大學生網絡政治參與的“群體極化”現象研究

沈勝男等

[摘 要]互聯網技術的迅猛發展給當代大學生政治參與提供了一個全新的平臺和渠道。大學生網絡政治參與作為民主政治發展新載體的同時，也給中國特色社會主義民主發展帶來了新的生機和挑戰。本文結合臺州五所高校大學生的網絡政治參與情況，認為當前臺州高校大學生網絡政治參與狀況良好，但在網絡政治參與中普遍存在著從眾心理、責任分散以及破窗效應等問題，容易出現“群體極化”現象。因此，本文運用社會心理學的相關理論來研究大學生網絡政治參與，大力宣揚社會主流價值觀，塑造良好的政治參與氛圍和網絡生態環境，進一步加強大學生意識形態的引導，發揚大學生網絡政治參與的社會正能量。

[關鍵詞]大學生；網絡政治參與；群體極化；現象

[中圖分類號]D621 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2015）10 — 0144 — 02

網絡政治參與是一種新型的政治參與形式，是公民以網絡為載體和途徑參與社會政治生活，表達政治主張意愿和利益訴求，從而直接或間接地影響政府決定和與政府活動相關的公共政治生活的行為。大學生網絡政治參與是以大學生為主體的網絡政治參與，是大學生政治參與的重要形式。當前，中國正處于社會轉型時期，各種文化沖突依舊存在，面對這樣的信息化社會大環境，當代大學生的政治觀念和參與行為也出現了一定的偏差。同時，由于網絡本身所固有的廣泛、互動等特性，使網民的政治參與以群體主體的形式出現，并且在網絡政治參與中表現出“群體極化”現象。換言之，原來群體支持的意見，經討論后會變得更為支持；而原來群體反對的意見，討論后反對的程度也會變得更強，最終使群體的意見出現極端化。大學生作為一個知識分子的特殊群體，是一個集獨立性和依賴性為一體的矛盾體，其新鮮感和接受能力強，思維敏捷，想象力豐富，易受網上輿論引導和影響，從而引發大學生網絡輿情。因此有必要對大學生網絡政治參與中的“群體極化”現象進行研究，引導大學生樹立正確價值觀，發揮大學生網絡政治參與的社會正能量。

一.大學生網絡政治參與的群體極化現象

1.大學生網絡政治參與諸多病癥

當代大學生的政治參與意識逐漸增強，網絡政治參與成為大學生政治參與的重要手段。當前，大學生網絡政治參與的熱情較大，他們思想活躍，個性獨立，但性格沖動、缺乏社會經驗，面對網絡上良莠不齊的信息易受他人觀點的影響而做出錯誤判斷，對社會問題認識大多停留在表層，不經過理性思考分析就盲目跟從。在調研中發現，許多大學生對于社會問題，多是從現實生活中去認識，從自己實際感受到的利益中去評判和思考，而不能從更深層次去理解。同時，網絡媒體相對于傳統媒體，在時間和空間上的駕馭顯得更加自由，這更使大學生在未了解全部事實的前提下就“口無遮攔”地發表一些的言論。

2.大學生網絡政治參與意見趨同

大學時期是一個兼具理想和激情的時期，大學生群體是一個充滿熱情和好奇心的群體，他們即將走入社會，他們關注社會生活，關注社會焦點，特別是與自身發展息息相關的問題，如就業、房價、腐敗、教育等；他們接受能力很強，尤其是對于新事物，如互聯網的應用；他們的政治參與熱情高漲，極易受到國內外發生的重大事件的吸引。

