英語課堂教學中滲透德育的探索與實踐

陳婷

摘 要：德育工作不僅是班主任的中心工作，而且是任課教師的重要任務，任課教師在課堂教學過程中可以通過轉換教師角色、發揮公正評價、表現愛和鼓勵等方法來實現對學生的思想教育工作。

關鍵詞：課堂教學；轉換角色；公正評價；愛和鼓勵

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）17-0021-01

德育在任何學科的教學中都可以滲透，任課教師在傳授課堂知識的同時，應該對學生進行思想教育，讓他們在掌握知識的同時，提高道德品質。

一、轉換教師角色

有些教師習慣于在課堂中將自己視為一個高高在上的長者，總喜歡讓學生跟著自己的步驟走，只要學生端端正正地坐著，就認為他們都在認認真真地聽課，殊不知他們雖然身在教室，心卻飛到九霄云外了。因此，作為一名教師，在課堂上不能過于嚴肅，要留給學生活動的空間。我們應該做一位具有啟發性的教師，在課堂上給學生獨立思考的空間，引導學生進行互相交流，培養他們集體感、榮譽感和成就感。我教授的是英語，為了激發學生學習英語的興趣，基本上每堂課都會讓學生們做一兩個游戲，這樣一方面能夠擺脫枯燥乏味的課堂氛圍，培養學生學習的興趣，另一方面還可以培養學生的集體主義精神，使他們相互之間友愛和諧、力爭上游、爭先創優。

現在的學生知道的信息很多，而且越小的學生想知道的東西越多，在課堂上偶爾會有幾個學生提出意想不到的問題。有一次，一個三年級的女生問我：“老師，柳樹用英語怎么說呀？”我一下子被問住了，這個單詞我也沒有學過。為了培養學生獨立思考和自己解決問題的能力，我向學生們提出：“帶著問題回家查字典、第二天公布答案”的學習要求。

作為一名教師，必須時時刻刻學習，不僅要學好自己的專業知識，還要學習一些育人的道理、思想和觀念，老師就是學生學習和模仿的榜樣。因此，要注意自己的一言一行。在授課期間可以穿插一些思想教育，讓學生養成愛學習、愛思考的習慣，成為一個主動學習者。

二、發揮公正評價

隨著現代教育評價目的的變化和任務型（task-based）課堂教學的不斷深入，評價有利于全面落實英語教學目標，有利于激發學生的學習興趣，有利于提高學生的英語學習能力，有利于學生形成健全健康的人格。在我所教授的幾個班中，有個班級的班主任對優等生特別寵愛，因此，成績好的學生比較傲，瞧不起成績差的學生，每當差生回答一些比較簡單的問題而沒回答出來時，成績好的學生以及一些成績中等的學生就會顯得不屑一顧，且在課堂上說差生是“笨蛋”，這時從差生的眼神中可以看出他們很難過且無助，久而久之，他們就會自暴自棄，成績也越來越差，且對學習也表現出厭煩的情緒。對于成績差的學生我經常給予好的評價和鼓勵，激發他們學習的興趣。我經常說：“雖然這位學生沒有回答出來，但他今天勇于舉手了，這已經是一個很大的進步了”“有可能這位學生有點緊張而忘了問題的答案，但老師相信他下次能夠回答正確的。”幾句簡單鼓勵的話語，可以讓學生感受到老師對他們的肯定，讓他們產生一種信任感。同時，對于那些在課堂上出言不遜的學生我也狠狠地批評了一番，并且做出公正的評價：“成績好壞并不能代表什么，只能說明這個學生的學習能力，只有積極向上、樂于助人、懂得尊重他人，才能贏得他人的尊重。”作為一名教師應該做一個好榜樣，對待學生應公正，不偏不倚，尊重他們的自尊心，適時地給他們一個肯定的評價，讓學生們感受到班級中人人平等，使學生體會到班級是一個溫暖的集體，培養他們互助互愛的精神。

三、表現愛的鼓勵

愛的方式是多種多樣的，課堂上的一個眼神、一個親昵的小動作都有可能在不經意間創造奇跡。愛的力量又是偉大的，一句“你真棒、你真聰明、你真厲害……”就會使一個受創的孩子感受到無比的溫暖，感受到老師對他的關注。我是一名新教師，對于教學存在著許多疑惑，對于學生的了解也知之甚少。但自從與學生們接觸下來，優秀的學生暫且不說，對于差生基本上是天天圍著他們轉。其中有一個學生可以說什么都差，每次考試在全班總是墊底，老師拿他沒辦法，父母也拿他沒辦法。雖然他每天和其他同學一樣早早地來到學校，但在課堂上眼睛總是向外張望，不知在想什么，沒有一分鐘是聽進去的。可是一到下課就又生龍活虎了，回家作業不做，班主任每天將他叫進辦公室也無濟于事。碰到這種情況后，我經常在思考讓他改掉這個壞習慣的方法。放學后，我經常單獨將他留下來親自教他，當他看到大部分學生都回去了，就只剩下我和他時，他著急了，開始認真學習了。經過一段時間的接觸，我發現他的學習態度逐漸端正了，學習成績也有很大進步，可見他的腦子并不笨就是缺乏關心。每當課上看到他將要走神時，我就立即叫他站起來回答問題，而且每次基本上能回答對，這時在課堂上適時地對他表揚，或者給他一個贊美的微笑，他的臉上總是洋溢出燦爛的笑容。從此，他的學習態度端正了，學習積極性也提高了，而且期末考試也考出了一個好成績。可見，對待學生尤其是差生，我們應該給予他們多多的鼓勵與關心，這樣才能夠使他們在內心深處感受到愛的溫暖，增強他們學習的信心。

作為一名教師，我們不僅要在課堂上激發學生的求知欲，而且還要關注每一個學生的內心，并適當給予他們一定的思想教育，用愛透視學生內心，用言行做榜樣，給學生一個積極的鼓勵和良好的示范，讓學生們在無形中養成良好的行為習慣。

參考文獻：

[1]馬傳莉.談小學英語教學中“無痕”的德育滲透[J].吉林教育，2007（Z2）.

[2]盧文娟.英語新課程與德育滲透[J].中小學教材教學，2005（12）.