淺談數學教學中學生創新思維能力的培養

關鍵詞：小學數學；課程改革；創新思維能力

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（201 5）35-0073-01

在數學教學中，培養學生的思維能力非常重要。在我國小學教育中，長期普遍存在著重知識、輕能力的傾向，這種觀念束縛著我國教育的發展。現在，教師要在課改中培養學生自覺、主動的動手、動腦的習慣，不斷地提高學生的創新能力，培養學生的創新意識。教師要引導學生，把學到的知識聯系到實際生活中，要把學到的知識轉化成自身的能力。要提高學生的創新思維能力，教師就要鼓勵學生大膽想象，大膽嘗試，并不斷地發明創造，還要鍛煉他們通過團結協作來提高團隊意識，通過嘗試、發明、創造提高創新思維能力，從而使他們在學習中遇到各種各樣的困難和阻礙能夠自覺克服。學會自主合作探究的學習方法，從而提高學生的創新實踐、團結協作能力。

對于剛剛進入校門、年紀小、知識少、好奇心強的學生，教師應如何正確引導呢？

一、運用靈活多樣的教學方法，激發他們的學習興趣

為學生創造良好的學習氛圍，激發學生興趣，在課堂教學中教師應利用靈活多樣、富于啟發性的教學方法，千方百計地激發學生的學習熱情。為調動學生的積極思維創造條件，為解決枯燥抽象的問題，教師可用演示，讓學生動手操作等，激發學生的學習興趣。例如，做一年級數學下冊（38頁）教學時，將學生分成2組。

問：你們能在釘子板上圍出長方形、正方形和三角形嗎？提示：

（1）學生動手操作，要求學生只要圍出規定的圖形即可。

（2）鼓勵學生圍出大小不同的長方形、正方形、三角形。

（3）小組交流，說說自己是怎樣做的，這樣通過學生一步步操作，分析思考，親自演示，活躍了課堂氣氛，調動了學生學習的積極性和主動性。學生輕松愉快地掌握了知識。

二、以學生為主體，激發創新意識

數學課堂教學中，以教師為主導，以學生為主體，建立“自主學習”的教學模式是培養學生創新意識的重要環節。心理學研究表明，一個人的好奇心、求知欲是進行創造性活動的原動力，獨立思考是學生獲取知識、發展智力的手段。首先，要激發保護和利用學生的好奇心。其次，要從直觀人手豐富學生想象力。例如，在做一年級數學下冊（27頁）第6題時，問學生：通過看圖，想到了什么，學生想到有哥哥、有姐姐，他們有的唱歌，有的跳舞，有的彈琴……通過學生豐富的想象，極大地提高了他們的學習興趣。

三、培養學生的自我創造力

科學家的發明創造在于他們的勤奮好學，善于觀察事物，發現問題，獨立思考，再進行反復的實踐論證。教學中，教師要鼓勵學生多動腦、多動手、多嘗試。鼓勵學生遇到難題不要回避，要知難而進，用心研究，這樣才能更好地培養學生的分析能力和創新能力。有一次，一個學生列出一個算式7×2=？

（本題需要二年級的知識，對于一年級的學生有難度）我鼓勵學生不怕困難，勇于思考。終于，有位學生運用超常的思維方法，多次反復嘗試，他大膽設想：7+7=14，“7+7”是兩個“7”相加，而\"7×2”也是兩個“7”的和，所以得到“7×2”=“7+7”=14的結論。學生在多次反復探索中大膽發揮，得到答案。平時，學生在學習中遇到了難題，我并不急于給予解答，而是讓學生充分發揮他們的聰明才智，鼓勵他們敢于嘗試，讓他們在更多的思考機會中產生獨自的見解，有意識地培養和提高了他們的創新能力。

對于學生的不同回答，進行鼓勵和表揚，發言的學生在全體同學和老師面前展示了自己的聰明才智，體驗到了創新的喜悅；沒發言的豐富了知識，受到了鼓舞，這為學生的再創造提供了動力。

在教學實踐中，自主學習、勇于創新是時代的需求，培養具有創新意識和創新能力的下一代是歷史賦予教師的重任。我們只有不斷學習新的教育觀念和先進的教學方法，大膽進行課改，相互取長補短，才能培養出適合社會發展需要的高素質人才。

[責任編輯 高潔]