巧用現(xiàn)代技術(shù)手段提高幼兒安全意識(shí)探討

龔維

摘 要：當(dāng)前，現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛運(yùn)用于學(xué)校教育活動(dòng)當(dāng)中。幼兒園教育工作中，保護(hù)幼兒生命安全和身心健康是主要任務(wù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，可以極大地吸引幼兒注意力，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)安全話題的興趣，增強(qiáng)幼兒的安全防范意識(shí)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；幼兒；安全；意識(shí)

中圖分類號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）11-0072-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，迎來(lái)了新的信息時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用對(duì)當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了重大影響，在教育領(lǐng)域中更可見它舉足輕重的作用。在幼兒園教育工作中，現(xiàn)代信息技術(shù)由于其生動(dòng)、形象、豐富、貼近幼兒認(rèn)知等特點(diǎn)，被廣大教師運(yùn)用到了各學(xué)科的課堂教學(xué)活動(dòng)中，有效地提升了教學(xué)效果。但在幼兒園重中之重的安全教育中，教師對(duì)現(xiàn)代技術(shù)手段的運(yùn)用卻很少。幼兒園教育工作中，保護(hù)幼兒生命安全和身心健康是主要任務(wù)，因此，安全教育應(yīng)該是一項(xiàng)常抓不懈的日常工作，但以往教師對(duì)幼兒安全教育大多只是停留在口頭上，以致教育效果不太理想。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，可以極大地吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)安全話題的興趣，幫助幼兒理解意外傷害及意外傷害的緣由，并較好地預(yù)見安全事故的后果，從而對(duì)幼兒起到一定的警示作用，增強(qiáng)幼兒的安全防范意識(shí)，讓幼兒園的安全教育落到實(shí)處，使幼兒的人身安全得到切實(shí)的保障。

一、生動(dòng)形象說(shuō)安全

幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命安全和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。在幼兒園工作中，保護(hù)幼兒生命安全是首要工作，作為一名幼兒教育工作者，一定要牢固樹立安全第一的理念，堅(jiān)守自己的工作崗位，用愛心、耐心和細(xì)心照顧好每一個(gè)幼兒。同時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行一定的安全教育，防患于未然也是非常必要的。安全教育應(yīng)該落實(shí)在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，結(jié)合身邊的事例隨時(shí)隨地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然廣大教師做到了安全教育時(shí)時(shí)講，但在幼兒園還是不斷有或大或小的安全事故發(fā)生。究其原因，筆者認(rèn)為主要是因?yàn)榻處熤v安全教育時(shí)，方式方法過(guò)于單一、傳統(tǒng)，不夠生動(dòng)形象，幼兒不能真正了解發(fā)生安全事故會(huì)有哪些危害，不能意識(shí)到事故的嚴(yán)重性，所以幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的警惕性不高。但對(duì)于安全事故有哪些嚴(yán)重后果，我們不可能進(jìn)行預(yù)演，而單純口頭表述又不足以形象說(shuō)明，所以，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)不足。

教學(xué)中，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)，廣泛搜集資料，通過(guò)現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)手段，對(duì)搜集來(lái)的信息進(jìn)行加工、處理，再進(jìn)行顯示與播放，讓情景再現(xiàn)在孩子面前。另外，模擬仿真與動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用，可以讓一些在普通條件下無(wú)法展現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程和現(xiàn)象生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)。無(wú)論是情景再現(xiàn)，還是仿真動(dòng)畫，都給了幼兒直觀的物象和生動(dòng)的形象，幼兒的興趣就會(huì)特別濃厚，從而注意力一下子集中起來(lái)。他們會(huì)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，并進(jìn)行一些思考，安全意識(shí)就會(huì)逐步在孩子頭腦中形成了，這樣，幼兒的安全教育效果就得到了提高。

例如，在幼兒園常見的事故有摔傷、骨折、學(xué)習(xí)用具誤傷身體等，這類事故發(fā)生的主要原因是孩子對(duì)身體組織了解不夠，他們不知道在玩耍或活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)如何保護(hù)自己的身體。平時(shí)，老師在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)也會(huì)反復(fù)提醒：別爬得太高、別相互推搡、別拔腿就跑等，但口頭上的強(qiáng)調(diào)，孩子們印象不深刻。如果利用多媒體技術(shù)讓幼兒觀察人體構(gòu)造的畫面，了解骨骼、皮膚、肌肉的特點(diǎn)、作用，再演示各種不當(dāng)做法對(duì)身體造成傷害的過(guò)程，孩子對(duì)新鮮事物感興趣，這樣生動(dòng)形象的畫面，孩子就會(huì)興趣盎然，仔細(xì)觀看和聆聽，動(dòng)畫中危險(xiǎn)動(dòng)作所造成的后果無(wú)形中給了孩子們深刻的警示，在老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，孩子對(duì)安全教育就會(huì)理解得更深刻，記得更清楚。

二、演示播放秀安全

幼兒園還會(huì)出現(xiàn)的一類事故是走失，防幼兒走失，是安全教育中極其重要的內(nèi)容。成人不在，孩子們也許會(huì)被園外美味的食物、有趣的玩具所誘惑而獨(dú)自跑出去，他們不知道獨(dú)自出行會(huì)有多少危險(xiǎn)。針對(duì)此，教師可以利用多媒體為幼兒演示騙子騙人的種種伎倆，被拐兒童的辛酸遭遇，再現(xiàn)一幕幕場(chǎng)景，再引導(dǎo)幼兒討論如何進(jìn)行自我保護(hù)。通過(guò)如此形象的教育，孩子獨(dú)自外出的沖動(dòng)就會(huì)大大減退，即便外出時(shí)不小心與成人走散，他們也會(huì)自我保護(hù)了。

三、模擬仿真現(xiàn)安全

自然災(zāi)害時(shí)時(shí)潛伏在我們身邊，隨時(shí)有可能爆發(fā)地震、火災(zāi)、山洪，應(yīng)對(duì)辦法是對(duì)孩子滲透這方面的安全教育并進(jìn)行疏散演練。對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，知識(shí)宣講無(wú)異于“對(duì)牛彈琴”，安全演練他們會(huì)覺(jué)得是游戲活動(dòng)，不能認(rèn)真對(duì)待，演練效果往往不好。因此，我們可以利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)地震、火災(zāi)、山洪畫面，孩子們會(huì)被那些場(chǎng)景所吸引并產(chǎn)生震撼心理，此時(shí)再引導(dǎo)孩子如何進(jìn)行自我保護(hù)，他們就會(huì)認(rèn)真對(duì)待了，并在潛移默化中形成了自救知識(shí)。

總之，安全大于天，幼兒園安全教育絲毫不能放松。利用現(xiàn)代化技術(shù)手段可以將安全教育知識(shí)以孩子樂(lè)于接受的形式展現(xiàn)在他們面前，從而幫助幼兒不斷增強(qiáng)安全意識(shí)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。所以，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段促進(jìn)幼兒園安全教育勢(shì)在必行、行之有效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈莉莉.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)幼兒園安全工作開展[J].學(xué)子，2013（09）.