隨著大學生群體政治參與意識的逐漸增強，網絡平臺已日漸成為大學生關注時事、表達自身觀點和利益訴求的重要途徑。然而處在復雜的網絡語言環境中，對于魚龍混雜的網絡信息，大學生群體難以作出明確的判斷而常常出現大面積言論跟風的情況。比如在針對網絡上的時政熱點問題方面，大學生一般會跟隨網絡上大家普遍贊同的意見、觀點和行為；在瀏覽時政熱點或社會事件，遇到所持觀點與網上意見不同時，會選擇與大多數人一致的想法。在面對未經證實的言論、事件時，大學生群體容易被表面現象所蒙蔽，甚至被“牽著鼻子走”。在有某種偏見后，通過網絡上的相互影響，使得這種偏移進一步深化，尤其當相同年齡階段的人聚集在一起，更容易對偏向產生相似性的“共鳴”，即便是偏激的，也往往通過大學生的“口誅筆伐”，使觀點呈現片狀類同，從而引起軒然大波。

3.大學生網絡政治參與出現責任分散現象

“責任分散效應”是社會心理學家拉塔涅經過研究發現的由于多人在場導致責任由眾人承擔而個體承擔的責任微乎其微，進而出現推諉心理和集體冷漠局面的現象。大學生作為社會群體中知識層次較高的群體，理應具有更高的責任意識，但是由于受大學成長環境、西方思潮和價值觀的負面影響，加之該群體具有集獨立性和依賴性為一體的特性，使得責任意識缺失現象在大學生群體中不斷擴散。比如有許多大學生認為在網絡上有言論自由權，對于網絡上的謠言可以進行轉發、擴散，而不用承擔責任。這體現了“責任分散效應”與個體的心理因素緊密相關。

1975年，Mathes和Kahn通過實驗發現被試者在個人條件下行為和觀點的極化量小于在群體條件下行為和觀點的極化量。網絡的非實名制使大學生在政治參與活動中認為自身隸屬于某一群體，從而對自己的行為有更小責任感，往往會產生觀望心理。該實驗更是證明了責任分散同時是去個性化和群體極化的影響因素。網絡的互動性、便捷性使社會經驗缺乏的大學生個體在網絡政治參與中更易受群體心理的影響，群體的非理性化思維會在很大程度上對個體思維產生輻射作用，導致個體盲目跟從大流，對于是否會被追究責任存在僥幸心理，因而不加以辨別便進行轉發、擴散，進而形成極化現象。這樣的極化由于非理性化、責任弱化或者帶有目的性，會對社會產生負效應。

4.大學生網絡政治參與產生的“破窗現象”

“如果有人打壞了一棟建筑上的一塊玻璃，又沒有及時修復，別人就可能受到某些暗示性的縱容，去打碎更多的玻璃”，這是美國政治學家威爾遜和犯罪學家凱林經過觀察提出的“破窗理論”。“公民新聞”、“大學生參政”的時代已經降臨，大眾成為新聞發布者、新聞解讀的主體部分，而大學生是其中的主力軍，輿論再次回到“街談巷議”的自我生成、自我組織的流變狀態，而這種“街談巷議”又因傳播速度飛速增進而使傳播機制發生了質變。學者胡玨認為，一個熱點新聞事件加上一種情緒化的意見，就能夠點燃一篇輿論的導火索。新媒體廣泛采用頭條新聞推送、綜合用戶地理位置推送當地新聞等及時推送技術，可實現“一報多端”，做到“貼身發行、隨手可取”。調查發現，絕大多數大學生普遍有刷微博、微信，上貼吧等網絡行為習慣，不少人還會對重大政治事件會跟帖評論，往往樓主的話會對整個帖子起著導向性作用。大學生在瀏覽這些信息時，思維會在潛移默化中被引導，情不自禁跟隨主流，甚至會主動對消極的輿情進行社交分享，擴大到更大的影響層面。

面對網絡上各種各樣的信息，大學生出于新鮮和好奇會更樂意點擊類似“絕密”、“揭開黑幕”等字樣的文章，那些負面的內容也更易引起廣泛的轉載和評論。調查發現，大學生在面對朋友圈中的文章，相比于知識性學習的文章，更樂意去點擊國家危機事件，因為“壞消息”對他們來說是情緒出口的一個工具，他們認為當大家都在轉發的時候，自己也可以轉發。這從一定程度表明他們的理性被擱置了，通過這些負面消息和負面評論，他們發泄自己的壓力和釋放不良情緒，易產生“破窗現象”。

