活動目標與《科學素質綱要》的關聯性

設計和撰寫科學教育活動方案，要求科技輔導員首先樹立現代科學教育、傳播與普及理念，特別是以人為本和以青少年為主體的教育理念?？茖W教育活動方案從內容的確定、形式的選擇、方法的選用到過程的安排，都應該堅持教育性原則，圍繞著促進未來公民——青少年全面發展，努力提高他們的科學素質、人文素質和其他心理品質的目標進行設計。

而談到目標，2006年國務院頒布的《全民科學素質行動計劃綱要（20062010-2020）》（以下簡稱《科學素質綱要》），恰恰是給出了公民科學素質的相對權威的界定：“科學素質是公民素質的重要組成部分。公民具備基本科學素質一般指了解必要的科學技術知識，掌握基本的科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具有一定的應用它們處理實際問題、參與公共事務的能力?！币虼?，各類科學教育活動的目標，都應遵循《科學素質綱要》的總體設計，與提升未來公民——青少年的科學素質具有關聯性，充分體現科學教育活動的育人效果。

就青少年而言，提升其科學素質，使其具備“四‘科’二能力”，需要科技輔導員緊密聯系其實際需求，進一步細化目標，從小目標著手，制訂切實有效的科學教育內容體系，設計、撰寫和實施相應的活動方案，才能真正促進他們科學素質的全面提高。實踐表明，如果將針對青少年科學素質的目標分解成健康素質、生活素質、從業素質和文明素質4個二級目標，依托《科學素質綱要》提升他們科學素質的教育目標將更為清晰具體，有利于科技輔導員實施操作。

提升健康素質的科學教育活動之目標選擇

健康素質應是科學素質的構成要素之一。為了提高青少年的健康素質，應組織他們參與包括以下6個方面內容的科學教育活動。首先，是涵蓋飲食與健康的相關科學教育活動。其次是涵蓋心理與生理成長發展的科學教育活動。第三是涵蓋人身安全與傷害預防的相關科學教育活動，其中人身安全議題包括欺凌弱小者、窺視襲擊、虐待孩子、騷擾和家庭暴力等；傷害預防議題包括自行車安全、季節性安全規則、日曬安全、家庭安全、防火安全、座椅安全帶的使用及急救等。第四，是涵蓋物質的使用與濫用的相關科學教育活動，其中包括藥物的使用與濫用，煙草、酒精或其他麻醉品的預防，毒品的危害和艾滋病的防止，以及識別庸醫、巫醫等。第五，是涵蓋環境與健康的相關科學教育活動。第六，是涵蓋體育運動與健康的相關科學教育活動。

這里需要引以為例的是，一些科技輔導員在設計提升健康素質中與消防安全相關的科學教育活動時，大多比較重視相關消防知識或方法的傳播，以及逃生技能的訓練等目標，而對通過上述活動，如何提升青少年與消防相關的情感態度與價值觀，則往往在活動目標上明顯缺失。

實際上，與消防安全相關的科學教育活動特別是消防演練活動，其重要目標之一就是鍛煉和提升青少年的心理素質。對于沒有參與過消防演練活動的青少年來說，當火災發生時，許多人會因緊張、恐懼，四肢無力而無法逃生；或是因緊張、恐懼而不知所措，盲目亂跑。因此，幫助青少年提升應對災難的心理素質，應是科技輔導員設計相關活動方案的重要教育目標之一。

但遺憾的是，一些科技輔導員在撰寫活動方案時，卻往往忽視了與《科學素質綱要》關聯的心理素質等子目標的設定，另外諸如珍惜生命和關愛社會的價值取向，以及對危害公共安全行為的批判態度等其他體現教育性的子目標也往往難以包容——這是值得注意并應改進的。

提升生活素質的科學教育活動之目標選擇

生活素質亦是科學素質的構成要素之一。為了提高青少年的生活素質，應引領他們參與包括以下4方面內容的科學教育活動。首先，是涵蓋居家生活的相關科學教育活動，包括節約型社會的理念和節水、節電及節能的新方法，環保意識與垃圾分類，廚房用具、家用電器、汽車和自行車的正確使用及簡單維修，物品的儲藏與保管，居室的清潔等。其次，是涵蓋消費與理財的科學教育活動。第三，是涵蓋家庭成員和鄰里間溝通及和諧共處的相關科學教育活動。第四，是涵蓋休閑娛樂的相關科學教育活動，包括琴棋書畫的修習，花卉養殖的實踐，計算機及互聯網的使用，文藝欣賞和外出旅游的選擇等。

這里需要引以為例的是，一些科技輔導員在設計提升生活素質中與節約型社會相關的科學教育活動時，大多比較重視相關環保理念的傳播，以及節水、節電和節能的新方法介紹等，而對通過上述活動，如何促進青少年環?；蚬澕s習慣的養成，則往往在活動目標上明顯缺失。

實際上，提升青少年生活素質目標的實現，科學行為和習慣的養成是最為關鍵的環節。諸如我國現在城市開展的垃圾分類回收，之所以遭遇困難，一個重要原因就是居民缺乏從小養成的良好環保習慣。因此，在設計諸如節約型社會相關的科學教育活動時，能夠探索如何將培養青少年的科學行為和習慣列入活動目標，并嘗試設計相應的評價指標，將會促進青少年科學素質的構成之一——生活素質的有效提升。

提升從業素質的科學教育活動之目標選擇

從業素質亦是科學素質的構成要素之一。為了提高青少年的從業素質，應組織他們參與包括以下5方面內容的科學教育活動。首先，是涵蓋自我管理的相關科學教育活動，包括積極的態度和行為、責任心和適應性等。其次，是涵蓋學業基礎狀況的相關科學教育活動，包括智力，交流、思維和終身學習的能力等。第三，是涵蓋具體所從事專業工作的相關科學教育活動。第四，是涵蓋與他人合作的團隊精神的相關科學教育活動。第五，是涵蓋與創新能力相關的科學教育活動等。

這里需要引以為例的是，一些科技輔導員在設計提升從業素質中與創新能力相關的科學教育活動時，大多比較重視相關創造技法的傳播，而對通過上述活動，如何提升青少年的創新精神——諸如懷疑精神、大無畏的探索精神和強烈的社會責任感等，則往往在活動目標上明顯缺失——這是應予以重點改進的。

提升文明素質的科學教育活動之國標選擇

文明素質亦是科學素質的構成要素之一。為了提高青少年的文明素質，應指導他們參與包括以下4方面內容的科學教育活動。首先，是涵蓋公民道德的相關科學教育活動，包括社會主義核心價值觀所包含的“愛國、敬業、誠信、友善”等公民基本道德規范等。其次，是涵蓋個體文化積淀的科學教育活動，包括文化對人精神的熏陶，文化對人智力的催化，以及文化對人行為的影響等。第三，是涵蓋人與社會和諧相處的行為習慣養成的相關科學教育活動，包括學習并知曉基本的文明禮儀，養成良好的個人生活行為和習慣，自覺維護公共場所的環境和秩序等。第四，是涵蓋人與自然和諧相處的行為習慣養成的相關科學教育活動，包括學習并知曉基本的大自然規則，養成關愛動植物生命的行為和習慣，自覺保護自然環境等?？萍驾o導員可依據上述活動內涵，從提升青少年科學素質的角度，細化或選擇自身所設計和撰寫的科學教育活動方案的目標。

我們希望，廣大科技輔導員通過對撰寫科學教育活動方案的學習、探索和相互交流，能夠進一步強化自身所設計活動目標與《科學素質綱要》的關聯性，使上述提升青少年科學素質的活動贏得更好的教育效果。