學會傾聽，用心關愛學生

陳事勇

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0174-01

時光飛逝，如同白駒過隙，我已經在老師這個崗位上工作了近二十年，很多人都認為教師是一個很苦很累的崗位，事實也是如此，作為一個老師不但要做好備課工作，還應該掌握學生的心理變化，采取措施提高學生的綜合素質，這些方面不是僅僅嘴上說便能夠做好的，必須要老師在實踐中不斷的吸取經驗和教訓，慢慢的進行知識的積累。

想要成為一個成功的老師，便必須學會聆聽學生的內心，了解其心中的想法，只有這樣，老師才能知道學生是怎么想的，在進行問題解決的時候才可能選擇正確的辦法，這對孩子的成長是非常重要的。

從教將近二十年，在教育教學中不斷演繹著自己的教育故事，大部分的情景隨著時間的推移逐漸淡忘了，可有一件事卻歷歷在目，至今感悟頗深。

那是一個星期三的下午，我在辦公室備課。突然，電話鈴響了，電話那頭傳來急促的聲音，“陳老師，你在哪里？”……“那好，我有事找你”聽到這樣的問話，我猜想肯定是化學課上又有學生出“問題了”。

不一會兒，王老師領著一個女生來到辦公室，向我講起事情的緣由。王老師在講緣由時，這位女生還紅著臉不時地爭辯，“犯錯的女生”看樣子根本沒有認錯的想法。這時我讓王老師先回自己辦公室，然后我心平氣和的讓她說說是怎么一回事。

王老師，剛上課不久，教室后排就有人向她傳紙條，這時被王老師看見了，正好是旁邊的男生在傳，王老師看到這一幕非常氣憤。有加之剛剛進行的月考，我班該科的成績下滑了很多，于是王老師就開始分析說：“我們有些女生太不像話了，還在談戀愛，傳紙條，成績大滑坡……”等等。待這節課完后，這位女生氣急敗壞的跑到王老師的跟前，大聲說道：“我才沒有那樣下賤！”王老師被這突如其來的責備蒙了頭，感到十分的生氣和委屈。于是把學生交到班主任老師我這里來了。

當時王老師把學生領到辦公室時，我心中頓生怒火。我心里想著這女生太不尊重我班的任課老師了，讓我這班主任太沒面子了。我本想大聲地怒吼和訓斥她，來給她一個下馬威，可辦公室還有幾位教師，于是我強忍著怒火，聽她的講述。

聽完了她講述后，我感覺她沒有剛來時那樣激動、心情平靜了許多。這時，我的腦海里再次想起她課后對王老師講的那句話，“我才沒有那樣下賤！”，我從這句話中我馬上明白了，她為什么會不禮貌的對老師。她把學生談戀愛視為是一件下賤的事，看來她非常珍惜自己的名聲。由此我也初步斷定她沒有談戀愛，紙條上的內容也不會是這方面的。

我于是對他說：“老師相信你，你沒有談戀愛……”

看見她眼睛紅潤望著我說：“陳老師，我真的沒有，你看這紙條嘛？”她把紙條遞給我，上面寫的是“小月，你能把你的qq告訴我，雙休日教我做題嗎？”

“老師相信你說的都是真的！”然后，我話鋒一轉。“上課時該扔紙條嗎？”

“不該！”低著頭輕聲地說。“對長者，或老師該用什么樣的態度和語氣講話呀？”

紅著臉吞吞吐吐地說“老師，我錯了，無論怎樣我不應該對王老師發脾氣……”

于是我趁熱打鐵說：“人非圣賢，孰能無過，知錯能改就是好的。”

“接下來你該知道怎么辦了嗎？”“我知道，我馬上去向王老師道歉。”

……

從這個故事中，我深深的知道：每個孩子的心靈都是純潔美麗的，每一個孩子的心靈也都是脆弱易碎的。我們做老師的不僅要欣賞他們純潔的心靈，更要有呵護他們脆弱的自尊，老師一定要慎用語言，也許一句不經意的話就會傷害到孩子，有人說過這樣一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”作為一名老師應該經常細數自己以往的教育經歷，像回看記錄片一樣，去發現是不是無意中造成了許多遺憾，傷害了多少稚嫩的心！在反思中領悟教育的智慧。以往在教育或者教學的過程中，老師只重視知識的傳授和講解，沒有認識到了解學生的內心，對學生的成長和教學效率的提高是多么的重要，很多老師在平時工作的時候認為學生聽自己講解聽自己講道理是天經地義的，自己應該為人師表，要樹立一個崇高的形象，沒有認識到和學生溝通、了解學生想法的重要性，自然不愿意和學生平等的交流，即便是在交流的時候也擺出一副高高在上的姿態，一旦學生說出的想法不是自己想要的便會發火，長此以往，學生很難愿意和老師進行交流，即便是交流，學生也不敢將自己的真實想法說給老師聽，這阻礙了師生關系良好的發展，所以老師必須轉變自己的想法。

現在，我國已經根據教學發展的需要，推行了新課改和素質教育，老師在教學的時候也在不斷的尋找能夠讓學生實現全面發展的途徑，其中師生關系融洽是非常重要的，而老師想要師生關系良好，首先應該真正的了解學生，深入學生的內心，熱愛自己的學生、信任自己的學生、相信自己的學生，并且平時，老師還應該多和學生溝通，而不是進行主觀臆斷，這樣學生才會真正的信任自己的老師，才會愿意和老師進行交流。

傾聽本身便是一種修養和技巧，甚至可以說是一門重要的藝術。老師在教學的時候不但應該做好教學和班級管理，還應該學會傾聽學生的想法，傾聽應該成為老師教學中的追求責任以及職業自覺。若是老師在管理學生的時候僅僅會說教，而沒有傾聽方面的意識，那么這個老師的教育效率便會比較的低下，無論老師怎樣在平時說尊重學生，重視學生主體作用的發揮都只是嘴上工程，沒有實際的效果。

我們經常說要以人為本，其實、很多時候我們只是站在自己的立場上思考問題、分析問題，而忽略了學生的感受，真正的教育是站在學生的立場上去想他們所想，老師要走近學生的心靈，去了解他們，因為只有深入、細致地了解學生，才能有效的減少各種誤解的產生，才能避免對孩子不必要的的傷害，才能保證孩子的身心健康，才能讓孩子快樂成長，才能避免悲劇的發生。

老師在教學的時候必須真正的深入學生的內心，對待自己學生的時候要有耐心、真心以及愛心，認真的傾聽學生的想法，了解孩子的內心世界，重視對孩子的關心、引導以及鼓勵，在和學生交流的過程中，學生一般都沒有對老師有太高的要求，只有老師有真心、多賞識學生、將自己和學生放在平等的位置上，學生便會很開心，很愿意和老師進行交流，聽取老師的想法。通過傾聽，老師能夠通過自身的行動來對學生造成影響，并且在師生交流的時候，還可能獲得一些意外的收獲和驚喜，在新課改實施的過程中，老師必須真正的學會傾聽，這樣才能夠走進孩子的內心世界，用自己的一些行動來對孩子造成好的影響。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個好老師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解學生的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。”事實上教師對學生的愛不僅僅是老師情感的體現，更是老師教育思想和教育方法的呈現。愛，是通往孩子心靈的路徑，是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，教師要用自己充滿愛的一言一行，去帶給學生快樂和智慧。