二.大學生網絡政治參與出現“群體極化”傾向的原因

1.大學生政治心理尚未成熟

大學生政治心理是指大學生作為一種特殊的社會政治群體，在政治社會化過程中對社會政治關系以及由此而形成的政治行為、政治體系和政治現象等政治生活的各個方面的一種直觀、具體、不定型、不系統的心理反映，表現為大學生對社會政治生活某一特定方面的認知、情感、態度、情緒、興趣、愿望和信念等等。

調查發現，政治心理尚未成熟是大學生在網絡政治參與過程中呈現出諸多問題的主要原因之一。首先，大學生政治認知上存在局限性，由于大學生年齡較小，幾乎不具備社會經驗，對于一些政治現象很難做出積極、科學的價值判斷，易受到教唆，進而引起大面積的網絡群體性事件；其次，大學生政治情感缺乏穩定性。大學生作為發展中的人，正處于人生的求知與探索階段，各種情感思維正處于不成熟的萌芽時期，對于政治問題與有效地進行網絡政治參與缺少足夠的理性思考，僅停留在一種暫時的主觀情緒體驗階段，易受一些感性認識影響而表現出個人情緒的沖動；再則，大學生政治價值選擇上呈現多元化的趨向。隨著我國政治經濟的改革與發展，大學生在政治價值的選擇上也變得多元化，在網絡化這一大背景下，西方世界不斷通過網絡、電影等多種渠道向我國輸送它們的價值觀。這種多元化的價值觀在當代大學生網絡政治參與中也充分表現，部分大學生不斷追求著所謂自我價值的實現，逐漸偏離了大學生網絡政治參與的初衷。

2.從眾性和依賴性易產生“社會流瀑效應”

美國當代法學家凱斯？桑斯坦認為：“當流瀑效應發生時，信念和觀點從一些人那里傳播到另一些人，不是依靠傳播者的實際所知而是依靠他人所持有的想法而決定自己的觀點。而這種信念很可能是錯誤的，因為人們都不是依靠自己私人的信息而是依靠自己所信任的別人做出的判斷。”也就是說，在信息傳播的過程中，作為信息的獲取者，不是依靠自己而是依賴他人的思想從而獲得相應的判斷，這種現象在大學生群體中尤為常見，如2014年香港的“占中”事件，可以認為其與該群體本身所存在的從眾性和依賴性是分不開的。

大學生網絡政治參與的從眾性容易加劇群體極化現象發生。當今時代下的大學生雖身處校園，但是其思想活躍而不守舊，對社會的重大事件有著強烈的好奇心。同時，暢通的網絡環境也使得他們能夠了解校園之外的重大事件，但是在使用網絡媒介進行網絡政治參與事件時，由于并未親身體驗，在對該事件進行認知和判斷時，往往是在一種無意識的情況下進行，且參與沒有明確的目的，當一種可能性的出現被認同，往往其周邊的人也被帶動，從而最終導致人云亦云。

大學生網絡政治參與的依賴性推動極化現象出現。大學生是一個將個體生活與群體生活相融合的統一體，其有著自身獨立的人格，但是處在復雜的網絡環境中的他們，由于缺乏時空的限制、明確的規則，在進行政治參與，對信息進行解讀和篩選時，其思維和價值觀極易出現混亂狀態。在對某件事情沒有明確的立場時，會更加傾向于相信他人的言論與說法。相對于一個人決策，更容易做出極端的決定。顯然，這是一種未經事實論證的、依附他人的淺層次的表達，容易使人產生思維惰性和觀點依賴，造成思維僵化。

3.匿名性易引發“責任分散效應”

網絡的匿名性使大學生個體成員釋放了“本我”個性，在虛擬網這層保護膜下，個體心理活動的潛在形式明顯得到強化，其中利己心理、僥幸心理、法不責眾心理表現得尤其明顯，進而引發“責任分散效應”。

