淺談版畫創作教學有利于中學生綜合能力的培養

陳麗華

【摘要】新課程標準把“培養學生實踐能力、綜合和創新能力”作為學生能力培養的主要目標由于版畫教學在使用的材料、工具以及表現手法上有其特殊的語言形態，既具有造型藝術的共性，又具有“版”與“印”的特殊性，激起學生強烈的興趣，積極鼓勵學生參與到教學中來，讓學生在動手制作過程中各方面能力得到培養因此版畫創作教學正迎合了新課改的要求，有利于中學生綜合能力的培養

【關鍵詞】版畫創作；版畫教學；中學生；綜合能力；素質教育

一、版畫創作教學體現了中學生素質教育的方向

1988年《上海教育》（中學版）第11期發表了言實的文章《素質教育是初中教育的新目標》，明確提出了“素質教育”這一概念。而美育作為素質教育內容中很重要的模塊也相應地提出了新的目標。《美術課程標準》中提道“學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程……在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術想象能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。”版畫創作教學正是符合加強中學生素質教育要求的課程。版畫，顧名思義是先制版后印出來的畫。版畫在本質上是一種印痕藝術。版畫的這一特殊性，雖然具有繪畫的性質，但是不像繪畫一樣，直接用筆或顏料把主觀意象表現于作品上，而必須透過許多工具材料，經過構思、構圖、制版和印刷幾個階段，才能把內心的情感意象外化為版畫作品。簡單來說版畫的創作過程就是思想通過實踐而表達出來的過程，在創作視覺形象的藝術活動中認識和理解構圖、點線面、黑白灰、色彩調和與對比等造型要素，通過對各種版畫材料的選擇與利用、印刷技巧和制作過程的操作與時間的掌握，發展學生藝術感知能力和造型能力。作為一種技術性的學習活動，在教學中，向學生介紹幾種版畫創作與刻制的方法，給學生提供一個實踐、探究的空間，這些都有助于培養學生勇于實踐和善于實踐的心理品質，養成耐心細致、持之以恒的工作態度。因此版畫創作教學對學生綜合能力的培養有重要意義。

二、版畫創作對中學生綜合能力的培養

版畫是造型藝術中獨立的一門藝術形式。它利用刀、筆以及各種中間媒介把創作好的底稿制成版，然后印刷在紙上。因此，版畫是創作畫稿、制版、印刷三者缺一不可的藝術。版畫的創作過程是一個先動腦再動手、手腦結合的過程，這一特點很適合青少年時期的特性。

（一）版畫學習有助于培養學生的計劃性能力

版畫的終極目標就是創作，引導學生充分利用版畫媒材的特性進行藝術創作是版畫教學的主要內容和目的。版畫制作的每一階段都相當重要，并且環環相扣，從構圖階段開始，直到最后印刷階段，都需要事先做好周詳的計劃。版畫是融合繪畫、設計、雕刻與制版技術于一體的造型藝術，做好一張版畫需要腦力與肢體勞動協同工作，并在此基礎上獲得身心一致的藝術體驗，這在美術教育上具有不容輕視的價值。作為繪畫藝術中獨立的藝術形式，版畫課教學首先要教學生學會觀察、積累大自然中的形象，提高其造型能力，實際上就是教會學生怎樣從大自然中發現美，怎樣去概括美、表現美的形式。根據中學生對事物的觀察能力尚淺的特點，教師要提供具體而形象的信息，給予必要的指導。

