論聲樂教學中情感培養的重要性

曹云南

[摘要]教師在開展聲樂教學活動的過程中應當重視培養學生的情感體驗，促使情感成為學生學習聲樂的源泉，這樣才有助于聲樂教學水平的提高?？梢哉f，聲樂教學屬于一個相對復雜的過程，其中表現最為明顯地就是情感體驗，情感體驗通常都有學生的心理活動體現出來。學生的心理情感始終貫穿于教學的整個過程。就聲樂教學的特殊性而言，情感應當是該門學科長期發展的關鍵，在聲樂教學中發揮著非常重要的作用。因此，在聲樂教學活動實施的過程中，教師應當重視情感，促使情感能夠成為聲樂教學活動持續發展的載體。本文就聲樂教學中的情感培養的重要性進行簡單分析。

[關鍵詞]聲樂教學；情感培養；重要性

引言

作為藝術情感最直觀地表現形式，音樂教學相較于其他的教學活動具有一定的特殊性。而音樂中所含有的特殊情感都可以從音樂中獲得體驗，這種體驗并不是從音樂理論的角度方面來說。在經過長時間的訓練與培養后，學生唱歌與表一年的目的就是能夠應用熟練地技巧，將思想感情表達出來。唯有在表演的過程中表現出豐富的情感，才能夠促使聽眾在這種藝術形式中產生情感，并能夠與表演者在情感上產生共鳴?，F如今，在聲樂教學活動實施的過程中，教師普遍將技巧作為教學的重點，而對學生情感的培養與表達并未予以過多的重視。學生在學習的過程中如果沒有投入足夠的情感，將很難將音樂表演稱之為藝術性的表演。從這就可以看出，在聲樂教學活動中，培養學生的情感非常重要。

一、情感是藝術的生命，同時也是聲樂教學的靈魂

鮮明的藝術作品與形象的文藝特征，可以說都是以情感人的，欣賞藝術并不是知識的獲得與道德的說教，歌唱者在演唱的過程中通過融入自己的情感，讓受眾在欣賞的過程中體會其中的情感，并享受歌唱者的歌唱表演，進而領會到音樂作品本身的含義與所具有的教育意義，這樣才能夠升華精神。其實歌唱者通過歌詞與旋律的結合，通過去唱藝術來傳達情義，可以增強受眾的情感體驗。任何一首音樂作品都是通過歌唱者的歌喉表達出來，將作品轉化為生動的歌曲。通過這種表演形式再將情感抒發出來的同時，還可以促使聽眾在情感方面產生共鳴，進而形成一種互動心理效應。這樣的一種聲樂表演結果，其實就是人們所說的“表情達意”。藝術的生命就是情感。歌唱者在表演的過程中，必須融入自身的情感體驗，將情感表達作為前提要件，將情感作為藝術表達的軸心，并且將其貫穿于歌唱表演的整個過程。而所謂的聲情并茂其實就是歌唱藝術情感表達淋漓盡致的具體情形。而在傳統的聲樂教學中，學生需要從姿勢、發聲、咬字與呼吸等多方面進行訓練。而這些訓練其實就是要解決歌唱中關于“聲”的相關問題。作為聲樂美感的重要內容，情感是歌唱藝術的基本特點。因此，在歌唱表演的過程中，將“聲”與“情”相互融合在一起，并將其充分地戰士到歌曲演唱中，這樣就能夠將技術轉化為藝術，有助于聲樂教學的提升。歌唱者在歌唱的過程中應當充分認識，正確地歌唱不僅要將聲音唱粗話來，還要將情感唱出來，聲情并茂才能夠將歌曲的內涵表達出來，進而凸顯出其中的藝術效果。

二、情感教育屬于聲樂教學的本質

情感是聲樂教學的基礎，聲樂教學的過程其實就是情感體驗的過程。聲樂教學的內容主要包括了歌唱基礎知識、呼吸與發聲等相關的基本技能與歌唱表演技巧。但是在聲樂教學的過程中，最基本與最核心的就是歌唱者通過音樂作品的演唱，將情感融入于其中，進而準確地表現出，這樣對提高聲樂表演技巧具有非常重要的意義。與此同時，聲樂教與學的過程，其實也是師生、表演者、欣賞者將歌曲中含有的情感進行互動，情感交流的過程。可以說，在這樣一種教學過程中，學生不僅掌握了基礎的歌唱技能，還從中獲得豐富的情感體驗，凈化了心靈，陶冶了青草，也就在整個過程中將音樂的審美力量充分體現出來。在聲樂教學活動實施的過程中，審美可以說是整個過程的核心。在教學活動實施的過程中，教師關愛學生，展開情感教學。與此同時，學生獲得情感學習，就會敬愛教師，進而懷揣積極地心態投入到聲樂教學活動中。教師在聲樂教學活動開展的過程中，將聲樂教學作為主要內容，而這就需要教師精通各種題材與體裁的經典作品，并將這些作品作為教學活動的載體，將其傳授給學生。教師在將經典作品傳授給學生的過程中就會發現，這些作品都含有這廣闊的情感與表達空間，而這也就彌補了傳統教學中的不足。

三、聲樂教學是一種情感表達

在整個聲樂教學活動實施的過程中，教師需要采取多種方式來展開對學生各方面的訓練。而在這些訓練中，其實也就是學生演唱中情感表達的重要體現。表情與姿勢是歌唱的外在表達形式。歌唱表演與歌唱者的所有肢體行為都會形成一個整體。聲樂教學中，將面部表情與肢體動作相互結合在一起，就會產生協同反映。因此，歌唱者在富有真實情感的歌唱表演中，需要將面部表情與一定的形體動作聯系起來，并在整首歌唱活動實施的過程中將其協同，進而將自己內心的情感表達出來。但是，這種情感心理的內在聯系，往往不被聲樂教師所注意，大多是只注意發聲方法，不注意情感表現，既不示范也不作要求。于是，到了考試和匯報演出時，學生的演唱姿勢相當拘謹，表情冷若冰霜，兩手不知所措。因此，聲樂教師在教學活動實施的過程中應當引導學生將外在的表演形式與內心的情感聯系起來，進而達到歌唱與情感的整體同意。當然，教師在教學活動實施的過程中應當重視教學中的情感功能，但是在此過程中應當注意強調情感教學并不是說明情感就是教學活動的全部，不能在教學中否定歌唱者的理性認識對歌唱藝術產生的積極效果。歌唱者應當注意在表演的過程中應當調控情感。

四、結語

總而言之，情感培養是任何一種表演形式不可缺少的重要內容。在聲樂教學活動實施的過程中，教師應當重視學生的情感培養，促使學生在平時的教學中能夠提高自身情感的表達。