提高小學(xué)語文教學(xué)效率的幾點(diǎn)建議

郁金星

【摘 要】

作為一門最基本的學(xué)科，小學(xué)語文教學(xué)至關(guān)重要。一方面，若學(xué)生們立馬把課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)消化吸收，不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有幫助，而且也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)效果，繼而提高課堂教學(xué)效率。另一方面，好好利用交互式電子白板，改進(jìn)教學(xué)工具，也能促進(jìn)教學(xué)高效。因此，為了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，切實(shí)從根本上抓好小學(xué)語文教學(xué)，好好利用課堂，提高小學(xué)語文教學(xué)效率，應(yīng)該是每個(gè)小學(xué)語文老師所思考和改進(jìn)的。故為提高小學(xué)語文教學(xué)效率，尋求建議是很有必要的。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 教學(xué)效率 課堂 提高 建議

眾所周知，為了日后學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，打好小學(xué)語文基礎(chǔ)，就如同做好了啟蒙教育，故把這門基礎(chǔ)教育——小學(xué)語文教育抓好，是極有必要的。換言之，小學(xué)語文教學(xué)效率必須得提高。然而中國傳統(tǒng)的教學(xué)方式（灌輸式教學(xué)），單一、無趣，有許多語文老師深受其影響，一批批被動(dòng)的學(xué)生們產(chǎn)出，極大程度上禁錮了小學(xué)生們的創(chuàng)造能力和想象力，也削減了他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)語文老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式，學(xué)生積極性等問題提高關(guān)注度，并思考，提出解決辦法。對(duì)于提高小學(xué)語文教學(xué)效率，有如下幾點(diǎn)建議：

一、 轉(zhuǎn)變觀念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在小學(xué)語文教學(xué)的課堂上，就傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，老師在臺(tái)上以中心角色出現(xiàn)，講課內(nèi)容以教材為主，而為了順應(yīng)新課改要求，轉(zhuǎn)換師生角色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，這就要求老師一改專制制度，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都與學(xué)生共同、平等地參與，把課堂舞臺(tái)留給全體學(xué)生。誠然，不少小學(xué)生好動(dòng)，自制能力差，這時(shí)在語文課堂上，正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生們充分發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的價(jià)值，體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，這是老師們應(yīng)當(dāng)做到的。以正確的引導(dǎo)為前提，學(xué)生們可以充分感受到語文學(xué)習(xí)的魅力（語文是一門強(qiáng)大的學(xué)科），故而提高學(xué)習(xí)語文的參與度、積極性，讓學(xué)生們成為語文學(xué)習(xí)的主人。故而對(duì)語文課堂教學(xué)效率的提高自然形成。而且陶行知先生的《創(chuàng)造的兒童教育》里面提倡“轉(zhuǎn)變觀念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位”，教授《秋天的圖畫》也有同樣的思想。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，雖然提高教學(xué)效率的方式有很多，但其基礎(chǔ)還是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。既然學(xué)習(xí)的趣味性如此重要，那么學(xué)生們一旦發(fā)現(xiàn)它，課堂的氛圍也就隨之確定。那么問題來了，面對(duì)最基礎(chǔ)的小學(xué)語文教學(xué)，如何激發(fā)小學(xué)生們對(duì)其的興趣呢？

首先，講究語言藝術(shù)，做到語言生動(dòng)形象，在必要的時(shí)候言簡意賅，與此同時(shí)，“抑揚(yáng)頓挫”四個(gè)字講究的動(dòng)態(tài)美也很重要。就實(shí)際語文課堂而言，學(xué)生們不喜歡老師平鋪直敘，毫無激情的授課，因?yàn)闀?huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，失去興趣。一旦語言對(duì)學(xué)生的胃口，學(xué)生與老師產(chǎn)生了共鳴，學(xué)生就更樂意聽下去，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，繼而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，換一種教學(xué)方式，簡言之，就是換一種小學(xué)生們更能接受的教學(xué)方式。因?yàn)樽魑淖鳛樾W(xué)語文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，所以以寫作為例，詳細(xì)說明。眾所周知，親身經(jīng)歷比苦思冥想的體驗(yàn)更真實(shí)，而且有趣，讓人更容易接受。故若在課堂上，僅僅給學(xué)生們出作文題目，下課了立馬檢查，相信這樣的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生們寫作的提高是不會(huì)有效果的。那么，換一種方式，效果應(yīng)該會(huì)很明顯。按照季節(jié)要求，比如，春天來了，老師可能會(huì)以“春游”為題，相比與前一種死板的教學(xué)模式，老師可以帶領(lǐng)全班同學(xué)出游，親臨大自然，看到的，嗅到的，觸到的就是最真實(shí)的，比如桃花開了，滿樹的花朵是何其美艷，還有剛抽出的柳條是何其嫩綠，都十分直觀。然后再回到課堂，寫作就成了簡單而又有趣的事，而親自體驗(yàn)過的更具情感，也提高了寫作質(zhì)量，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率。

因此，如何讓課堂更有趣，讓學(xué)生更加積極參與語文教學(xué)，除了出游的這種方式，老師們完全可以自創(chuàng)屬于自己的有趣的教學(xué)方式，以此提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

三、使用應(yīng)用交互式電子白板

現(xiàn)如今，越來越多的學(xué)校選擇互動(dòng)式教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用投影機(jī)、交互白板電腦，減少在黑板上的書寫，把課堂上的更多時(shí)間留給師生互動(dòng)，并且學(xué)生們可以選擇主動(dòng)上臺(tái)做講師，展示自我，不僅如此，自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到了鞏固，而且讓老師有機(jī)會(huì)站在學(xué)生的視角，更加清楚學(xué)生們所存在的問題。而且，交互式白板提供了清晰明了及快捷的教學(xué)方式，多媒體則可以提供清晰的圖片、生動(dòng)的視頻來吸引學(xué)生們。這是一種綜合性刺激，它調(diào)動(dòng)了多種感官，促進(jìn)大腦思維，由此，把學(xué)生吸引在課堂上，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的無限熱情，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)效率的提高有極大的積極作用。

【結(jié) 語】

總之，如何提高小學(xué)語文教學(xué)效率，這需要學(xué)生們主動(dòng)提高學(xué)習(xí)積極性，加大課堂參與度。而這些都依托老師們的教學(xué)模式、教學(xué)方法。所以教學(xué)是雙方的責(zé)任，真正實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”融合，才能有效達(dá)到課堂目的，實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

【1】李慧春.為小學(xué)語文教學(xué)注入創(chuàng)新的活力.素質(zhì)教育論壇，2009（11）

【2】姚仲輝.煥發(fā)活力的小學(xué)語文教學(xué)——淺談小學(xué)語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的有效應(yīng)用與開發(fā)學(xué)周刊：A，2012（10）