世界技能大賽：質量和數量的關系探析

袁名偉 陳曉曦

摘 要 參加世界技能大賽是一個復雜的系統工程，也是快速提升我國整體技能水平的重要抓手，如何盡快地像體育運動會在世界技能舞臺爭金奪銀，專家教練及管理者需要有一個辯證的科學認識、態度和全球視野，找尋一條清晰的發展主線與捷徑，正確妥善處理選手指導、選手訓練和競賽中的數量與質量問題是非常重要的，有利于快速提升我國的技能水平和競賽的絕對實力，在世界技能大賽的舞臺上爭金奪銀。

關鍵詞 世界技能大賽;數量;質量;技能訓練;金牌

中圖分類號 G710 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）24-0041-04

世界技能大賽是世界青年的“技能奧林匹克”，是促進國際間青年工人的技能交流與提升的非官方組織。該組織創辦于1950年，現在世界技能大賽組織共有74個成員體（包括71個成員國和3個地區）[1]。一貫重視職業技能培訓的國家，如德國、日本、韓國等技能強國都在世界技能競賽中取得很好成績，展示了這些國家雄厚的技術實力，極大地促進了工業制造和社會服務的發展[2]。第43屆世界技能大賽設有50個技能競賽項目，并制定了項目標準，內容涵蓋工業制造、建筑、藝術與時尚、信息與通信技術、運輸與物流、社會與私人服務等領域[3]。我國自2010年加入世界技能組織以來，參加了三屆世界技能大賽，2011年派出6名選手參加了6個項目競賽，獲得一枚銀牌和6個優勝獎;2013年派出了26名選手參加22個項目的角逐，獲得了1枚銀牌、三枚銅牌和13個優勝獎，遺憾的是未能斬獲金牌。2015年派出了32名選手參加29個項目的角逐，獲得了5金7銀3銅及12個優勝獎，實現了金牌零的突破。參加的三屆世界技能大賽，競賽成績有了很大的提高，但離世界技能強國還有相當大的距離。我國已經進入經濟社會改革的深水區和攻堅期，制約我國進一步快速發展的因素有許多，包括政治制度、經濟制度等宏觀頂層因素，也包括工業生產、社會服務等具體技術因素，是一個需要快速突破的“瓶頸”。筆者曾多次考察過歐洲發達國家的職業院校，也曾在德國西門子職業技術學院短期學習過一個月，其設備硬件數量遠遠不如我國的一般職業院校，但我國職業教育的教學質量和技能水平遠遠不如歐洲國家。

全力參加世界技能大賽，引領和激發我國技能水平的快速提高，具有重大而深遠的意義。參加世界性體能、智能或技能大賽，都是一個復雜的系統工程，既有相同的特點，也有許多不同之處，世界技能大賽競賽時間長達22個小時，這是體能和智能比賽不可比擬的，所以我們要充分認識技能的特點，從中找出一條清晰的科學訓練和競賽的主線。盡管我國已經參加了三屆世界技能大賽，但整體經驗還缺乏，訓練還較盲目，科學系統性較差，思想觀念比較傳統，缺乏創新，這些因素不利于我國技能的發展和在世界技能賽場奪取獎牌。

科學合理處理世界技能大賽幾個環節中數量和質量的關系，有利于提升技能強化集訓和競技的水平，迅速擴大我國在世界技能大賽上的國際影響力。質量和數量的問題是一個哲學命題，參加世界技能大賽同樣需要處理好質量和數量的關系。世界技能大賽中的數量指的是競賽規模、參加的競賽項目、參賽和集訓人數、訓練件數量等;大賽中的質量表現為獲得獎牌、訓練件精度。質量和數量是一個永遠不可分割的統一體，既是互相矛盾又是相互影響的，特別是在參加世界技能大賽時間不長，經費有限，社會參與度不高，支持力度小的情況下。馬克思說：“每一種有用物，都可以從兩個角度去考察，質的方面與量的方面。”如何處理好世界技能大賽中質量和數量之間的辯證關系，值得深入探討。