（二）版畫有助于啟發學生的認知能力、實踐操作能力

版畫因為媒材的多樣性，制版的表現技法和印刷方式的不同，也有助于啟發學生的認知能力、實踐操作能力。如教師先拿出一元錢的硬幣，然后壓上白紙，用鉛筆在蓋有白紙的硬幣上涂抹，稍后，紙上就會呈現出硬幣的圖像；再拿出各種形狀的樹葉，在葉子上的反面涂上顏料，然后蒙上紙壓印，葉子漂亮的脈絡就呈現在紙上，這些對于學生似曾熟悉的類似游戲行為，極容易激發學生的興趣。由于中學生的認知能力與材料條件的限制，即便是只學習吹塑版或紙版畫的課程，也能讓學生體驗到版畫的魅力。粉印版畫，就是讓學生在吹塑版上已經創作好的稿子的基礎上用鉛筆及其他一切能刻劃或制造肌理的工具進行制版。然后用水粉顏料調色涂在刻劃過的吹塑紙上，用有色紙或白紙覆上輕輕壓印，揭開來就上好了一道色，然后反復多次依法上色印制，最后就形成具備豐富色彩效果、形象鮮明、肌理有趣的吹塑紙版畫了。紙版畫是用稍厚的光滑或粗糙的紙板，一把小剪刀，隨意地剪剪貼貼，只要有點什么想法或打算都可以動手。制作的快樂，又會反過來形成創作動機，使之成為追求快樂而進行快樂的制作。千姿百態的畫面在不同表現風格的組織下，形成一幅幅既和諧美觀又相映成趣的藝術作品。版畫學習，教會他們不管什么新鮮事物都值得拿來嘗試一下，這樣會增強他們對自己能力的肯定和增強他們的自信，這也讓我們感受到，學生學習版畫也會得到相應的訓練，而且這種訓練是潛移默化的。學生的藝術構思是心靈深處美好東西的昭示，老師總是熱情地給予肯定，使好的東西得到強化，并經常有意識地組織學生談談自己的藝術構思，讓他們互相啟迪，互相學習。

（三）版畫創作教學有助于培養學生的創造能力。

藝術教育同科學知識的傳授不同，不是一步懂了才可以學習下一步，它注重學生個性表達，鼓勵學生的創造精神，是構筑一個人精神意識及藝術素養的關鍵一環，是素質教育的重要部分。對學生創造能力的培養不僅來自于美術教育的訓練，也來自于學生對美術的日積月累、耳濡目染和逐步提升，版畫課是學生不可或缺的藝術體驗之一。版畫創作教學由于媒材的介入和創作過程的計劃性和設計感，使版畫有比其他造型藝術更廣闊的創作空間，版畫教學在鍛煉學生的創造能力方面更有它的自身優勢。版畫的創作方法是多種多樣的，教導學生創作并不是只停留在諸如怎樣刻版的技巧學習，也不是教某種創作風格，而是把如何解決媒材與意向表達相結合的創造能力，以及提高學生想象力、學生的審美能力和藝術修養作為創作教學的主要目標。教師要努力激發學生的創作欲望，積極引導學生把注意力放在個人審美經驗的表達上，幫助他們把對學習生活的感受、想說的話創造成藝術作品，而不單是技法教學。所以，不論媒材、制作工具多么豐富，為版畫創作的技法探索創造了多么廣闊的空間，版畫作品的印痕美也絕不能簡單的等同于版畫的本體語言。

版畫是圖畫和手工勞作結合的繪畫。中學教材中的版畫作品拙樸而自然的造型、靈活的構圖、純樸的用色等藝術特色與中學生稚拙的審美特點很吻合，教學時更易于喚起其繪畫靈感，發揮個性，大膽構思，提高繪畫的表現力和創造力：而且吹塑版畫教學過程富有游戲意味，更能滿足中學生的游戲心理，易于培養其勤動腦、巧動手的良好習慣，并養成有一定的意志力和工作的條理性的良好習慣，從而多方面地提高學生素質。在以提高學生素質為目標，加強版畫教學實踐中，學生的版畫技能普遍得到提高。

三、結語

總之，在學生尋找創作素材中培養學生觀察力能力與發現美及熱愛生活的情感，在表現方法的創意上培養學生的創造力與想象力，在自主的創作過程中體會研究性學習，在精雕細刻的制版過程中培養他們的動手實踐能力和耐心細致的習慣，在作品完成的美感中喚醒學生的自信心與成功感……版畫創作教學有助于中學生綜合能力的培養，它很好地體現了中學美術的素質教育。