中專英語教學(xué)方法探究

楚軍濤

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異、飛速發(fā)展，對人才的急需已使推進(jìn)素質(zhì)教育刻不容緩，越來越多應(yīng)用型、技能型的英語人才成為社會的需要。本文基于中專實際教學(xué)中采取的多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段來談幾點中專英語教學(xué)的方法。

一、從傳統(tǒng)教材教法中解放出來，更新觀念

近年來中專英語教學(xué)受到社會的普遍重視，教學(xué)師資和教學(xué)設(shè)備上均有較大的提高和改進(jìn)。盡管如此，中專英語教學(xué)的總體情況仍不容樂觀。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法受到了巨大的沖擊，過分突出和強調(diào)接受與掌握的接受性學(xué)習(xí)束縛著人的思維和智力，已經(jīng)成為學(xué)生發(fā)展的阻力。本文基于國內(nèi)外的英語教學(xué)界的研究成果，提出在實際教學(xué)中應(yīng)采取多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段來促進(jìn)中專生的英語學(xué)習(xí)。教學(xué)的各個過程是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的，當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。這需要達(dá)到以下這些任務(wù)：

首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言運用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)。

其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。

再次，在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動權(quán)。

二、創(chuàng)設(shè)逼真情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

人們常說：興趣是最好的老師。這話很有道理，因此在英語教學(xué)活動中應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本人以為可采取下面幾種方法：

1.學(xué)會運用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，利用好各種各樣的教學(xué)資源如教學(xué)光盤，網(wǎng)絡(luò)資源，教學(xué)掛圖、模型，尤其是自己根據(jù)教學(xué)需要精制的多媒體課件，模擬逼真的語言情景，增強吸引力，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)。本人在教學(xué)中綜合運用好各種資源，特別是利用自制的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，大大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的效果。

2.利用名人名言、警句諺語培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志品格，逐步使學(xué)生的興趣升華為一種愿望，一種理想和追求。教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思想狀況，有針對性的運用名人名言的力量對學(xué)生加以教育。

3.加強對英語學(xué)習(xí)重要性的宣傳，明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生認(rèn)識到處在信息社會和知識經(jīng)濟(jì)時代，英語在日常生活和工作中越來越顯得重要。英語作為全球信息主要載體，是全球信息的主要來源，學(xué)好了英語就等于找到了打開知識世界之窗的金鑰匙，就能使自己與世界聯(lián)系得更加密切，同時也為將來找工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。尤其是走進(jìn)了WTO后，社會更需要具有一定英語水平的復(fù)合型人才，因此有人說如果不懂英語不會電腦將成為新世際的新型文盲，這話是不無道理的。

三、將課堂的主角變?yōu)閷W(xué)生

過去的英語課堂，往往是老師站在講臺上自顧自的講課，偶爾對于學(xué)生進(jìn)行提問，然后再繼續(xù)進(jìn)行講解。課程改革的事實證明，采用這種教學(xué)方法所收到的效果，并不十分優(yōu)良，否則也不會對其進(jìn)行改革。教師一味的灌輸，而不考慮學(xué)生的接受能力，那么很有可能教師辛勤的工作卻未被學(xué)生理解記憶，甚至學(xué)生對其充耳不聞，左耳進(jìn)右耳出。一些古板的老一輩專家學(xué)者會認(rèn)為這是學(xué)生自身的問題，是學(xué)生自身不愛學(xué)習(xí)不求上進(jìn)。但事實上，這并不能完全歸咎于學(xué)生。從心理學(xué)的角度來講，人對一件事情持續(xù)關(guān)注的時間是有限的，上課也是一樣，前幾分鐘學(xué)生會投以熱情去學(xué)習(xí)，但時間一長，注意力就會開始下降，發(fā)散。如果教師并不了解這一情況，依然自顧自的講解，甚至在語調(diào)上都沒有任何的起伏，那么極容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，甚至是抵觸情緒。因此，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)及早的改變。

教師應(yīng)該將課堂的一部分時間留給學(xué)生。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生們的注意力，而且形式多樣的課堂，可以使學(xué)生產(chǎn)生更多的興趣和熱情。另外，經(jīng)常性的對于學(xué)生進(jìn)行“轟炸”，可以讓學(xué)生們不再懼怕英語，使英語學(xué)習(xí)變得更加順暢。如果學(xué)生們犯錯誤了，在如此開放的互動課堂中，會讓他們覺得顏面盡失，由此一來，會給他們帶來很大的壓力。為了不“丟人”，學(xué)生們也會更加主動更加努力的去學(xué)習(xí)英語，使自己盡量少犯錯誤，這樣，就可以挽回“面子”了。在這樣的過程中，學(xué)生們提升的不僅僅是勇氣和膽量，更重要的是對于英語的一種感覺上的升華，當(dāng)然，口語和聽力也會有所發(fā)展。這也就模擬了一個語言環(huán)境，學(xué)生置身其中，進(jìn)步是潛移默化的。

四、充分培養(yǎng)自主思維、重視寫作訓(xùn)練

經(jīng)過長期的實踐表明，要想讓學(xué)生們掌握基礎(chǔ)的、乏味的單詞和語法知識，在進(jìn)行了一段時間的知識儲存后，就應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用，而應(yīng)用的過程也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性思維的過程。經(jīng)過實踐與探索，自主創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)使學(xué)生在課堂上思路開闊，思維活躍，學(xué)習(xí)成績明顯提高。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造性思維的方法還有游戲法、競賽法、獎勵法等。做游戲能活躍課堂氣氛，輕松、自由的氣氛使學(xué)生消除緊張，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識。由被動接受知識轉(zhuǎn)化為開動腦筋主動探索知識。如在學(xué)習(xí)英語知識時，多寫則有助于語感的表現(xiàn)和成熟，由潛意識進(jìn)入意識，由內(nèi)需潛能轉(zhuǎn)化為外在行動使語感得到全面的發(fā)展。寫作的好處就是對讀、聽、說的最好反饋。寫作訓(xùn)練對于英語思維能力的發(fā)展極有好處。筆者在指導(dǎo)寫作中，采用循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法，從基本詞匯的積累和運用著手，強化基本句型和常用句型的訓(xùn)練，力求表達(dá)地道、通順、流暢、平易、得體，然后再逐漸過渡到材料作文、看圖作文，指導(dǎo)學(xué)生熟悉各種文體的組織結(jié)構(gòu)和段落層次的寫作方法，學(xué)會運用過渡詞語和邏輯關(guān)聯(lián)用語使短文保持連貫流暢，讀起來有純正英語味道、有美感。還要鼓勵學(xué)生朗讀自己的習(xí)作和多次修改習(xí)作，教會學(xué)生憑借語感修改習(xí)作，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣和能力。

總之，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)靈活掌握多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，達(dá)到寓教于樂的良好效果，使學(xué)生由原來的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。學(xué)生在良好的興趣指引下，能較快地入門，為今后開展更深層的教學(xué)作鋪墊，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。