讓寫日記不再成為小學生的煩惱

張梅梅

日記主要是用來記錄一個人的學習、生活以及工作，在小學教育階段，老師和家長也會建議孩子們養成記日記的良好習慣，記錄自己簡單的生活和心理發展過程，還可以為以后的作文寫作積累材料，養成良好的語言表達能力。然而，在現階段的小學教育過程中，孩子們越來越反感記日記，甚至產生了厭惡的學習心理。因此，如何才能讓記日記不再成為小學生的煩惱呢？本文主要從以下幾個方面來分析，希望對以后的日記教學有所幫助。

一、啟發式授課讓學生主動參與

要想讓記日記這個學習過程不再成為小學生的煩惱，最關鍵的就是讓學生對記日記產生濃烈的學習興趣。在教學過程中，老師需要做的就是向同學們講解記日記的好處，以及日記主要記錄什么樣的內容。教師還要從心理上去開導孩子們，讓孩子們把日記想象為自己的朋友，不論高興還是憂愁，都可以把這樣的過程記錄在日記中，自己可以和日記交流，一段時間之后，再次翻閱以前的日記，也會受到很大的啟發，能夠幫助自己揚長避短，自我反思，自我進步，自我提高。在教師這樣的鼓勵之下，相信很多孩子們都會抱著試一試的態度去接納日記，經過一段時間的培養練習，孩子們會進一步愛上記日記。

二、循序漸進，學以致用

小學生剛剛認識到日記，在記日記的開始階段會特別無助，在他們看來每天除了吃飯，睡覺，就沒有任何寫日記的素材。其實，我們的生活十分充實，并不缺少寫作的素材，每天都有許多值得思索的小事發生，只是小學生還不知道如何從充實的生活當中尋找這些閃光點。教師在教授的過程中要指導孩子們把握以下幾點。首先，要使用新詞，在小學教育階段，孩子們逐漸開始接受短小的課文，在課文中不可避免的有生字，生詞。教師要將這些生詞的讀音，筆順，字義全部教給學生，同時要鼓勵孩子們在寫日記的過程中，盡量使用這樣的詞匯，在應用中鞏固學習內容。接著，可以對課文中出現的經典語句進行模仿，讓學生通過模板，重組文字，從而寫出屬于自己的東西。例如課文中對人物外貌的描寫，或者對人物性格的描寫等，都是可以仿寫的素材，教師可以鼓勵學生描寫自己親人的外貌，描寫朋友的性格，或者根據課文中美景的描寫，描寫一段自己校園的風景。再者，要在平日里注意累積。在小學語文課本中有很多優美的散文，迂回曲折的故事，朗朗上口的詩歌，這些都可以是學生們進行研究學習的范文。教師要引導學生多去積累優美的句子以及名人名言等等。累積了這些素材，在寫作中就會不自覺地把這些素材運用到合適的地方。最后，著重培養孩子們的感受能力。對于一篇文章來說，字詞正確，語句通順，結構完整，這都是文章的關鍵，但是最重要的是，文章的思想表達一定要明確。在教學過程中針對不同階段的學生要有適當的教學手段和教學方法。例如，在課程理念中，針對小學低年級的學生，我們只要求他們可以大致的讀懂文章的意思，對文章的思想有一定的了解。到中高年級的時候，我們更注重的就是對文章思想感情的理解和概括文章的主要內容。在此基礎上，課程還特別重視中高年級學生的語言表達能力和表述能力，在對事物進行表述時，要盡量把文章的重點和特點敘述出來，這不只是對語言表達的考察，也是考察學生能否抓住重點并理清脈絡的關鍵。學生在復述講解的過程中，教師可以鼓勵學生適當的加入個人的理解和觀點，當然，復述過程中學生的語氣和情感就可以表明學生的態度。這樣的教學對小學生的日記寫作很有幫助。

三、“寫真”“求實”，我手寫我心

很多的教育學者曾提及，寫作就是要說清楚一件事，描述一件物品。所以，在寫作的過程中，要實事求是，盡量刪減不必要的話語，能用一兩句話說清楚的文章，就不要大費周折，故意拉長文章篇幅。現如今的小學生之所以會厭倦記日記，很大一部分原因都是由教師造成的，在布置寫作任務的時候，教師會有很多的要求去強迫孩子們實行，例如，日記的字數必須達到多少，文章必須分幾段來寫，必須表達怎樣的情感要求，必須采用新學的某種修辭方法等。在老師眼里，只有滿足上述要求的日記才是一本好的日記。這樣的條條框框學生很容易產生厭惡的學習態度，在完成日記的過程中，也只會去拼湊，抄襲。日記本來是一種自由的寫作方式，應該是學生真實感情的流露，不應該成為折磨孩子們的手段。在記日記的過程中，教師只需要教導孩子們實話實說就好，剩余的各個方面都要交給孩子們去把握。

四、以表揚為主，進行適當的評價

要讓孩子們時刻保持記日記的熱情，首先日復一日的日記教學是必須實施的。教師首先要透露給學生的是保持良好的學習心態，記日記的過程是由簡單到復雜，從單一到多元的過程，這個過程是循序漸進的，是需要累積的，是需要通過練習和反思來成功的。在練習寫作，評價的過程中，學生的寫作能力就會得到穩步的提升。如今的教學理念一直強調活躍的課堂氛圍，教師可以在學生同意的基礎上，將優秀的日記讀給大家欣賞，讓孩子們各抒己見，學習其他同學好的方面。教師也可以將優秀的作品送到各地的刊物上去發表，這對孩子的激勵作用是顯而易見的。通過適時的激勵，能夠更加激起學生對于寫日記的熱愛。例如，有一個孩子在描寫母愛的過程中，他沒有具體的說媽媽有多么的愛他，而是通過描寫生活中的生活細節去體現媽媽的無微不至。這樣的日記來源于生活，又高于生活，值得每個同學去學習借鑒。

做好日記教學工作，對小學語文教師來說任重而道遠，隨著教學質量的逐漸提高，孩子學習熱情的日益高漲，我們有信心讓孩子愛上記日記，享受記日記帶來的樂趣。當每位辛勤的老師看到孩子取得進步時，都會為自己的付出感到驕傲和慰藉。