高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的色彩教學

游海明

【摘要】色彩教學是高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中一門重要的必修課。學生在色彩寫生過程中強化對色彩的感受、體驗與表現(xiàn)能力，色彩運用得好，將使設(shè)計作品更具有審美價值和視覺感染力，因此色彩教學在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中具有不可替代的重要作用。

【關(guān)鍵詞】高職；藝術(shù)設(shè)計；色彩教學

色彩教學是高等藝術(shù)院校極其重要的基礎(chǔ)課程，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門必修課。色彩素養(yǎng)的高低直接影響了學生的視覺審美與創(chuàng)作靈感，色彩運用得好將使設(shè)計作品具有更高的審美價值和視覺感染力。縱觀設(shè)計大師們的作品，無不洋溢著迷人的色彩魅力。因此，色彩教學在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中具有不可替代的重要作用。

高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的色彩教學一般分為兩大部分，即繪畫色彩與創(chuàng)意色彩。繪畫色彩寫生的重點是訓練和培養(yǎng)學生樹立正確的觀察方法，提高對色彩的認識能力、觀察能力和表現(xiàn)能力；創(chuàng)意色彩訓練則著重培養(yǎng)學生的主觀設(shè)計、創(chuàng)意思維與色彩裝飾美感，提高學生對色彩的自主創(chuàng)意與應(yīng)用設(shè)計能力，以適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)要求。

一、繪畫色彩教學

正確認識色彩規(guī)律和觀察方法是學習色彩入門的主旨。在色彩教學中，首先讓學生理解光與色彩的關(guān)系，不同光源下色彩會產(chǎn)生冷暖變化以及一系列的色彩關(guān)系。通過色彩寫生訓練使學生掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生良好的色彩感覺、優(yōu)秀的色彩素養(yǎng)和色彩的應(yīng)用能力。學生在高考美術(shù)培訓中練就的一套應(yīng)試方法，形成了千篇一律的套路和面貌，令人觸目驚心，由此養(yǎng)成的不愛觀察和概念化的弊病，更需要在課堂上加以引導(dǎo)和糾正。而另一部分文理類的學生，之前沒有繪畫基礎(chǔ)，卻與藝術(shù)生一樣總共只有60課時，故只能略去繪畫色彩部分的教學，從調(diào)色練習開始，然后再直接從平面裝飾色彩的臨摹逐步過渡到創(chuàng)意色彩的寫生訓練，著重訓練學生的色彩搭配與裝飾表現(xiàn)的能力。

色彩教學以短期作業(yè)為主，主要讓學生在實踐中深入理解色彩關(guān)系，掌握色彩規(guī)律，而不是過多地把精力放在細節(jié)上。著重把色相、明度、冷暖、色調(diào)等一系列的色彩關(guān)系搞清楚，關(guān)注各個物體之間的色彩變化。色彩表現(xiàn)既要有明暗空間觀念，更需要有色彩觀念，善于用色彩的眼睛去觀察。“打破明暗觀念來看待色彩是學習色彩的入門鑰匙：整體地把握色調(diào)關(guān)系是學習色彩登堂入室的臺階：靈活地運用色彩的筆觸是獲得色彩表現(xiàn)力的重要法門；向大師學習色彩則是駕駛色彩語言并取得成就的必經(jīng)之路。”課程開始以課堂靜物寫生為主，通過培養(yǎng)學生對色彩的觀察力，逐步加強學生對色彩規(guī)律的認知與表現(xiàn)能力。

后面階段的風景寫生，能全面接觸到風景畫中的各類問題，如題材、選景、構(gòu)圖、色彩、技巧、意境等。風景寫生培養(yǎng)學生對大自然美的觀察力和感受力，提高取景、構(gòu)圖與色彩表現(xiàn)能力，認識外光的色彩規(guī)律，了解形成空間色的色彩冷暖，掌握表現(xiàn)空間的方法與技能。

學生在面對自然景物的各種復(fù)雜色彩關(guān)系時，需要敏銳作出反應(yīng)，并要求有一定深度的色彩表現(xiàn)。風景寫生除需要掌握色彩基本規(guī)律外，還應(yīng)加入主觀取舍，融入個人感受，才能表現(xiàn)出生動感人的風景色彩寫生作品。

