發展機電行業 培養既“懂機”又“懂電”人才

楊婷

在117屆廣交會期間，機電商會交易團團長、中國機電產品進出口商會副會長王貴清接受采訪時表示，機電產品出口同比增幅在6%左右可能是常態。作為國際貿易及國際高新技術產品貿易的主導產業，并集貨物貿易、技術貿易和服務貿易于一身的機電行業，是否真的那么美好？

據《中國職業教育年鑒（2015）》統計，目前我國遠銷海外的50多種機電產品可劃分為六大類：金屬制品、機械設備、電器及電子產品、運輸工具、儀器儀表和其他產品。電器及電子產品和機械設備等技術含量偏低的產品出口比重較高，二者的比重之和超過70%以上，已成為機電產品出口的主要產品。但是運輸工具和儀器儀表等資本和技術密集型產品所占比重較低，此類資本和技術密集程度較高的產品多集中在外資企業，國內企業在技術含量上仍然與國外有較大差距。國內大多數企業缺少獨立開發新產品的能力，主要生產方式依然是仿制。能夠體現高科技水平的車輛、大型機械、精密儀器、成套設備等產品所占出口份額并不高。如此看來，機電行業離美好還有很大一步需要跨越。

如何跨越，或許從以前單純的“懂機”或“懂電”技能型從業人員培養，向既“懂機”又“懂電”的高技能綜合素質人才培養轉變不失為一個不錯的選擇。專業建設是職業院校教學工作主動靈活適應社會需求的關鍵環節，是學校建設和發展的根本所在。機電專業是機械、電氣、計算機控制等學科的高度融合，在就業市場的影響下，各職業院校紛紛開設機電專業，以滿足社會對該專業人才的需求。據全國職業院校專業設置與公共信息服務平臺統計數據顯示，2014年全國有1128所高職學校開設機電專業，專業方向主要分為航空機電設備裝修、礦山機電、機電安裝工程、機電設備運行與維護、機電一體化技術、機電設備維修與管理和新型紡織機電技術。當下不少職業院校陸續進行了面向高級技能型人才培養的專業建設或教學改革，然而建設與改革不是一朝一夕完成的。

《中國職業教育年鑒2015》“產業發展與職業教育篇”對于機電類職業院校的專業設置提供了一些建議，如機電類職業院校要結合自身實際，明確專業設置定位，可聘請機電業內專家作為專業建設指導委員會成員，參與教學指導、教學計劃修訂、舉行專業講座、畢業設計指導答辯、教材編寫、提供學生實習場所及實習指導、接收新教師實踐鍛煉、科研項目合作、校內實訓基地建設方案制定、接收畢業生就業等等。再者，利用人才“入股”，融入到企業的科研項目中去，強化校企合作關系，讓學生得到企業的重視，成為企業生產管理和技術研發的人才和后備力量。此外，借鑒國內外職業院校機電專業的成功辦學經驗，研究經濟與社會的發展變化，把握企業和行業的人才需求，從實際工作崗位出發，培養專業性強、側重實際操作的應用型人才和高級技術人才，使其成為能把理論知識轉化為實際應用技術的“橋梁式職業人才”。