一、競賽項目數量和質量的辯證關系

2011年，我國參加世界技能大賽的6個競賽項目，取得的成績還不錯，焊接項目獲得一枚銀牌，團體總平均分世界第二 [4]。盡管這只是大賽成績的側面觀察點，但也是一項不錯的成績指標。2013年參加世界技能大賽，競賽項目出現“井噴”，增加到22個，競賽選手有26人（其中有三個團隊項目），獲得了一枚銀牌和3枚銅牌，團體總平均分位列世界第9，其余衡量指標在15名左右。某種意義上來說，質量出現“下滑”，這是競賽項目數量和質量之間的取舍。第一屆參賽項目為6個太少，與我國的國際地位和影響力極不相稱，在開幕式和閉幕式出場人數過少，沒有任何吸引眼球的隊伍，場面上就遠遠遜于日韓，這深深觸動我國代表團官員的神經，當場表示在第42屆世界技能大賽中將考慮增加參賽規模。2013年的第二屆世界技能大賽，規模數量增加許多，因經費、指導專家和管理等問題，顯然又降低了大賽集訓的質量，選手水平受到很大的影響，大賽成績也受影響，這兩者之間很難“魚和熊掌兼得”。所有參加世界技能大賽的選手、專家教練和官員應有一個充分的心理準備，規模變大，各方工作就會欠“火候”，難以到位，可能出現各種問題，如競賽資源缺乏、配置難以合理、競賽中出現違規等。所以各方工作，特別是管理工作就得更加科學，粗精管理相結合，責任和任務具體到各個競賽團隊，以保證競賽效果。2015年參加的第43屆世界技能大賽，共32名選手參加了29個項目決賽，與上一次相比，在項目和人數上略有增加，競賽經驗更為豐富，準備更充分，管理層更加注重質量，取得不錯的成績也就在情理當中。數量和質量總是息息相關、交替發展的，下一屆的競賽項目還應考慮適度增加，重要的還是應狠抓質量，并且對第42和43屆的競賽項目進行評估，對劣勢項目，應考慮退出，避免消耗更多資源。

二、專家教練指導中數量與質量的關系

參加任何比賽，專家教練團隊都起著關鍵作用，決定選手的技能水平和競賽結果。專家教練團隊成員應是該項目領域的頂級專家，尤其是主導的專家組組長，更應具備很強的管理和協調能力，有一種拼搏的精神和氣質，是整個團隊的主導精神支柱。專家組組長要站在國家高度上組建專家組和教練組，專家教練組成員不宜過多，要避免人浮于事，影響工作效率和效果。過多容易造成訓練的分散，各種關系因素也較復雜，“拳頭”效應弱化。專家教練組成員過少，工作負荷和壓力較大，專家教練組是很難承受的，所以適度的專家教練成員數量應適度。第43屆世界技能大賽中國技術指導專家和教練情況如表1所示。

指導專家和教練人數在5-10人之間，每個專家教練是否都盡心盡職，還是會有疑問的，筆者建議單人項目應控制在4人左右，團隊項目也不應超過6人，也可以探討專家教練團隊合一，或者在訓練中只設教練組。從大賽特點和規律來看，教練應相對集中，指導力量也較集中，職責厘清分明，更有利于提高訓練效果和訓練水平，計劃的反應能力更強，訓練內容更符合實際，更接地氣。

日本和韓國是選手集訓指導和世界技能大賽現場專家相對分開，世界技能大賽指導專家在選手訓練中的職責通常是技術顧問，或者只是某個單項技術點的頂級專家，不一定是常態擔任，但應充分肯定做出的貢獻，專家教練有效開展協調配合，選手獲獎榮譽共享，這是一種有效的世界技能大賽訓練和競賽模式。我國體育競賽的大部分項目也是教練主體訓練模式，可以借鑒日韓經驗和體育訓練競賽模式，結合技能的特點進行嘗試，在部分項目中進行試點運行，可有效地避免專家教練人數過多造成訓練效果打折扣。要遵循技能和技能大賽的科學規律，有一個良好的科學態度和思想高度，做好頂層設計，這對全面提高我國的技能水平，成為世界技能強國有著非常重要的意義。

