談高中英語教學中提問方式的有效策略

姚敏

學習英語，最主要的目的就是交流，這就要求英語教學應該注重交流和溝通。在傳統灌輸式教學模式下，師生之間的互動幾乎不存在，這樣就嚴重影響到了英語教學的效果。教師在課堂上開展提問式教學，既保證了師生之間有效的交流和溝通，還能夠使學生更加積極主動參與到英語教學過程中，對于提高學生的英語能力有著重要的幫助作用。但是單純問與答很難保證教學的效率，缺少技巧的問與答，還會影響學生的學習興趣。這就要求教師應該巧用提問教學方法，使其真正起到提高英語教學的質量和水平的作用。

一、明確問題的指向性

在高中英語教學過程中，明確問題的指向性能夠保證學生的思維緊緊跟隨教師，按照教師所提出的問題進行清晰的表述，從而更好地回答問題。缺少方向性的問題會使學生變得迷茫，有時學生會對學習產生厭倦的情緒，對于自身的能力產生質疑，從而嚴重影響英語教學的效率。所以，教師在提問的時候，應該把握問題的指向性，明確提問的目的，從而起到更好的鍛煉學生的目的。這就需要教師再提問的時候，應該避免模糊不清的問題出現，避免提問的隨意性。同時教師也需要選擇合適的同學來回答適當的問題，從而保證學生能夠得到更加有針對性的鍛煉。例如在學習《School life》的時候，教師可以讓學生用英語簡單闡述一下自己在學校的生活和學習。這個問題的主要目的就是鍛煉學生組織語言的能力，考查學生對于基本相關單詞的掌握情況。針對這個問題，教師可以分為兩個部分。首先，針對一些英語基礎比較差，能力不強的學生。教師可以讓其簡單把關于學校里學習和生活的相關單詞例舉一下。然后安排一些基礎比較好的同學來全面地回答這個問題。這樣既讓全體同學都得到了充分的鍛煉，同時又有針對性地開展了教學，保證了教學的整體效率。

二、提高問題的質量和價值

在英語教學過程中開展提問式教學能夠幫助提高英語教學的效率。這就需要教師提出的問題要既有質量還有價值。只有有質量和有價值的問題才能夠更好地啟發和引導學生。這就需要教師在教學過程中，應該充分考慮問題的科學性，保證問題能夠讓學生的綜合能力得到鍛煉。例如，在學習《Understanding each other》的時候，教師應該針對教材中的內容，提出一些比較有價值的問題。例如，可以問學生針對Understanding 這個問題，在不同的國家有哪些特殊的情況。比如，“Its rude to shake hands or give someone things with your left hand.”在印度，使用左手握手或者給別人一些東西是不禮貌的。這樣的例子在其他國家也有。教師可以提問學生有哪些比較常用的案例。通過這樣的提問，使學生會進行一些關于本文所學內容的思考，對于提高學生的英語能力有著重要的作用。

三、把握提問的時間和階段

提問的時間對于教師來說也是非常重要的，只有教師掌握合理的提問時間，在最合適的階段進行提問，才能夠使提問式教學發揮出最佳的效果。同時，教師還需要給學生足夠的時間思考問題，缺少時間的思考會影響學生回答問題的質量和效果。例如在學習《 What is happiness to you》的時候，教師可以在開課的時候就針對題目對學生進行提問，讓學生能夠有效增強對于文章主題的理解。同時，教師在提問過后，應該給與學生足夠的時間進行思考。因為這個問題屬于開放式的問題，沒有固定的答案，并且每個人的理解會有很大的不同。學生只有經過充分的思考，才能夠更加準確地回答問題。因為文章主要就是針對“快樂”這個問題，所以教師可以針對這個主題開展提問。例如，可以在對文章有了一個基本的了解之后提出“How can you student find happiness in school”這樣的問題，讓學生經過一段時間的思考，從而找到生活和學習中的積極元素，從而起到更好的教學效果。

四、在支持與鼓勵中開展提問

學生回答問題的過程也是學生表現自我的過程，所以教師再提問的時候應該本著支持和鼓勵學生的宗旨，讓學生在回答問題中得到更多的鍛煉。例如，在學生回答問題的時候，教師可以以微笑的表情面對，同樣，在學生回答錯誤或者不正確的時候，教師應該肯定學生回答問題中的積極元素和勇氣，然后真誠地幫助學生找到正確的答案，從而保證了教學的效果。教師在提問的時候應該盡量使用一些比較和藹的詞匯。例如：“could you please tell me ……？” “would you like to say ……to us？”等，通過這樣的詞匯，會讓學生更加愿意去回答教師提出的問題，學生學習的主動性和積極性會大大增強，有效保證了教學質量和學生的英語能力。

【結 語】

綜上所述，教師在高中英語教學過程中使用提問式教學方法，既能夠保證教學效率，同時也能夠讓學生更加積極主動參與到教學中來，對于提高學生的英語能力有著重要的幫助作用。這就需要教師應該豐富教學手段，針對學生的實際情況開展有針對性地提問。同時保證提問的科學性和目的性，使學生在回答教師提出問題的過程中得到更加充分的鍛煉。相信在教師巧用提問式教學，不斷優化提問方式的基礎上，教學質量和水平會明顯提高，學生的英語綜合應用能力也會得到更加顯著的提高。