淺談心理健康的家庭因素

李蘇怡

21世紀影響人類身心健康的主要危險因素是心理疾病，衛(wèi)生部曾報告，我國至少有25萬人自殺，200萬人自殺未遂，自殺是中國15歲至34歲人群的第一位死亡原因，是全體人群中的第五位原因；70%左右的自殺死亡者和40%自殺未遂者在自殺前患有嚴重的精神疾病。我院在心理咨詢工作中發(fā)現(xiàn)有心理問題和疾病的學生大多存在有父母教養(yǎng)方式的問題。目前，在國內(nèi)對父母教養(yǎng)方式與個性形成[1]學業(yè)成就[2]的關系研究較多，而很少探討父母教養(yǎng)方式與子女心理健康的關系。本文通過對大學生心理健康與父母教養(yǎng)方式相關性的研究，來幫助人們意識正確的教養(yǎng)方式，從而改變、調(diào)整和放棄不當?shù)慕甜B(yǎng)方式，以便使更多的子女在良好的教養(yǎng)環(huán)境中成長，形成健全人格，提高心理健康水平。

研究形式：臨床研究。

研究對象：以隨機抽樣的方法從鄭州鐵路職業(yè)技術學院護理專業(yè)大一、大二、大三學生中抽取。每個年級各抽取55人其中男生10人，女生45人，。年齡17～21歲，平均年齡17.45+3.29，共165人。

研究時限：橫斷面調(diào)查研究。

不同教養(yǎng)方式心理健康狀況比較 接受父母情感溫暖教養(yǎng)方式教育的大學生心理健康，接受父母拒絕否認教養(yǎng)方式教育的大學生心理健康不佳，人際關系敏感t=2.27、抑郁t=2.07、敵對t=1.81、恐怖t=1.88、偏執(zhí)t=1.96、精神病性t=2.20所得因子分超過正常值與父母情感溫暖教養(yǎng)方式教育的大學生比差異顯著（P=1.662 P∠0.05），接受父母過分干涉教養(yǎng)方式教育的大學生心理健康不佳，人際關系敏感t=1.73、敵對（t=1.88、恐怖t=1.80、精神病性t=1.72、得分超過正常值與父母情感溫暖教養(yǎng)方式教育的大學生比差異顯著（P=1.662 P∠0.05），接受父母懲罰嚴厲教養(yǎng)方式教育的大學生心理健康不佳，所得因子分超過正常值與父母情感溫暖教養(yǎng)方式教育的大學生比強迫t=3.64、焦慮t=4.75得分超過正常值與父母情感溫暖教養(yǎng)方式教育的大學生比差異極顯著（P=3.183 P∠0.001）、人際關系敏感t=1.94、偏執(zhí)t=2.00、精神病性t=1.97所得因子分超過正常值與父母情感溫暖教養(yǎng)方式教育的大學生比差異顯著（P=1.662 P∠0.05）。

aP∠0.05 b P∠0.001

本研究結(jié)果表明：父母的教養(yǎng)方式對子女進入青年期心理健康狀況有直接影響作用。父母從子女出生起就應該讓其感受到家庭溫暖，知道他是家庭中不可缺少的一員，在家庭中享有和別人一樣的權利和地位，他們暢所欲言，得到的是理解、信任、尊重、教育、鼓勵與支持，父母的疼愛使他充分享受愛的美好；嘗受到被人欣賞的快樂。父母的溫暖、關懷、體貼使子女形成熱情、自信、自尊、獨立、有堅持性、積極情緒較多的人格特點從而促進心理健康發(fā)展[3]。而拒絕否認的教養(yǎng)方式；則對子女莫不關心，只顧忙自己事情，他們拒絕滿足孩子合理需求，把孩子當成私有財產(chǎn)，甚至是出氣筒，輕者吵、罵；重者罰、打。子女為了引起父母重視作出種種努力，他們常常是視而不見，甚至誤解。父母過激用詞使子女感受到自己是多余的，是家庭的負擔，由于自己錯誤的存在，給家庭和父母帶來不快。這樣的孩子，感到羞辱、自卑、自罪、無助，辦事謹小慎微，優(yōu)柔寡斷，害怕被拒絕，不懂得什么是愛，更不知到被愛的滋味；父母過分干涉教養(yǎng)方式，表現(xiàn)對子女管理過分細致、嚴格限制自由，讓子女感受到時常有一雙挑剔的眼睛盯著自己的缺點，并時常責罵，缺乏民主與尊重。以致使子女形成缺乏自信、過分自我約束和依賴等不良人格特點；父母懲罰嚴厲教養(yǎng)方式，表現(xiàn)為對子女言行管教過分嚴厲及歸罪，甚至在外人面前也過分的打罵、訓斥和粗俗無理甚至有用刀劃肢體，用繩子和腰帶捆綁吊起來，他們錯誤的認為“打是親罵是愛”，“不打不成器”。這樣便影響子女獨立性和社交能力的發(fā)展，易使子女產(chǎn)生自卑感、無助和不安全感。在社交中擔心自己的行為表現(xiàn)被人指責，害怕失敗，從而把注意力集中在避免別人否定上，過分苛求自己的行為表現(xiàn)，，以致使子女形成缺乏自信、自尊、過分自我約束和依賴等不良人格特點，嚴重時出現(xiàn)人際關系敏感、抑郁、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性等癥狀，特別是懲罰嚴厲教養(yǎng)方式易使子女喪失自尊產(chǎn)生焦慮和強迫癥狀。自尊水平對個體的健康發(fā)展有著重要作用。被視為心理健康的重要指標[5]。

父母的拒絕否認、過分干涉、懲罰嚴厲的教養(yǎng)方式是影響子女的心理健康因素，這與國外報道的研究結(jié)果一致。

國外研究表明父母對孩子行為的歸因于他們的情緒反應及父母的教養(yǎng)態(tài)度之間可能存在密切的關系[4]。國內(nèi)有研究顯示從子女出生后父母不良的人格特點對子女的不當教養(yǎng)方式和教育內(nèi)容，嚴重制約著兒童心理的健康發(fā)展，在大學生中有14.9%的人 SCL-90各因子上至少有一項達中等及以上水平，特別是人際敏感、強迫、偏執(zhí)、抑郁得分最高[6]。

綜上所述，父母教育方式對子女的心理行為發(fā)育和心理健康成長有不可忽視的作用。父母從小對子女采取情感溫暖教育方式，易使子女形成健全的人格，對預防青年期發(fā)生心理疾病有一定的積極作用。

【參考文獻】

[1]楊世昌，張亞林，黃國平.受虐兒童個性特征初探[J].中國心理衛(wèi)生2004，（09）：617.

[2]岳冬梅，李鳴皋.父母教養(yǎng)方式：EMBU的初步修訂及其在神經(jīng)癥患者的應用[J].中國心理衛(wèi)生，1993（03）：97.

[3]雙赫，谷傳華，陳會昌.對兒童攻擊和退縮行為的歸因及其與父母情緒反應的關系[J].中國心理衛(wèi)生，2004（10）：695.

[4]陳林慶，石洲寶，彭曉明.大學生心理健康狀況調(diào)查分析[J].中國臨床康復，2003（21）：2991.

[5]陳同先.社會支持對體育院校大學生心理健康的影響[A].中國臨床康復，2004（27）：5776-02.

[6]張軍.高海拔地區(qū)大學生自尊水平及心理健康狀況的調(diào)查與分析[A].中國臨床康復，2004（27）：5778-02.