性，尤其要在公共和私營部門之間建立有效的伙伴關系，將雇主和工會納入實施過程。