淺談如何提高小學生的寫作能力

徐小燕

作文教學是小學語文教學中的重要組成部分，在寫作過程中，教師要對學生進行指導，使他們掌握寫作的方法，激發他們的寫作興趣。通過寫作訓練，讓學生能夠不斷提高寫作能力，促進他們語文綜合素質的提高。在寫作教學中，教師要讓學生養成善于觀察周圍世界的習慣，讓他們用自己的眼睛發現事物的變化，獲得較深的體會，在寫作中把自己的情感融入到其中，創作出有血有肉的優秀作品。

一、對學生進行引導，激發他們的寫作興趣

在寫作教學中，教師要改變傳統寫作教學中的方式，充分激發他們的寫作積極性，引導學生從寫篇幅較小的作文開始，體會到寫作帶給他們的樂趣，讓他們對作文創作產生興趣。學生對寫作有了興趣，他們在日常生活中才會有意識地觀察事物，并主動進行寫作。在嘗試和積累過程中，學生能夠有效掌握寫作技巧，使他們在進行寫作時能夠挖掘作文題目的深意，寫出獨樹一幟的好文章。在寫作教學中，教師要對平等的對待全體學生，對他們進行耐心的指導，讓所有的學生都喜歡上寫作，并在積極主動的探究、創作過程中提高寫作能力。對于一些寫作能力較差的學生，他們在生活中沒有認真觀察，在寫作時缺少寫作素材，經常會胡編亂寫一通。這對這些學生，教師要鼓勵他們，引導他們養成善于觀察的習慣，注重身邊發生的一些小事，從中挖掘寫作素材。同時要鼓勵學生通過閱讀積累一些好詞好句，并運用到寫作中，能夠有效提高他們的寫作能力。在寫作過程中，一些學生為了突出作文的獨特之處，往往夸大其詞，脫離了事實依據。這時，教師要引導他們用事實說話，并在描寫的過程中融入真情實感，即使作文中寫的事情再小，也是一篇好的作文。

二、鼓勵學生養成積累的習慣，豐富寫作素材

小學生在寫作時經常會出現這樣的情況：描寫的前言不搭后語；全篇都是錯別字、病句；描寫空洞，缺乏情感的融入等。出現這種情況的根本原因是學生對事物的觀察不認真，不了解事物的特點、形狀等。導致學生對寫作不感興趣，甚至會對寫作異常反感。在教學中，教師要深入了解學生，掌握他們心中的想法，對他們進行鼓勵和引導，讓學生從認真閱讀開始，不斷積累生活中的常識和現象，為他們的寫作提供素材。例如，教師可以讓學生準備一個好詞好句本，在閱讀過程中把優美的詞語和句子抄到本子上，并隨時拿出來記憶學習。通過不斷的積累，這些優美的文字能夠內化成學生的知識，讓他們在描寫的過程中運用，提高他們的寫作能力。

三、優化寫作教學策略，提高寫作能力

在寫作過程中，要寫出好的作文，主要有兩點：一是要描寫具體的事物，二是要有真情實感。小學生在寫作過程中遇到的難題主要是無話可說，無情可表。因此，在教學中，教師要從以下方面對學生進行指導：

1.培養學生的觀察能力。在日常學習中，教師要注重培養學生的觀察能力，并能夠把觀察到的事物用語言流利的描寫出來，使學生的寫作能力有效提高。例如，春天的時候，讓學生觀察小樹，觀察樹葉的顏色、形狀，樹干的顏色，風吹過樹葉發出的聲音等。然后讓他們根據自己的觀察進行描寫，并在班級中進行朗讀，讓大家來進行評價。通過觀察、描寫、評價，讓學生了解了自己的不足。在不斷的寫作實踐過程中，他們的寫作能力能夠獲得突飛猛進的提高。

2.讓學生養成寫日記的好習慣。寫作能力的提高不是一朝一夕能夠完成的，需要學生長期堅持，進行不斷的學習和創作，吸取優秀作文中的經驗。在教學中，教師要讓學生多寫自己身邊發生的事，讓他們學會用描寫真人真事，并融入真情感。例如，讓學生寫日記，并長期堅持下來，能夠讓他們積累更多的生活素材，為寫作打下良好的基礎。在寫日記時，教師不限制學生的寫作題材，學生可以把自己看到的、想到的、感觸到的表達出來，在抒發真情實感的過程中，讓學生體會寫作的樂趣，使他們喜歡上寫作。

3.提高學生的語言表達能力。在寫作過程中，如何用優美的語言來抒發情感、描寫景物是學生具備的能力。作文中的語言是否優美決定了這篇作文是否優秀。一個作為即使立意再好，如果沒有好的語言來進行描述，也不能算作一篇好作文。因此，在寫作教學中，教師要注重培養學生的語言表達能力，使他們能夠把自己內心的想法用優美的語言描述出來。教師可以在每次語文課前三分鐘，讓學生輪流演講。通過演講，使學生的表達更流利、清楚，為他們寫出好的作文打下基礎。

四、結合多媒體進行寫作教學，激活學生的創作思維

隨著信息技術的廣泛運用，其在社會的各行各業中起到了重要的促進作用。在寫作教學中，運用多媒體創設情境，能夠讓學生在耳目一新的教學過程中提高學習主動性。運用多媒體進行情境創設，能夠讓學生在具體生動情境下進行思考，讓學生的思維靈動起來，激發學生的寫作欲望，提高其寫作水平。例如，在一次以“感悟自然”為話題的作文訓練中，我利用多媒體播放生活中的這樣一段視頻畫面：“園博園里，各式各樣的花卉爭相盛開，花色繁多，種類齊全。有的花就連常出門的我都沒看見過，如國外的植被。還有許多有趣的花草，如豬籠草等。從用途上看有的有藥用價值，有的可食用，有的可以觀賞等。”那些高高低低的花草樹木，使學生目不暇接。通過視頻材料的介紹，使學生在美妙意境的牽動下進入了深深的思考，進入了寫作前的構思，通過視覺刺激激發學生想象，發散學生思維，學生有感而發，提高學生感悟美的能力，激發學生的創作欲望，為學生描寫美好的自然風光提供了素材保證，也為他們寫出精美的文章埋下了伏筆。

總之，在寫作教學中，教師要讓學生在觀察實際生活的過程中進行充分的想象和創作，拓展他們的思維空間，使學生的想象力和創作力獲得有效提高。在教學中，教師不僅要激發學生的寫作興趣，還要讓他們學會寫作，掌握寫作的有效方法，正確的運用寫作技巧和語言積累，使寫作能力不斷提高，實現高效的寫作教學。