批評需要智慧

摘 要：批評是一門很有學問的藝術。藝術的教育批評，應該如和風細雨，讓學生欣然接受，才能達到春風化雨、潤物無聲的效果。教師可以變換方式，試著通過留言、短信等間接的方式，與學生進行交流，也許更能觸動學生的心弦，更能讓學生感受到教師對自己的關心與愛護。只有讓學生體會到被愛護，才能使其從心底真正接受批評，進而改正缺點。

關鍵詞：批評；智慧；藝術；愛心；滋潤

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）17-0014-02

教師批評學生，其尺度及分寸很難把握。批評重了，學生心理承受不了，有抵觸情緒；批評輕了，學生左耳進右耳出。如何才能使學生接受批評，往好的方向發展呢？批評是一門很有學問的藝術。批評不僅應體現教師對學生的尊重和愛護，更應體現教師的品德修養和個人素質。藝術的教育批評，應該如和風細雨，讓學生欣然接受，達到春風化雨、潤物無聲的效果。在多年的實踐摸索中，我總結出一點：批評需要智慧。

一、間接引導

教師批評學生，無不出于愛學生的目的，但如果學生不遵守學校紀律出了差錯，教師只是喋喋不休地批評和訓斥，那對他們很難起到作用。這時，教師可以變換批評方式，試著通過留言、短信等間接的方式，與學生進行交流。也許這樣更能觸動學生的心弦，更能讓學生感受到老師對自己的關心與愛護。只有讓學生體會到被愛護，才能使其從心底真正接受批評，進而改正缺點。例如，我所帶的班級有一名聰明活潑但又調皮搗蛋的學生，我并沒有直接地訓斥他，而是給他寫了這樣一行字：“見到你的第一眼，老師就被你那雙黑珍珠似的大眼睛吸引住了，因為它頑皮可愛又充滿熱情和智慧……上課時，你發言積極，見解獨到，那清脆的聲音就像一股清泉，叮叮咚咚歡快地流過大家的心田……如果你能夠在紀律方面再嚴格要求自己，那你贏得的不僅僅是掌聲，將還有老師的信任和同學們的欽佩?！边@個學生看完字條后，興高采烈地跑來對我說：“老師，我一定改正我的缺點，我要做個好學生！”寫留言、字條或短信時，教師應摒棄“挖苦諷刺式”，多采用“激勵式”“期望式” “善意批評式”等，將會起到不可估量的教育導向作用。

二、愛心培養

青少年在成長過程中，總會或多或少地犯錯誤。經?？吹揭恍┌嘀魅螌W生的缺點和過錯采取“惡性刺激”的方法——諷刺、訓斥、挖苦、體罰等，企圖讓學生從中吸取教訓，但是這種“刺激”往往孕育了學生的逆反心理和怨恨心理，給學生的身心健康帶來不利的影響。常言道，澆花要澆根，育人要育心。澆花只有滋潤花根，才能葉茂花艷；育人只有撥動學生的心弦，才能奏出妙音。因此，班主任要以慈母般的愛去觸動學生的心弦。我的班有一名學生在上一二年級時就表現出了不好的習慣，他不愛寫作業，愛上網，愛偷東西，還遇事不講理，常惡語傷人或動手打架。如何做好他的思想工作，使他去掉以前的惡習，變得積極向上呢？我嘗試用愛心感化他。對于他的缺點，我不是去諷刺挖苦他，而是好語相勸，動之以情，曉之以理。對他的興趣愛好，則積極保護、引導。如他好運動，善打乒乓球，我動員并指導他參加學校舉行的乒乓球比賽，當他獲得了比賽第一名，我抓住時機對他予以表揚、肯定。我對他說：“事實證明你是個很有前途的學生，老師會幫助你的?！贝撕?，每次與他見面，我總是微笑著先跟他打招呼，平時主動找他說說話，聊聊家常，談談學習和生活。漸漸地我走進了他的內心，與他建立了師生情誼。在我的愛心滋潤下，他不再違反紀律了。

三、言語滋潤

在日常工作中，教師不恰當的語言常常會傷到學生的自尊心。例如，對于經常違紀的學生，有的班主任總是不自覺地對學生說：“又是你”、“你怎么老是這樣”或“老師很不喜歡你這樣的學生”之類的話。對于一些考試成績不好的學生，有的老師會呵斥道：“你真是個笨蛋”。這樣有傷學生尊嚴的話，會使學生感到老師對他的不信任，不重視，不喜歡，甚至歧視他。與其這樣厲聲呵斥，不如用機智的語言去引導他們認識到自己的不足，從而促使他們有所進步，努力追求新的進步。

每當這時，我會說：“你最近表現得不錯，但如果再努力些會更好。”“你永遠是老師的驕傲，相信自己的能力，努力會更好?！薄澳闳绻偌影褎牛銜蔀樽畎舻模佑?！”這些話體現出一個老師對學生的信賴和對學生的期待，同時，也給了學生承認錯誤的機會和改正錯誤的信心。

有智慧的批評，對學生的成長起著重要的作用，能改變學生的思想和學習，進而改變他們的一生。