二、創(chuàng)意色彩教學

創(chuàng)意色彩訓練不同于繪畫色彩寫生，所以色彩教學也有區(qū)別。創(chuàng)意色彩寫生不必像繪畫色彩寫生那樣注重明暗、立體與具象塑造，而是強調(diào)色塊的組合構(gòu)成，注重形式美及色彩的對比與和諧。因此要求學生從物象形態(tài)中脫離出來，不拘泥于形態(tài)的具體細節(jié)，而只是把物象看成是各個不同的形狀與不同的色塊組合，強調(diào)裝飾色彩與裝飾造型，對色彩進行歸納、強化與提煉，形成不同明度、純度與冷暖的裝飾色彩，經(jīng)過組合構(gòu)成，逐步由被動描繪進入到主觀設(shè)計創(chuàng)意色彩的層次，從而與設(shè)計有效銜接。

創(chuàng)意是藝術(shù)設(shè)計色彩教學中的重要部分，因為只有突出主觀的色彩創(chuàng)意和裝飾美感，才能適應(yīng)高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點和要求。一件成功的設(shè)計作品，色彩的審美性、實用性與周圍環(huán)境的緊密結(jié)合相得益彰，能給人視覺上美的享受。

色彩是構(gòu)成視覺效應(yīng)的重要元素，尤其在平面設(shè)計中，色彩的作用更為重要，“有關(guān)研究表明，人們感知的外部信息有80%是來自視覺，在視覺感知中最初的20秒內(nèi)，色彩的成分占80%”。因此在藝術(shù)設(shè)計中，色彩比圖像、文字更加重要。作為藝術(shù)設(shè)計師，應(yīng)具備良好的色彩知覺感悟能力和色彩設(shè)計能力，善于建構(gòu)新穎的色彩關(guān)系，才能使色彩設(shè)計在視覺上產(chǎn)生強烈的吸引力和沖擊力，在藝術(shù)設(shè)計中發(fā)揮應(yīng)有的重要作用。藝術(shù)設(shè)計注重形式的構(gòu)成美感和色彩的視覺沖擊力，因此色彩教學也應(yīng)以主觀的色彩創(chuàng)意為主旨。

三、教師在色彩教學中的作用

色彩教學其實也涉及素描、設(shè)計或其他學科知識，比如空間層次、黑白灰對比、形體塑造等就與素描有直接的關(guān)系：而色彩組合、色塊形狀的構(gòu)成形式等就包含著很多設(shè)計因素與裝飾性的表現(xiàn)手法，其中還會論及與借鑒中外各藝術(shù)大師們的藝術(shù)作品。因此教師的繪畫造詣、審美修養(yǎng)與品行德行無一不影響著學生。同時，教師還要有職業(yè)責任心，愿意把個人的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c學生分享。

在色彩教學中，具體到哪塊色偏冷或偏暖，哪一筆該跳躍或退后，哪個色塊的位置、形狀、大小需要調(diào)整，等等，所有的這些細節(jié)構(gòu)成了一個具體而明確的教學過程，這是美術(shù)教育注重實踐的特殊性所致。教學中教師對學生普遍存在的共性問題和每個學生各自出現(xiàn)的不同問題要能夠及時發(fā)現(xiàn)并予以糾正，提供幫助和解決辦法。只有看得準才能直指病灶，點到點子上，知其然，方能說出個所以然，所以有時雖然簡短的一兩句話也能起到作用，否則即使長篇大論也是隔靴搔癢、不著邊際，學生依然不能理解。因此對學生作業(yè)問題的點撥，最好是教師有針對性的經(jīng)驗之談，而不是空泛的大道理，這要看教師本身是否具備過硬的綜合素質(zhì)。

在藝術(shù)多元、倡導(dǎo)不同審美價值的今天，教師應(yīng)鼓勵和保護學生可能閃現(xiàn)的個性化苗頭，并因材施教，使之得以順利成長。