網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)分析

在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面，高職院校注重科學(xué)績(jī)效，但在現(xiàn)實(shí)中，部分高校依然盲目地沿用傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程規(guī)劃模式，不自覺(jué)地與高職院校辦學(xué)指標(biāo)產(chǎn)生了沖突。筆者結(jié)合各類(lèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為現(xiàn)階段高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)，需要結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研資料，解析相關(guān)的就業(yè)狀況，保證整改目標(biāo)設(shè)置的合理性，進(jìn)而提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

1.師生教學(xué)角色發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變

如今，高職教師已不再是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的唯一輸出媒介，學(xué)生可以隨時(shí)隨地借助程序，檢索獲取所需的信息，即全面激活了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式。其間，學(xué)生的主體地位得到了充分肯定，學(xué)生會(huì)在教師的合理指引下，加大了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合整編效率，從而輔助自身進(jìn)行社會(huì)化、成人化的角色轉(zhuǎn)換，為其日后選擇崗位和接受職務(wù)挑戰(zhàn)提供了強(qiáng)大的支撐動(dòng)力。

2.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效率的全面提升

高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課堂經(jīng)過(guò)各類(lèi)聲音、圖形以及文本材料匯集，使得整改過(guò)后的立體化內(nèi)容充分呈現(xiàn)在學(xué)生面前，令其獲得全方位的感官效應(yīng)，并且實(shí)現(xiàn)信息多角度獲取績(jī)效指標(biāo)，穩(wěn)定單位課堂內(nèi)容的消化和應(yīng)用實(shí)效，推動(dòng)異質(zhì)化教育資源共享進(jìn)程。

3.教學(xué)引導(dǎo)手段變得更加先進(jìn)

多媒體技術(shù)能有效完成課堂多元化教學(xué)服務(wù)體系設(shè)置和開(kāi)放任務(wù)，消除傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的限制因素。尤其是經(jīng)過(guò)教師的專(zhuān)業(yè)演示和學(xué)生模擬交互手段擴(kuò)展后，使得學(xué)生在跟進(jìn)動(dòng)機(jī)上更加活躍。實(shí)際上，交互網(wǎng)絡(luò)還能依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，進(jìn)行學(xué)習(xí)模式匹配，在不影響個(gè)體課堂同步跟進(jìn)效率的同時(shí)，保證自主跟進(jìn)條件下必要知識(shí)的灌輸效率。

二、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)的改革措施

1.完善教學(xué)大綱系統(tǒng)

教學(xué)大綱是高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)科學(xué)效應(yīng)和規(guī)范成果全面呈現(xiàn)的支撐媒介，教師能借此充分發(fā)揮指導(dǎo)功效。我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)成果不斷延展，使得相關(guān)軟硬件資源處于不斷更新的環(huán)境中，基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)相應(yīng)地做出同步調(diào)試反應(yīng)，避免與社會(huì)改造需求產(chǎn)生沖突。所以，涉及這部分的教學(xué)大綱必須定期修改，保留一定的實(shí)用性功效和先進(jìn)性特征。如各類(lèi)優(yōu)秀軟件開(kāi)發(fā)歷程都應(yīng)清晰地記錄在大綱中，使教學(xué)內(nèi)容的安排更加合理。

2.科學(xué)選取輔助性教材內(nèi)容

教材是計(jì)算機(jī)課堂知識(shí)點(diǎn)梳理和灌輸?shù)奶囟ㄖ屋d體，更是長(zhǎng)久以來(lái)高校落實(shí)教學(xué)指標(biāo)的主流適應(yīng)手段，在任何科目選取上都要保證知識(shí)點(diǎn)的全面性，同時(shí)不與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特征產(chǎn)生沖突。依照客觀層面審視，計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)踐性較強(qiáng)，特別是在高職院校應(yīng)用型高等技術(shù)人才設(shè)定背景之下，對(duì)于學(xué)生程序制作的創(chuàng)新性和知識(shí)消化的快速性都提出了嚴(yán)格的整改要求。為完善學(xué)生動(dòng)手操作能力和應(yīng)用實(shí)力，涉及階段性上機(jī)實(shí)習(xí)訓(xùn)練是必不可少的，并且要適當(dāng)?shù)丶哟筮@部分內(nèi)容在課時(shí)結(jié)構(gòu)中的比例。

在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)直接參與上機(jī)指導(dǎo)，以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。對(duì)上機(jī)實(shí)習(xí)，教師要做出明確安排，每次上機(jī)前都應(yīng)有預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，然后詳細(xì)講解實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)、內(nèi)容、流程與要求等。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)員要寫(xiě)出上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣做，既可以避免上機(jī)實(shí)習(xí)的盲目性，又可以大大提高機(jī)器的利用率，保證教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該在教師輔助經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)下，促使學(xué)生自主地依照選題要求，參與企業(yè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)，并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告，從而體現(xiàn)出高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的人才改造策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]艾壽民.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的探討[J].警官文苑，2012，（15）.

[2]孫曉茹.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革研究[J].東方企業(yè)文化，2012，（25）.

[3]唐英.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式探究[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（16）.

（作者單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）