三、選手集訓中應掌握的數量和質量關系

強化集訓中的數量和質量關系更復雜，更難處理，認識不同，結果就會各異。在選手的集訓之前就存在選拔人數和資源的矛盾問題。從競賽特點來看，總希望選拔基數越大越好，像體育的乒乓球，在各類世界大賽中，一直站在世界之巔，很大原因是群眾參與度高，基礎好，訓練條件容易實現。技能競賽和體育大賽顯然有很大的不同，訓練條件要求較高，需要有大型設備，有專用場地等，投入大，群眾參與要低很多，一項國家級的技能大賽，報名參賽的選手總共就只有幾十個。在參加的3屆世界技能大賽，通過公開公平的省級和國家級選拔，最終確定10人參加國家級集訓，選拔例如數控銑項目，參加集訓的10名選手需要10臺數控銑床，如果要購買與世界技能大賽相符的機床，每臺需要100萬，初期投入就會超過千萬，這是任何學校和單位都難以負擔的，這就產生了選手數量和設備條件之間的矛盾。技能集訓中所需的耗材也是一個可觀的數量，投入比較大，不能滿足訓練的硬件要求，很難收到良好的集訓效果。在進行10進5和5進3的選拔中，受制于設備硬件限制，選手發揮是否充分，訓練是否到位，還有待深入探索。要在延長訓練時間、訓練安排上下工夫，極力克服設備條件不足帶來的影響，要充分保證訓練和選拔質量，指導專家要充分討論，研究出切實可行的選拔方案，把控選拔的時間節點，增加選拔考核的次數，更加全面綜合的考核選手的技能水平、心理素質、體能素質和操作穩定性，充分比較，選拔出2名優秀的競賽型選手參加下一階段集訓。這階段，質量和數量有著同一性，表現在二者互相促進，互為條件，并在一定條件下互相轉化，隨著訓練時間的增長，訓練件數量的增加，選手的經驗和熟練程度也日益增加，就可以為提高質量創造條件。實際上技術水平的不斷提高，無一不是隨著訓練件數量的增加達到的。一般來說，訓練件愈“多”，也就愈容易達到“精”的程度。反過來說，訓練質量的提高，也常常會影響和促進著訓練件的增加。例如，操作熟練程度高、工藝的改進、先進刀具和工具的使用，就可以減少單件的單位時間，從而增加訓練件數量，兩者相互促進，螺旋上升。圖1所示技能訓練“瓶頸期”，不完全統計，80%的選手在整個訓練時間的80%的時候能達到80分左右，基本符合巴萊多定律，而這一成績通常排除在獎牌之外，只能獲得優勝獎。突破這個“瓶頸”，考驗選手的同時更加考驗專家和整個團隊。這一階段的制約因素主要有：選手的智慧性，心理與體能素質，操作悟性與潛力和對事物的統籌規劃能力等因素，專家需制定完善的長期計劃和目標，也應根據實際情況制定當下的短期計劃，長短結合，既能看到較高目標，又能很好的落地執行。

四、結論

世界技能大賽的有效影響力是競賽項目數量和質量的乘積，其中一個數為零，則乘積為零，兩者不可偏廢。總之，要善于在質量和數量的對立統一中來考慮問題，不能非此即彼，固執一端。顯然，競賽中的質量和數量在發展過程中不可能永遠是平衡的。質量和數量都是不斷發展和變化的，但是競賽質量的變化往往較之數量的變化要緩慢得多，因此整個過程就呈現為波浪式的前進運動，時而側重增加競賽項目數量、訓練件數量，時而側重提高競賽質量，這是符合事物發展規律的。參加世界技能大賽是我國技能走向國際舞臺最佳契機，把握住我國快速發展的歷史性時間窗口，快速提升我國的技能水平，促進工業制造、經濟發展、社會服務水平和職業教育的快速發展。也是所有參與世界技能大賽選手、專家、管理者共同成長成熟的過程，使我們更加自信，更具國際視野。

參 考 文 獻

[1]http：//www.worldskills.org.

[2]劉東菊.世界技能大賽對我國職業院校人才培養啟示[J].中國職業技術教育，2012（36）：48-52.

[3]黃旭升，董桂玲.世界技能大賽與我國全國職業院校技能大賽之比較[J].職業教育研究，2012（2）：19-20.

[4]袁名偉，張玉洲.世界技能大賽項目設置與成績特征研究[J]中國職業技術教育，2012（15）：51-54.