調查發現，在網絡政治參與過程中大學生群體較多地體現出以自我為中心的利益訴求。在這個優勝劣汰的時代，大學生個體與個體之間存在著激烈的競爭，他們不得不將自身的發展作為網絡政治參與的首要因素，而復雜多樣的網絡政治參與環境正好為他們的需求提供契機，進而導致網絡政治參與的非理念性，一旦他們在網絡政治參與中偏向“利己”動機時，責任分散效應便會應運而生。由于網絡的非實名制，大部分自控力不強的大學生在網絡政治參與中往往會由于心存僥幸地認為自身承擔責任的可能性微乎其微而引發沖動的本能意識，加之其政治心理的不成熟，較容易出現政治思想的偏差以及盲目性，進而在網絡政治參與中放縱自己的非理性言論和行為。

可見，互聯網的隱匿性容易造成大學生政治行為的失范。政治心理尚未成熟的大學生群體在網絡政治參與中普遍抱有這樣一種心理，即大部分人都做了這件事，我跟著做，即使這種行為含有某種不合法或不合理因素，法律對我也難予懲戒。這種心理狀態不僅僅是法律意識淡薄的體現，更是一種責任意識的缺失，正是這種心理使“責任分散效應”愈演愈烈，進而影響網絡群體極化。

4.不健全的預警機制易導致“破窗效應”

在網絡輿論危機的形成過程中，破窗效應表現為某種觀點或情緒在網絡輿情形成與擴散過程中具有高度傳染性。大學生不僅是易沖動、易焦躁的群體，也是易受暗示，易輕信的群體，一旦某種觀點變為主導時，身處其中的大學生個體能抵制的寥寥無幾。此時個體的意志和辨別力迅速下降，大學生在沖動情況下往往不是理智的邏輯思維，而不健全的預警機制通常情況下會導致“破窗效應”的產生。有人說，危機發生后的第一時間進行新聞發布或聲明往往有很大難度和很大風險，因為情況還不是很明朗，不能夠提供全面的信息，此時也很容易說錯話或者提供不準確的信息，但是可以因為這些理由而等到事情非常清楚了之后再進行新聞發布或對外表態嗎？這顯然是不恰當的。

網絡媒體是一把雙刃劍，具有公眾性強、鼓動性強和影響大等特點，通過媒體的積極報道可以促進社會的和諧穩定，同樣，偏差的報道也可能引發社會情緒的不安和社會秩序的混亂，如果政府、高校的預警機制不夠健全，則不能在第一時間對網絡輿情進行引導，那么大學生在政治參與過程中就極易產生偏差。比如關于香蕉致癌的傳聞，先是在部分小群體中產生，經廣東某報紙報道后，迅速在廣大消費者中產生，大學生對于網上的消息了解比較及時、性格比較沖動，迅速展開抗香蕉行動，政府部門出面企圖澄清謠言，但是又有人說香蕉致癌是一種慢性過程，故等到政府最后能拿出證據的時候，損失已經無法挽回。

三.小結

大學生是網絡參與的主力軍，高校是繁榮和傳播先進文化的重要力量，對于大學生無序的網絡政治參與，高校的宣傳教育工作至關重要。對于學校的宣傳教育工作、意識形態的引導，很多大學生持反感態度，認為學習理論知識是強制性灌注。因此，有必要在教學模式上進行適當的改革，用學生感興趣的、樂于接受的方式來進行教育，相信效果會得到事半功倍。當然，高校在宣傳教育過程中還應有新的表述，用形象的比喻來吸引人，用最新的材料來激起學生興趣，用對比的方式來引起學生反思，用身邊的例子來引起學生的共鳴。

當然，對于大學生自身而言，作為網絡輿情的主體力量，在政治參與過程中應當在心中有一個理性判斷，面對突發事件首要要冷靜思考，有自己的主見，有選擇、有判斷地吸取他人建議，而不是一味地尊崇；應增強自身的責任意識，主動作為，承擔應當承擔的責任，面對消極的網絡輿論在不參與的同時，還要站出來勇于用不同的聲音說話。

〔參 考 文 獻〕

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〔責任編輯：侯慶海〕