談談法制教育在小學數學課堂教學中的滲透

關鍵詞：小學數學；法制教育；課堂教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2015）29-0075-02

《小學數學課程標準》（修改稿）在“課程目標”中明確指出：“體會數學知識之間、數學與其它學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。”因此，數學不是獨立的自然學科，與其它學科有著千絲萬縷的聯系。數學源于生活，又應用于生活，用于解決生活中的問題。可以說，在數學學科知識中同樣蘊含著豐富的法制教育資源，從法制教育在學科教學中滲透來看，數學教學中有其它學科無法達到的優勢。單獨對學生進行法制講座教育，學生會覺得枯燥無味，達不到預期的教育效果。如果在不增加學生學習負擔的前提下，讓適當的法制知識教育滲透到數學課堂中去，會達到事半功倍的效果。

一、在圖形的認識中滲透法制教育

要想在圖形的認識中滲透法制教育思想，教師在備課時就要認真鉆研教材，充分挖掘教材中蘊含的法制教育因素，找準法律知識的滲透點，把法律知識自然融入數學教學之中。我在上四年級數學下冊的第五單元“三角形”中“三角形的分類”時，教科書P64中有一個圖形是交通標志“慢”的指示牌，我先引導學生分析得出它屬于等邊三角形，然后指導學生分析它的標識含義，從而滲透安全與交通法的知識教育。

二、在認識單位的教學中滲透法制教育

數學課中的單位，如，質量單位、長度單位等，本質上它與法制教育沒有任何的聯系，但我們在這里講的是“滲透”，因此，這就要求教師在教學中要找準“滲透點”，靈活機智地使之建立聯系，從而順利進行法制教育。例如，在教學單位“千克、克”的認識時，我一邊指導學生如何通過天平稱出100克的質量，一邊告訴學生：天平是非常公平的，我們要學習它這種公平交易，誠實做人品德，100克雖然很輕，但意義無窮。再如，在學習長度單位“米”時，在教會學生使用測量工具之后，教育學生：這個小小的尺子，不只能量出物體的長短，還可以量出一個人的品行，我們要學會用“尺”來量一量自己，隨時改變個人不良行為習慣。

三、在情境圖中滲透法制教育

從一年級到六年級的數學教科書中，無論是章節情境圖，還是練習中的情境圖等，其中不只包含數學信息，還含有法制教育思想于其中，正確利用這些情境圖中所包含的法制思想進行法制教育，可起到預想不到的效果。例如，在教學一年級數學上冊P50中“8和9”的認識時，課文首先安排了一幅教師帶領學生修剪樹木、澆花的情境圖，情境圖的頂端正中有“熱愛自然、保護環境”的醒目標題。我在引導學生理解情境圖的信息和含義之后，對他們進行了保護大自然，愛護環境的法制教育。

四、利用例題或練習中含有的法制思想滲透法制教育

小學數學教科書中，在不少的例題或練習中，都包含一定的法制思想內容于其中，這就要求教師在教學這樣的例題或練習時，要細心留意這些細節，并充分利用處理例題或練習的過程，恰當地對學生進行法制教育，以達到新課標的目標要求。例如，在人教版小學四年級數學課本上冊P83的例6中，教材設置了一幅學生分組撿垃圾的情境圖，例題內容為“學校共有612名學生，每18人組成一個環保小組，可以組成多少組？”。我便利用這一例題內容對學生進行勞動教育和愛護環境衛生的法制教育。再如，在人教版小學一年級數學課本上冊P47“做一做”中，課文設置了一幅青蛙在湖中玩耍的情境圖，問題是“圖里有什么？”。我在引導學生完成練習后，對他們進行保護動物的法制教育。

需要指出的是，在數學教學中滲透法制教育，要注意講究法制教育的滲透方法，使法制教育與數學教學自然融合，切不可喧賓奪主，把數學課上成了法制課。

“問渠哪有清如許，為有源頭活水來”。數學教學中滲透法制教育的方法是多種多樣的，但最關鍵是要利用好這個“源頭”，就必須“活水”長流！換句話說，數學教師必須要具備細心、留意和深刻的思考力，并能根據學生生活實際和教材特點，靈活運用，把學生引入到輕松、和諧的學習氛圍中去，以達到教學目的。

總之，對學生進行法制教育不是一朝一夕或幾堂課就能完成的事情，只有在平時的教學教育中加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細化法制教育。在數學教學中滲透法制教育，也要注意它的方法與策略，一定不要喧賓奪主。要提高滲透的自覺性，把握好滲透的可行性，重視滲透的反復性。我相信，只要長期堅持，并在數學教學中結合學生思想實際和知識的接受能力，有機滲透，潛移默化地進行，就能達到知識、德育、智育和法制教育的多重教育目的。